Protocole #1

Réunion de parents en 1ère année MBOU Ecole n°170 à Samara du ___________________

Cadeau:

Manquant:

Tâches:

Apprenez à connaître les parents des élèves

Ordre du jour:

1. Message sur le thème "Caractéristiques du développement des enfants de 6 à 7 ans".

2. Table ronde« Est-il temps ou non d'aller à l'école ? Que doit savoir un futur élève de CP ?

3. Liste des documents pour un enfant entrant à l'école. Kit UMK. Liste des documents pour repas à prix réduit.

4. À propos de l'uniforme scolaire.

Ecouté :

Sur la première question, enseignant Mikhailova N.N. qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et suggéré des questions pour la discussion :

caractéristiques du développement des enfants de 6 à 7 ans;

C'est l'heure d'aller à l'école ou pas ? Que doit savoir un futur élève de CP ?

Les parents ont reçu un message sur la question de l'assemblage. L'enseignant de la classe a parlé du développement physique et mental des enfants de cet âge, a analysé les principaux facteurs physiologiques et caractéristiques psychologiques enfants entrant à l'école.

Sur le deuxième enjeu, une mini-table ronde a eu lieu. Dans un premier temps, les parents ont reçu un questionnaire qui comprenait les sections suivantes :

Caractéristiques de la personnalité de l'enfant;

Efficacité pendant les cours;

L'état et la nature de la mémoire;

Caractéristiques de la pensée ;

Développement de la parole;

Assimilation du programme Jardin d'enfants;

Déviations dans l'état de santé.

Ensuite, les parents ont présenté leurs hypothèses et opinions, l'enseignant a donné plusieurs exemples tirés de sa propre pratique et de la pratique d'autres enseignants.

Sur la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a présenté aux parents le paquet de documents pour les futurs élèves de première année, la liste des documents pour les repas préférentiels, la liste des cahiers d'exercices.

La quatrième question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a informé les parents de la nécessité pour chaque élève d'avoir un uniforme scolaire.

Solution:

2. Chaque famille doit élaborer et mettre en œuvre un plan de travail pour une préparation ultérieure

enfant à l'école.

3. Récupérez les paquets de documents nécessaires avant le 15 septembre. Achetez tout ce dont vous avez besoin pour un élève de CP : uniforme, cahiers, fournitures scolaires.

4. Pensez à la candidature du président et membre du comité de parents pour la prochaine réunion de parents en août.

Professeur de classe de la première classe N.N.Mikhailova

Protocole #2

Réunion de parents en 1ère année MBOU Ecole N°170 de Samara du ____________________________

Cadeau:

Manquant:

Tâches:

Aider les parents à se préparer à un changement de statut de l'enfant dans la famille et à comprendre l'importance de la transition du bébé vers un nouvel état psychophysique;

Informer l'équipe parentale des particularités de l'adaptation des enfants à la première année de scolarité;

Offrir conseils pratiques sur l'adaptation de l'enfant à l'école;

Élire un président et un membre du comité de parents de la classe et de l'école.

Ordre du jour:

1. Table ronde "Difficultés d'adaptation des élèves de CP à l'école. Comment un enfant d'âge préscolaire devient un écolier." Un rappel aux parents d'élèves de première année.

2. Charte de l'école MBOU n° 170 à Samara. Les droits et obligations des parents, les droits et obligations des élèves. Conclusion d'un accord entre le parent et le responsable de l'établissement d'enseignement.

3. Élection du président et des membres du comité de parents de la classe et de l'école.

4. À propos de la prochaine fête de la première cloche et de la ligne solennelle.

Curriculum, horaire des cours, horaires scolaires (trimestres).

Ecouté :

La première question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter :

Difficultés d'adaptation des élèves de première année à l'école. Comment un enfant d'âge préscolaire devient un écolier. Mémo aux parents d'élèves de première année.

Nous sommes tous excités et attendons avec impatience le jour où notre enfant entrera en première année et deviendra écolier. Cette événement important dans la vie d'un enfant, mais pas moins important pour nous-mêmes. Les caractéristiques de l'adaptation d'un enfant à l'école dépendent largement de notre comportement, et il est en notre pouvoir de rendre ce processus plus indolore pour lui. Il est important que nous comprenions qu'il est impossible de devenir écolier d'un coup. Le temps doit passer avant que notre bébé ne devienne un vrai écolier. Si vous avez des difficultés d'apprentissage, vous pouvez toujours me contacter, et nous réfléchirons ensemble à la manière de résoudre la situation.

À la fin de la discussion, les parents se sont vu offrir un « Rappel aux parents d'élèves de première année ».

Sur la deuxième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a présenté aux parents la charte de l'établissement d'enseignement, informé les droits et obligations des parents et des enfants. Conclusion d'un accord entre le parent et le responsable de l'établissement d'enseignement.

Sur la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a proposé de voter un candidat pour le président du comité des parents Serdenko I.V. Le vote est passé à l'unanimité.

Sur la quatrième question, l'enseignante Mikhailova NN a pris la parole, qui a présenté aux parents l'organisation et la tenue de la première fête des cloches, la ligne solennelle et a rappelé aux parents les documents des futurs élèves de première année, les documents pour les repas subventionnés, les cahiers d'exercices. Le programme, l'horaire des cours, les heures d'école (trimestres), l'horaire de la cloche et l'horaire de travail du bureau - chaque parent a reçu tout cela sous forme imprimée.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La table ronde a eu lieu.

4. Les préparatifs pour la célébration de la première cloche doivent être considérés comme satisfaisants.

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Protocole #3

Cadeau:

Manquant:

Tâches:

Montrer aux parents la nécessité de respecter les règles d'hygiène et la mise en œuvre de la routine quotidienne de l'élève ;

Convaincre les parents de la nécessité de former l'habitude de la routine quotidienne d'un enfant et comment cela affecte la performance de l'enfant ;

Mener une éducation parentale "Comment aider l'enfant à cuisiner devoirs", distribuer des lignes directrices apprendre aux enfants à lire correctement;

Les résultats du travail de diagnostic doivent être portés à la connaissance des parents.

Ordre du jour:

1. Séminaire - atelier "Le régime est sérieux". Analyse des questionnaires des enfants et des parents sur le problème de l'assemblage.

3. Lignes directrices pour les parents sur l'enseignement des enfants à lire correctement. Conseils : choses à faire et à ne pas faire.

4. Résultats des travaux de diagnostic. Suivi des études.

5. Divers.

Ecouté :

La première question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter: "Le régime est sérieux."

En énumérant les facteurs qui ont un impact significatif sur la performance de l'enfant, nous parlons de facteurs internes associés à l'enfant lui-même, mais non moins importants sont les facteurs externes qui affectent également le niveau et la dynamique de la performance. Le principal est l'organisation de la routine quotidienne de l'étudiant. Dans le même temps, un régime organisé de manière irrationnelle entraîne une forte diminution de la capacité de travail, de la fatigue et du surmenage.

Qu'est-ce qu'une routine quotidienne rationnellement organisée ?

A) Il s'agit d'un temps et d'une durée précisément réglementés de préparation des devoirs et activité créative enfant.

B) Repos suffisant pour air frais.

C) Des repas réguliers et nutritifs.

D) Une durée de sommeil suffisante, avec un temps strictement établi pour se lever et se coucher.

Ici, les parents se sont vu offrir des statistiques sur la pertinence du sujet de la réunion. Analyse des questionnaires des parents et des enfants sur le problème de l'assemblage. Parental "C'est impossible" soumis au régime du jour. Connaissance des parents avec la routine quotidienne recommandée d'un écolier, à savoir un élève de première année.

L'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole sur la deuxième question. qui a donné des lignes directrices Comment aider votre enfant à faire ses devoirs. Rappel aux parents.

Sur la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, elle a proposé des recommandations méthodologiques pour apprendre aux enfants à lire correctement. Conseils : choses à faire et à ne pas faire.

La quatrième question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents l'organisation et la tenue de la première fête de la cloche, la ligne solennelle et a rappelé aux parents les documents des futurs élèves de première année, les documents pour les repas subventionnés.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La table ronde a eu lieu.

2. Les parents sont responsables de l'application par leur enfant de la charte de l'école, les parents eux-mêmes s'engagent à remplir tous leurs devoirs parentaux et à connaître leurs droits.

Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Protocole #4

Réunion de parents en 1ère année MBOU School No. 170 à Samara de __________________________

Cadeau:

Manquant:

Sujet. Influence mode de vie sain vie sur le développement et l'éducation de l'élève de première année.

Cibler: définir le concept de «mode de vie sain» et son impact sur le développement et l'éducation de l'enfant; proposer des recommandations pour organiser un mode de vie sain.

Tâches:

Déterminer les principaux aspects d'un mode de vie sain;

Formation d'une image positive d'une personne physiquement et mentalement saine.

Ordre du jour:

1. L'influence d'un mode de vie sain sur le développement et l'éducation d'un élève de première année .

2. Formation pédagogique générale.

3. Divers. Vie de classe. Intéressant dès les cours.

Ecouté :

Mode de vie sain : concept, composants structurels. L'importance d'éduquer un mode de vie sain chez les élèves de première année. Causes du trouble de la santé d'un enfant à l'école: tactiques stressantes d'influence pédagogique, incohérence des technologies et des méthodes d'enseignement avec les capacités d'âge fonctionnelles des enfants, intensification du processus éducatif, organisation irrationnelle du processus éducatif et travail indépendantélève. Recommandations psychologiques et pédagogiques aux parents d'élèves de première année sur la préservation de la santé des enfants. La routine quotidienne est la base pour maintenir et renforcer la santé d'un élève de première année.

L'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole sur la deuxième question. qui a donné des instructions méthodologiques: comment travailler avec des diagrammes, comment effectuer une analyse sonore d'un mot, comment apprendre à lire ouvert et syllabes fermées.

À la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a raconté aux parents la vie de la classe: comment les enfants travaillent en classe, comment ils se comportent à la récréation et à la cantine, ce qui est intéressant dans leur discours et leur comportement.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant. La conférence a eu lieu.

3. Les tâches assignées à la réunion des parents sont considérées comme résolues.

Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Protocole #5

Réunion de parents en 1ère année MBOU School No. 170 à Samara du ____________________________

Cadeau:

Manquant:

Sujet. L'enseignement est l'activité principale d'un étudiant plus jeune. Comment les parents peuvent aider leur enfant à apprendre.

Cibler: identifier les problèmes d'apprentissage des enfants; donner des recommandations sur la façon d'organiser l'aide à l'enfant à l'école.

Ordre du jour:

1. Conférence sur le thème de la réunion.

2. repas scolaires.

3. Tout sur la préparation et la tenue des vacances " Nouvel An"(costumes, cadeaux, concours). À propos des règles de sécurité avec des pétards, des surprises, des pétards et d'autres divertissements du Nouvel An.

4. À propos du calendrier Vacances du Nouvel An et le calendrier scolaire pour les vacances d'hiver.

5. Sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant les vacances d'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Ecouté :

La première question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Même K. D. Ushinsky a déclaré que c'était au stade initial de l'éducation que les parents devaient prendre soin de leur enfant autant que possible. Leur travail consiste à vous apprendre à étudier. Par conséquent, cette question: "Comment aider un enfant à bien étudier" - je l'apporte à la réunion des parents. Les efforts de la famille et de l'école pour résoudre ce problème doivent être unis. L'assistance aux enfants doit être efficace, compétente et doit aller dans trois directions :

Organisation de la routine quotidienne;

Surveiller l'achèvement des devoirs;

Apprendre aux enfants à être indépendants.

Nouvelle position sociale : l'enfant devient étudiant, c'est-à-dire participant activités d'apprentissage ce qui demande un grand effort de force, de volonté et d'intelligence. Une stratégie générale pour le comportement parental afin d'aider les enfants à mieux réussir leurs apprentissages. Influence des parents sur la motivation des apprentissages de l'enfant. Pourquoi est-il particulièrement important au stade initial de la formation d'assurer la réussite des étudiants. Des conseils pratiques pour aider votre enfant à apprendre et à préparer ses devoirs. Conseils aux parents pour maintenir l'intérêt cognitif à la maison.

La deuxième question a été abordée par l'enseignant de la classe Mikhailova N.N., qui a rappelé les documents pour les repas subventionnés, a soulevé la question du petit-déjeuner (bouillie de lait).

À la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a tout dit aux parents sur la préparation et la tenue des vacances du Nouvel An (costumes, cadeaux, concours). À propos des règles de sécurité avec des pétards, des surprises, des pétards et d'autres divertissements du Nouvel An.

L'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole sur la quatrième question. qui informait les parents sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant les vacances d'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La conférence a eu lieu.

6. Les tâches assignées à la réunion des parents sont considérées comme résolues.

Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Président du comité parent Serdenko I.V.

Protocole #6

Réunion de parents en 1ère année MBOU School No. 170 à Samara du _________________________

Cadeau:

Manquant:

Sujet. Jouer et travailler dans la vie d'un élève du primaire. Organisation de lecture familiale.

Cibler: déterminer la place et l'importance du jeu et du travail dans la vie d'un élève plus jeune; offrir des recommandations sur l'organisation du jeu et activité de travail enfant plus jeune âge scolaire; déterminer le rôle de la lecture en famille dans l'éducation d'un élève plus jeune; proposer des recommandations pour organiser la lecture en famille.

Ordre du jour:

1. Séminaire - atelier sur le thème de la réunion.

5. Divers.

Ecouté :

La première question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

La valeur du jeu dans la vie d'un élève du primaire. Possibilités d'activités ludiques. Changer la nature des jeux des enfants en âge d'aller à l'école primaire. L'émergence et la diffusion des jeux - des concours et des jeux de conception qui contribuent au développement des qualités commerciales et individuelles chez les enfants. La valeur croissante des enfants jeux sportifs. Le jeu comme forme idéale vivre ensemble enfant et adulte. Le jeu est le moyen premier et productif d'éveil des potentialités créatrices ; situation imaginaire créée pour que l'enfant incarne son rôle dans la vie. Apprendre à un enfant à travailler. Développer des types de travail. Organisation du travail des enfants à l'école et à la maison. Le travail comme initiative, indépendante et travail créatif. le besoin de travail des enfants et les moyens de le stimuler.

Réservez en famille et développement spirituel enfant. Bibliothèque familiale. Techniques et méthodes pour initier un enfant à la lecture. Développement de l'imagination et la pensée créative chez les enfants lors de la discussion de ce qu'ils ont lu. Comment pouvez-vous créer un environnement enrichi à la maison qui favorise le développement de l'amour des livres, de la lecture, le développement de l'alphabétisation d'un enfant : écriture, lecture de journaux, livres d'adultes pour leurs propres besoins ; lecture familiale à haute voix; la possibilité de se familiariser avec le sens des mots et des expressions selon des inscriptions de toutes sortes, des instructions, les règles des jeux pour enfants, les concepteurs; la possibilité d'accéder à des dictionnaires et des ouvrages de référence ; discours oral, échantillons de discours pour adultes ; communication libre dans l'intrigue - jouer un rôle lors de conversations avec des pairs, etc.

Sur la deuxième question sur la nutrition et l'enrichissement des enfants en période de printemps a pris la parole l'enseignante Mikhailova N.N., qui a rappelé que l'importance des vitamines dans la vie du corps est très élevée et qu'un manque ou une absence entraîne de graves problèmes de santé. Le corps d'un enfant et d'un adolescent est particulièrement sensible au manque de vitamines.

Et ici, la question a été posée que, selon Rospotrebnadzor, à la suite d'une diminution de l'immunité, une augmentation de l'incidence des infections virales respiratoires aiguës et de la grippe est prévue. Suivez la prévention de la grippe.

L'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole sur la quatrième question. qui informait les parents sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant l'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

Séminaire - atelier a eu lieu. Les parents ont reçu des recommandations, des conseils, une note « Organisation de la lecture en famille ».

3. Fournir comportement sécuritaire enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace. Les parents des enfants et leurs tuteurs sont responsables du séjour des enfants dans la rue le soir.

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Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Président du comité parent Serdenko I.V.

Protocole #7

Réunion de parents en 1ère année MBOU School No. 170 à Samara du ______________________

Cadeau:

Manquant:

Sujet. Éducation des habitudes morales et culture du comportement d'un jeune étudiant.

Cibler: offrir aux parents conseils pratiques sur l'éducation des habitudes morales et la culture du comportement des enfants.

Ordre du jour:

1. Conférence sur le thème de la réunion.

5. Formation pédagogique générale.

6. Divers.

Ecouté :

Discours du professeur : conférence.

Âge 7 - 8 ans - période favorable pour l'assimilation moeurs. Préparation psychologique collégiens à comprendre le sens des normes, des règles et leur mise en œuvre. La transition du réalisme moral au relativisme moral - à une compréhension de la relativité des normes existantes. Caractéristiques des jugements moraux des enfants - réalistes et relativistes. Habitudes morales et voies de leur éducation. La culture du comportement de l'enfant et les modes de son éducation. Exemple parental positif. Comment aider les enfants à maîtriser les normes, les règles, les interdits que les adultes établissent. Formation des relations parents-enfants par G. Kolpakova.

Sur la deuxième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a invité les parents à discuter de la performance: une discussion sur des situations; des questions; échange d'expériences; analyse de questionnaires et de tests; présentation de la note.

Sur la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a attiré l'attention des parents sur les compétitions scolaires et régionales, les olympiades et visant à faire en sorte que le plus d'enfants possible y participent.

À la quatrième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a informé les parents du comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les réservoirs. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

À la cinquième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a informé les parents des performances scolaires, du passage du programme, a décrit un plan de travail (individuellement) pour chaque parent avec son enfant pour certaines lacunes dans la connaissance du programme.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La conférence a eu lieu.

4. Les tâches définies de la réunion des parents sont considérées comme résolues

Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Président du comité parent Serdenko I.V.

Protocole #8

Réunion de parents en 1ère année MBOU Ecole n°170 à Samara du _______________________

Cadeau:

Manquant:

Sujet. Enthousiasme et enthousiasme pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire.

Cibler: familiariser l'équipe parentale avec les caractéristiques d'âge des élèves de première année et contribuer à la formation d'une idée de la possibilité de l'existence d'enthousiasme et d'enthousiasme dans cette période d'âge.

Tâches: donner aux parents sens lexical les mots « enthousiasme » et « enthousiasme » ; informer individuellement les parents de l'enthousiasme et de la fascination de leurs enfants, que l'enseignant a identifiés en eux.

Ordre du jour:

1. Discussion du sujet: "Enthousiasme et enthousiasme pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire."

2. À propos des vacances à venir : "Jour de la Victoire", " Dernier appel"," Au revoir, première classe "et les compétitions" Sainte Pâques "," Je dédie au Soldat.

Ecouté :

L'enseignant de la classe Mikhailova N.N. a parlé de la première question. qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et suggéré des questions pour la discussion.

L'âge de l'école primaire en tant que période de connaissance active du monde extérieur et de connaissance active de ses capacités et capacités est une période favorable au développement de la créativité d'un enfant. L'engouement comme fatalité de l'âge. Le monde des intérêts et des passe-temps d'un jeune étudiant. Cognition du monde par un collégien en activité et par l'activité. Activité d'imitation des adultes (parents). La dépendance de la variété des loisirs à l'environnement, les conditions dans lesquelles vit l'enfant. Règles de comportement des parents: ne limitez pas le désir de l'enfant d'imiter, de copier le comportement des autres, des proches; création de conditions d'imitation correspondant aux capacités de l'enfant.

À la deuxième question "Sur les vacances à venir:" Jour de la Victoire ", "Dernière cloche", "Au revoir, première classe" et les concours "Sainte Pâques", "Je dédie au soldat", a pris la parole l'enseignant Mikhailova NN, qui a présenté aux parents les programmes des vacances, les conditions des compétitions et expliqué comment préparer les enfants aux spectacles.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

2. Rendre les parents responsables de connaître par cœur des poèmes, des chansons, des sketchs pour les vacances à venir.

3. Les tâches définies de la réunion des parents sont considérées comme résolues

Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Président du comité parent Serdenko I.V.

Protocole #9

Réunion de parents en 1ère année MBOU Ecole N°170 de Samara de ______________________

Cadeau:

Manquant:

Cibler:

Ordre du jour:

3. À propos de l'école et concours de district, olympiades.

Ecouté :

La première question a été abordée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Discours du professeur.

La première année de votre enfant dans notre école est terminée. Comment était-il? A quels problèmes avez-vous été confronté ? Qu'est-ce qui vous a rendu heureux de communiquer avec l'école et qu'est-ce qui vous a contrarié ? Quel problème dans l'enseignement et l'éducation d'un enfant avez-vous rencontré à l'école ? Vous pouvez en parler dans vos questionnaires.

Bien sûr, aujourd'hui tout le monde est soucieux de la réussite des activités éducatives de vos enfants. Pour les travaux de diagnostic, les tests, les études de suivi, travail de contrôle et travailler en classe - chaque élève a atteint son niveau. J'ai représenté le niveau de compétences pédagogiques générales des élèves de première année dans les fiches de réussite. Apprenez à les connaître, si vous avez des questions, demandez, je répondrai.Les résultats de l'enseignement sont liés à de nombreux facteurs : l'emplacement de l'école, le nombre d'élèves dans la classe, l'individualité de l'enfant, la discipline dans la leçon, et bien d'autres. Mais l'essentiel est que le succès dépend directement des processus cognitifs qui forment la capacité d'activité intellectuelle. collégiens(niveau d'intelligence). L'attention en tant que processus cognitif est une composante essentielle de la structure de tout processus psychologique. Si l'attention se développe bien, ses propriétés telles que la concentration, la stabilité, la distribution, la commutation - et surtout - une augmentation de la quantité d'informations se développent en conséquence, et l'habitude d'être attentif apparaît, même si des conditions défavorables surviennent. La capacité de concentrer son attention aide l'enfant à se concentrer et, sans être distrait par des matières étrangères, à travailler en classe, à effectuer un travail monotone et routinier pendant une longue période. La capacité de changer d'attention aide à passer à différentes sortes activités proposées par l'enseignant en classe. L'un des principaux problèmes école primaire est le développement insuffisant des processus d'attention volontaire chez les écoliers. Dans les familles, cela fait également l'objet d'une attention insuffisante. Mais l'attention arbitraire est une habitude dont l'éducation commence dans la famille. L'enfant ne sait pas faire la même chose pendant longtemps, ne sait pas jouer avec des jouets, n'a aucun intérêt ni passe-temps - tout cela peut entraîner une attention volontaire non formée et, par la suite, des problèmes dans les activités éducatives. Comme je l'ai dit, les fiches de réussite montrent comment les enfants font face à l'augmentation de la quantité d'informations apprises (exemple avec des mots de vocabulaire). De nombreux élèves exigent que l'enseignant travaille en tête-à-tête avec eux. Étudiant à la maison avec leur mère, grand-mère, ils sont habitués à ce type de travail. Malheureusement, dans les conditions de classe, les possibilités de travailler avec de tels enfants sont minimes, ils perdent rapidement tout intérêt pour l'apprentissage, ne pouvant pas se concentrer et travailler activement eux-mêmes, ils commencent donc à prendre du retard et, à partir du milieu de l'année, cela devient plus et plus difficile pour eux d'étudier. Par rapport aux autres pairs (élèves de première année), ils disposent d'un stock de connaissances, d'informations et de compétences extrêmement insuffisant. Leurs perspectives sont étroites, la parole est mauvaise, les habiletés motrices sont peu développées. En conséquence, l'enfant ne maîtrise pas les compétences de lecture, d'écriture, de comptage. Comprendre la nature et la profondeur d'un trouble particulier n'est possible qu'avec un examen complet de l'enfant par des médecins: neuropsychiatre, défectologue, psychologue et orthophoniste. Ces enfants n'apprennent le programme que lorsqu'ils approche individuelle. Les enfants gauchers méritent une attention particulière.

À la deuxième question "À propos des prochaines vacances:" Dernier appel ", " Au revoir, première classe ", a pris la parole l'enseignante Mikhailova N.N., qui a présenté aux parents les programmes des vacances et a expliqué comment préparer les enfants aux spectacles.

Sur la troisième question, l'enseignante Mikhailova N.N. a pris la parole, qui a attiré l'attention des parents sur les compétitions scolaires et régionales, les olympiades et visant à faire en sorte que le plus d'enfants possible y participent.

La quatrième question a été posée par l'enseignante Mikhailova N.N., qui a informé les parents des vacances à venir, a mis en garde contre les blessures estivales, sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les réservoirs. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

3. Aider les parents à ce que leurs enfants participent aux compétitions et aux olympiades du district et de l'école au cours de l'année scolaire 2016-2017.

5. Les tâches définies de la réunion des parents sont considérées comme résolues

Professeur de classe de la première classe Mikhailova N.N.

Président du comité parent Serdenko I.V.

Protocole #1

Cadeau:

Manquant:

Sujet: " Ce que les parents doivent savoir si leur enfant est en 3e année.

Cibler: familiariser les parents avec les caractéristiques développementales des enfants de neuf ans; apporter à l'esprit des parents "de quoi un élève de troisième année a-t-il besoin?"

Tâches:

Parlez des mythes et de la réalité des enfants de neuf ans ;

Donner des conseils psychologiques et pédagogiques sur l'éducation d'un enfant de neuf ans ;

Sensibiliser les familles à la nécessité de communiquer avec l'école, les enseignants ;

Créer une certaine ambiance optimiste pour les activités éducatives et éliminer la peur de la famille vis-à-vis de l'école et de l'enseignant.

Ordre du jour:

1. Analyse de l'éducation - travail éducatif pour la dernière année universitaire. Rapport du comité de parents de la classe sur les dépenses des ressources matérielles recueillies pour la remise en état de la classe pour la rentrée scolaire.

2. Caractéristiques du développement mental d'un élève de troisième année. Relations compliquées avec les pairs, les enseignants, les parents.

3. Charge d'étude, horaire, heures d'école et cercles.

4. À propos de l'uniforme scolaire.

5. Liste des documents pour les repas préférentiels.

6. Sujets pour les réunions de parents pour la nouvelle année scolaire.

Ecouté :

L'enseignant de la classe a initié les parents à l'analyse du travail éducatif pour l'année dernière. L'enquête a montré que 86% des parents sont satisfaits du processus éducatif en classe, car les conditions ont été créées pour un enseignement confortable des enfants à l'école, révélant leurs capacités créatives. La présidente du comité des parents de la classe Gazizova Elena Nabiulovna a également pris la parole ici, qui a informé tous les parents présents de la dépense des ressources matérielles collectées pour la réparation de la classe et a parlé des difficultés rencontrées dans le processus de réparation.

Sur la deuxième question, l'enseignant de classe Khmelnikova A.V. a parlé, qui a parlé aux parents des particularités du développement mental d'un élève de troisième année, de la complication des relations avec les pairs, les enseignants et les parents.

Caractéristiques du développement mental des élèves de troisième année: augmentation du volume du matériel étudié, vitesse de changement d'attention; stabilité et concentration; développement de la pensée verbale - logique, capacité à résoudre des problèmes sur trois plans: pratique, figuratif et verbal - logique (verbal); la capacité de se contrôler à la fois extérieurement - son comportement ouvert et intérieurement - ses processus mentaux et ses sentiments. Relations compliquées avec les pairs, les enseignants, les parents.

Sur la troisième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a présenté aux parents la charge de travail, le calendrier des cours et le mode de fonctionnement de l'école. L'enseignant a expliqué à chaque enfant ce qui fonctionnait bien et ce qui ne fonctionnait toujours pas. Chaque famille a reçu des suggestions - des conseils sur la poursuite de l'éducation des enfants. Chaque parent a reçu un imprimé, qui indiquait : l'horaire des cours, les appels ; heures d'école par trimestre; travail en cercle.

Sur la quatrième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents de la nécessité d'avoir un uniforme scolaire pour chaque élève. L'uniforme scolaire est-il obligatoire ? Raisons des uniformes scolaires.

L'uniforme scolaire égalise tous les enfants et la situation sociale et financière de leurs parents. Le même uniforme scolaire aidera à lisser inégalité sociale parmi les enfants, parce que les enfants iront à l'école pour acquérir des connaissances et ne se vanteront pas de nouveaux jeans, jupes, chemisiers, etc. Par conséquent, les étudiants issus de familles à faible revenu se sentiront plus à l'aise.

Les uniformes scolaires permettent d'économiser de l'argent, car un ensemble de vêtements est toujours moins cher que plusieurs nouveautés à la mode. A la question "Avez-vous besoin d'un uniforme scolaire?" vous pouvez répondre "Oui", car l'uniforme scolaire discipline toujours à la fois l'enfant et l'établissement d'enseignement lui-même. De nombreuses études confirment que les uniformes scolaires aident les enfants à prendre leurs études plus au sérieux.

L'uniforme scolaire aide à unir les enfants, forme en eux un esprit de solidarité et d'appartenance à un certain groupe. Au Royaume-Uni, par exemple, porter un uniforme scolaire est très prestigieux. De plus, l'uniforme scolaire aide à se débarrasser des ventres nus, des jeans déchirés, des hauts transparents et, en général, de l'apparence trop provocante des élèves.

Il n'y a pas de réponse définitive, car la question "Ai-je besoin d'un uniforme scolaire?" suffisamment de réponses pour et contre. Mais une chose peut être dite avec certitude, si un uniforme scolaire est introduit, il doit être de haute qualité, peu coûteux, avec une certaine variété de modèles et pratique.

À la cinquième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents de la liste des documents pour les repas subventionnés.

À la sixième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents des sujets des réunions de parents pour la nouvelle année scolaire.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

2. Chaque famille doit élaborer et mettre en œuvre un plan de travail pour la poursuite de l'éducation de l'enfant. Les parents sont tenus de surveiller apparence enfants.

3. Récupérez les paquets de documents nécessaires avant le 15 septembre. Achetez tout ce dont vous avez besoin pour un élève de troisième : uniforme, cahiers, fournitures scolaires.

4. Les parents suivants ont été reconnus comme président du comité des parents et membre du comité des parents selon les résultats du vote : Gazizova E.N. et Karabasova A.A.

5. Les tâches définies de la réunion des parents sont considérées comme résolues.

Protocole #2

réunion de parents à 3 Classe PE- École secondaire p. Telman de

Cadeau:

Manquant:

Sujet: "

Cibler: proposer à l'équipe de parents des pistes pour former la conscience de soi et l'image du « je » des enfants en âge de fréquenter l'école primaire.

Tâches:

Former chez les parents la capacité d'éduquer une personnalité chez un enfant;

Dites et montrez aux parents des exemples de ce que changements importants se produire chez un étudiant plus jeune dans le domaine de la conscience de soi;

Donner quelques conseils psychologiques et pédagogiques sur la formation de la conscience de soi d'un enfant de neuf ans.

Ordre du jour:

1. Table ronde sur le thème de la rencontre " La conscience de soi et l'image du "je" d'un écolier.

2. La conscience de soi de l'enfant et l'image du "je" - son attitude envers le monde et les gens.

3. Action "Vague de santé". Divers.

Ecouté :

La première question a été posée par l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Les changements les plus significatifs se produisent chez les jeunes écoliers précisément dans le domaine de la conscience de soi. Selon un scientifique bien connu dans le domaine de la psychologie du développement et de l'éducation, V.S. Mukhina, la conscience de soi est une structure psychologique particulière d'une personne, qui se compose de divers facteurs, à savoir: le nom, l'essence physique, le besoin de socialisation, le passé, le présent, les droits et obligations, ainsi que l'identité de genre.

À l'âge de l'école primaire, les facteurs suivants se manifestent principalement:

1. Le besoin de socialisation.

Le fait est que l'enfant, en entrant à l'école, entre ainsi dans une situation d'activité soumise à l'évaluation d'autrui. Il doit se conformer à toutes les normes et exigences que l'école lui impose. Pour la première fois de sa vie, un enfant a la possibilité de comparer ses propres activités avec les performances d'autres, comme lui, de ses pairs grâce au système accepté d'évaluation des connaissances.

V Période donnée, l'enfant a un besoin accru d'évaluation des autres et, en particulier, de la part des enseignants. Plus important encore, la conscience de soi et l'estime de soi commencent à se développer activement, en raison de l'émergence de facteurs d'évaluation spécifiques. Dans ce cas, l'enfant commence à établir des parallèles associés à une évaluation indépendante de ses capacités, guidée par des positions officielles.

La clé d'une haute estime de soi est l'obtention fréquente de bons résultats dans le processus d'apprentissage, qui sont soutenus par les éloges systématiques des adultes - enseignants et parents.

Pour un enfant c'est très point important celui qui lui permet de réussir dans des domaines particuliers. Dans ce cas, il prend confiance en sa propre viabilité, ses forces et ses capacités.

Le manque de succès dans tous les domaines, dont la durée diffère, entraîne une diminution de l'estime de soi de l'enfant.

La perte du besoin d'approbation et de reconnaissance sociale chez un enfant peut entraîner chez lui l'émergence de mécanismes de défense affective.

La moindre baisse des performances scolaires peut amener un enfant à se sentir inférieur, ce qui contribue à la formation d'un scénario de vie négatif.

2.Caractéristiques des droits et obligations.

De nombreuses tâches à l'école impliquent un impact ciblé sur les processus éducatifs, ainsi qu'une répartition saine du besoin d'activités de jeu et de mouvement. Dans le même temps, les devoirs liés à l'établissement de contacts avec les autres sont moins sujets à sensibilisation. À cet égard, l'enfant entend par devoirs les traits qu'il montre dans l'équipe scolaire et par droits - avec ses amis de la cour. Du fait de cette séparation, l'enfant peut avoir une attitude négative vis-à-vis de l'école et, parallèlement à cela, un comportement d'isolement lors des promenades dans la rue avec ses camarades dans la cour.

Sur la deuxième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a parlé aux parents de la capacité de l'enfant à être responsable, des critères psychologiques du développement moral. Analyse des situations pédagogiques émergentes.

Système de contrôle.

Nous parlons de l'influence du système de contrôle sur l'enfant, du style d'éducation choisi par les parents sur le concept de soi de l'enfant. Le contrôle sur le comportement de l'enfant peut s'exercer soit en accordant une autonomie à l'enfant, soit par un contrôle strict. De plus, le contrôle lui-même peut être exercé de deux manières : soit en entretenant la peur de la punition, soit en provoquant des sentiments de culpabilité ou de honte. Enfin, le contrôle peut être totalement cohérent ou aléatoire et imprévisible. Du point de vue de la conscience de soi émergente, il est important d'être conscient de la façon dont le système de contrôle utilisé par les parents se transforme en un système d'autocontrôle sur le comportement de l'enfant lui-même.

Par exemple, la discipline rigide se transforme en autodiscipline, et le contrôle par la peur se transforme en maîtrise de soi dans le respect constant des opinions des autres et l'évitement des opinions négatives sur soi-même. La nature prévisible ou imprévisible du contrôle parental peut être transformée en une qualité personnelle telle que l'intériorité-extériorité du comportement.

Système de relations complémentaires.

Nous parlons de la nature de la relation qui se développe entre les parents et l'enfant, qui peut impliquer:

a) égalité de communication ;

b) inégalité fonctionnelle, c'est-à-dire l'inégalité fixée par la situation, le statut des communicants, etc. ;

c) un système de transactions - les actions du sujet, visant un autre afin de provoquer en lui l'état et le comportement souhaités par le sujet (transactions selon E. Berne).

Évidemment, le plus souvent, la relation entre les parents implique une inégalité fonctionnelle, mais avec l'âge, ils peuvent devenir égaux.

6) Impliquer l'enfant dans des relations réelles au sein de la famille.

Nous parlons du rôle de la famille dans la formation de la conscience de soi de l'enfant. Tout d'abord, il est nécessaire de caractériser l'identité dite familiale, c'est-à-dire un ensemble d'idées, de projets, d'obligations mutuelles, d'intentions, etc., qui forment un « NOUS » familial. C'est cela, ce « NOUS » familial qui est inclus dans le contenu du « je » individuel de l'enfant. De plus, la conscience de soi de l'enfant sera déterminée par la structure psychologique de la famille, c'est-à-dire par ce réseau invisible d'exigences que les membres de la famille s'adressent les uns aux autres. À cet égard, les familles diffèrent par :

Familles avec des frontières rigides et impénétrables entre ses membres. Les parents ne savent le plus souvent rien de la vie de l'enfant, et seul un événement dramatique peut activer la communication intrafamiliale. Une telle structure est un obstacle à la formation d'une identité familiale chez un enfant. L'enfant est en quelque sorte exclu de la famille ;

Familles aux frontières diffuses et confuses (familles pseudo-réciproques). Ils encouragent l'expression de sentiments uniquement chaleureux, aimants et de soutien, et l'hostilité, la colère, l'irritation et d'autres sentiments négatifs sont cachés et supprimés de toutes les manières possibles. Un tel indifférencié structure familiale crée des difficultés pour l'enfant dans l'autodétermination, dans la formation de son "moi", le développement de l'indépendance.

Caractéristiques en vedette différentes familles- ce sont deux pôles opposés, et au centre entre eux se trouve une famille fonctionnant normalement.

Sur la troisième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a expliqué aux parents comment s'était déroulée l'action "Health Wave" et a soulevé diverses questions de nature collective et individuelle de vie scolaire enfants.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

2. Les parents doivent impliquer l'enfant dans des relations réelles au sein de la famille.

3. Les tâches assignées à la réunion des parents sont considérées comme résolues.

Le professeur de classe A.V. Khmelnikov

Président du comité de parents E.N. Gazizova

Protocole #3

Réunion de parents en 3e année MOU - SOSH p. Telman de

Cadeau:

Manquant:

Sujet: "

Cibler: informer les parents sur le dispositif de prévention mauvaises habitudesà l'âge de l'école primaire;

forment des démarches pédagogiques.

Tâches:

Informer les parents des problèmes de la maturation physiologique des enfants et de son influence sur les réactions comportementales de l'enfant;

Décrire les moyens d'influencer les qualités personnelles de l'enfant ;

Former chez les parents la capacité de créer une atmosphère morale dans la maison, la proximité et la confiance des membres du ménage les uns envers les autres;

Dire et montrer aux parents avec des exemples quelles caractéristiques liées à l'âge peuvent provoquer le risque d'initiation précoce à l'alcool et au tabac ;

Ordre du jour:

1. Conférence sur le thème de la rencontre " Mauvaises habitudes - prévention en jeune âge"".

2. Discussion du discours de l'enseignant Conseils : "Comment arrêter de fumer."

Rappel pour les parents.

3. Repas scolaires.

4. Tout sur la préparation et la tenue des fêtes du Nouvel An (costumes, cadeaux, concours). À propos des règles de sécurité avec des pétards, des surprises, des pétards et d'autres divertissements du Nouvel An.

5. À propos du calendrier des vacances du Nouvel An et du calendrier scolaire pour les vacances d'hiver.

6. Sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant les vacances d'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Ecouté :

La première question a été posée par l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Prise de connaissance des résultats de l'enquête auprès des élèves de cette classe.

Discussion des résultats de l'enquête. Les parents ont donné leur avis.

Discours du professeur : conférence. Aujourd'hui, l'âge de début de l'intoxication ne cesse de diminuer. Il y a des enfants qui ont goûté du vin pendant table de fête ou, avec des amis, fumant secrètement dans la cage d'escalier. Comment enfant plus jeune se familiarise avec les substances intoxicantes, plus le risque qu'à un âge plus « mûr » il devienne dépendant à l'alcool et au tabac est élevé.

Caractéristiques d'âge qui peuvent provoquer le risque d'initiation précoce à l'alcool et au tabac.

La situation à l'école peut largement influencer la formation d'une certaine attitude envers l'alcool et le tabagisme. Un enfant qui ne s'est pas retrouvé à l'école, se sent comme un paria, essaie de trouver des moyens de compenser la position du retardataire.

biologiques, psychologiques, facteurs sociaux qui augmentent le risque de fumer et de boire de l'alcool.

Caractéristiques de l'éducation familiale. L'atmosphère morale dans la maison, la proximité émotionnelle et la confiance des membres du ménage les uns envers les autres sont d'une grande importance.

Ainsi, la prévention familiale est étroitement liée à d'autres aspects de l'éducation et se résume finalement à la formation de la culture de vie d'un enfant - le besoin et la capacité de réalisation de soi, la capacité de construire harmonieusement ses relations avec le monde extérieur. Ces qualités peuvent devenir des barrières internes fiables pour un enfant, prévenant de nombreux troubles, dont "l'amitié" avec des substances intoxicantes.

Les parents se sont vu proposer : des mesures pour éviter le tabagisme passif ; informations pour la réflexion; aide-mémoire pour les parents ; mémo pour les parents; Conseils : Comment arrêter de fumer.

Sur la deuxième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a invité les parents à discuter de la performance: une discussion sur des situations; des questions; échange d'expériences; présentation de la note.

Sur la troisième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, elle a rappelé les documents pour les repas subventionnés, a soulevé la question du petit-déjeuner (bouillie de lait).

À la quatrième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a tout dit aux parents sur la préparation et la tenue des vacances du Nouvel An (costumes, cadeaux, concours). À propos des règles de sécurité avec des pétards, des surprises, des pétards et d'autres divertissements du Nouvel An.

À la cinquième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents des dates des vacances du Nouvel An et du calendrier scolaire pour les vacances d'hiver.

À la sixième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents du comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant les vacances d'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La conférence a eu lieu.

2. Introduisez le petit-déjeuner scolaire à 10 heures.

3. Célébrez le Nouvel An le 29 décembre de 10 h 00 à 13 h 00. Offrez des costumes et des cadeaux aux enfants. Surveillez l'humeur des enfants, ainsi que la discipline et l'ordre.

4. Vacances d'hiver aura lieu du 31 décembre au 8 janvier. Venez en cours le 9 janvier.

L'horaire de l'école pendant les vacances est porté à la connaissance des parents. Tous les cercles commencent à fonctionner à 10 heures.

5. Veiller au comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace. Les parents des enfants et leurs tuteurs sont responsables du séjour des enfants dans la rue le soir.

6. Les tâches de la réunion des parents sont considérées comme résolues

Le professeur de classe A.V. Khmelnikov

Président du comité de parents E.N. Gazizova

Protocole #4

Réunion de parents en 3e année MOU - SOSH p. Telman de

Cadeau:

Manquant:

Sujet: "

Cibler: Objectif : déterminer le rôle des pairs, des amis dans le développement de la personnalité d'un enfant d'âge scolaire primaire ; offrir des recommandations aux parents sur l'organisation des relations avec les amis de l'enfant.

Tâches:

Donner quelques conseils psychologiques et pédagogiques sur la prévention des mauvaises habitudes en âge d'aller à l'école primaire.

Ordre du jour:

1. Conférence sur le thème de la rencontre " Le monde secret de nos enfants, ou l'Enfant et la rue"".

2. À propos de la nutrition et de l'enrichissement au printemps. À propos de l'incidence du SRAS et de la grippe.

3. A propos des conditions de vacances et de l'horaire de l'école pour la période des vacances d'hiver (la deuxième période du trimestre).

4. Sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant les vacances d'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

5. Divers.

Ecouté :

La première question a été posée par l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

La valeur des amis, l'amitié dans la vie d'un enfant en âge d'aller à l'école primaire. Caractéristiques d'âge de la perception de l'amitié par un enfant d'âge scolaire primaire. La position de l'enfant dans le groupe et son sens de soi. Enfants populaires et impopulaires dans l'équipe. Raisons de la popularité et de l'impopularité de l'enfant parmi ses pairs. Le confort et les inconvénients de l'enfant. Les effets positifs et négatifs de l'influence de l'entreprise sur l'enfant d'âge scolaire primaire. La solitude d'un enfant. Les problèmes de l'enfant dans le choix des amis. Stratégie comportementale parentale : tact, correction, désir de comprendre et d'aider.

Les enfants socialement incompétents deviennent encore plus mal à l'aise lorsqu'ils sont négligés ou rejetés par le groupe.Les réalisations scolaires et sportives affectent également la popularité auprès de leurs pairs. En règle générale, les enfants populaires ont des capacités supérieures à la moyenne et réussissent bien à l'école. Les élèves faibles sont souvent ridiculisés ou simplement ignorés. Les données sportives sont particulièrement importantes dans les camps d'été ou les terrains de jeux, par exemple, où les groupes deviennent des équipes sportives compétitives.

L'acceptation d'un enfant par les pairs peut être influencée par la rétroaction,

reçu du professeur. Dans une étude, un groupe d'étudiants de premier et

élèves de deuxième année ont vu une vidéo sur un enfant "à problème" (en fait

il a été joué par un acteur), qui a été rejeté par ses pairs. Avis positifs

enseignants à propos de cet enfant, exprimé après avoir vu le film, fait

élèves à changer leur perception négative du héros, ainsi

accepter les enfants "problèmes", mais pas nécessairement leur comportement "problème",

l'enseignant peut influencer leur position dans le groupe de pairs.

La popularité dans un groupe est mise à mal à la fois par une agressivité excessive et

timidité excessive. Personne n'aime les intimidateurs et les intimidateurs, alors

un enfant trop agressif est évité. Cela conduit à la manifestation

un autre schéma cyclique, car cet enfant peut devenir plus agressif

par frustration ou une tentative par la force d'obtenir ce qu'il ne peut pas

parvenir à la conviction. A l'inverse, un enfant timide et anxieux risque

devenir une victime chronique, attaquée non seulement par des

tyran, mais aussi des enfants ordinaires. Ce sont les enfants timides et timides qui éprouvent

les plus grandes difficultés de communication et surtout souffrent de non-reconnaissance avec

côté des pairs. Ces enfants ont tendance à se sentir plus

solitaires et plus soucieux de leurs relations avec les autres enfants que

enfants agressifs rejetés par leurs pairs.

La position de l'enfant dans le groupe affecte son sens de soi. Ruisseau et Ladd

évalué les sentiments de solitude, d'anxiété sociale et d'isolement social, et

a également déterminé les facteurs qui ont causé le social

résultats rapportés par les élèves de troisième et de cinquième année. Ces

Les chercheurs ont constaté que la nature de l'estime de soi des enfants et de qui ils

blâmer leur mauvaise performance sociale sur eux-mêmes ou sur les autres, dépend de

leurs expériences avec leurs pairs. Les enfants rejetés ont rapporté plus

un fort sentiment de solitude et étaient plus susceptibles d'expliquer leurs échecs

relations avec les pairs pour des raisons externes que les enfants acceptés par le groupe

pairs.

Les enfants impopulaires ont souvent certaines caractéristiques qui les distinguent des

camarades de classe; il peut s'agir d'une plénitude excessive, d'une "mauvaise" couleur de peau ou

même nom inhabituel. Ces fonctionnalités peuvent réduire le niveau de conformité

enfant aux normes du groupe, et une telle condition, comme nous le savons déjà, est

extrêmement important au milieu de l'enfance.

conformité.

S'efforcer de répondre aux normes d'un groupe de pairs peut être

comportement normal, naturel et même souhaitable. du quotidien

les enfants doivent s'adapter aux exigences de leur groupe de pairs,

ainsi que les attentes des adultes. Mais parfois les enfants sont trop impatients

respecter les normes du groupe, même lorsque les exigences du groupe ne peuvent être

pas pour ceux qui vous entourent.

Quels enfants sont les plus sensibles à la pression du groupe ? Hautement conforme

les enfants semblent avoir un certain nombre de traits caractéristiques. Ils souffrent

"complexe d'infériorité" et manque de "pouvoir de l'ego". Ils sont comme

ont tendance à être plus dépendants ou anxieux que les autres enfants et sensibles aux

les opinions et les conseils des autres. Les enfants présentant ces traits de personnalité ont tendance à

contrôler constamment leur comportement et leur discours. Ils sont particulièrement préoccupés par

à quoi ils ressemblent dans les yeux des autres, et se comparent souvent avec

pairs. Surveillance constante de ce qu'ils font et disent

autres, puis s'adapter aux normes ainsi définies

groupes - juste caractéristique des enfants avec un niveau élevé de maîtrise de soi.

La pression des pairs peut être à la fois positive et

effet négatif. Par exemple, des études ont montré que l'influence du groupe

les pairs peuvent aider à améliorer motivation d'apprentissage. Lors de l'étude de la formation de groupes parmi les élèves de 4e et 5e année, les chercheurs ont découvert que ces groupes étaient généralement composés d'élèves ayant des motivations d'apprentissage similaires. Ainsi, puisque les membres d'un même groupe tendent à s'identifier les uns aux autres, le groupe de pairs peut

favoriser le développement de valeurs communes associées à l'apprentissage et

réalisations académiques.

En fait, les enfants succombent plus facilement à la pression des pairs lorsqu'ils

ça porte caractère positif et pas quand cela implique

activités antisociales telles que boire, fumer ou

vol. Sous la pression des pairs, il est nécessaire de s'engager

comportement antisocial, les garçons subissent plus souvent ces pressions que les filles. Les enfants laissés sans surveillance après l'école sont également plus sensibles à l'influence antisociale de leurs pairs que les enfants qui sont sous le contrôle d'adultes.

La conformité est particulièrement grande importanceà la fin de la moyenne enfance

lorsque les enfants quittent la garde permanente de la famille. Au seuil de l'adolescence les enfants

ont un fort besoin d'appartenir à une communauté et

s'y sentir accepté sur un pied d'égalité avec les autres. Cette

besoin coexiste avec des besoins tout aussi forts d'autonomie ou

dans l'exploration de l'environnement. Les enfants tentent d'exercer un contrôle éventuel sur leur environnement social et physique, de comprendre les règles et les limites qui y sont établies et de se faire une place à l'intérieur de ces limites. Apparemment, par conséquent, ils accordent tant d'attention à la création de toutes sortes de règles et au développement de rituels.

A plusieurs étapes développement humain une telle coexistence

les besoins d'autonomie et d'acceptation par les autres sont particulièrement importants.

Cette étape est l'âge de 1,5 ans, lorsque l'enfant commence tout juste

découvrir ce qu'il peut faire par lui-même. A la fin de la moyenne enfance, ces

deux besoins opposés sont à nouveau d'une importance primordiale.

Cependant, l'équilibre entre eux, que les enfants de cet âge atteignent,

diffère de leur niveau d'équilibre dans la petite enfance. maintenant la bande

les pairs sont souvent satisfaits à la fois du besoin d'acceptation et du besoin de

autonomie. Les groupes de pairs génèrent parfois une conformité qui

se manifeste sous la forme de préjugés contre ceux qui diffèrent d'une manière ou d'une autre de

eux. V dernière section Dans ce chapitre, nous verrons comment

préjugés au milieu de l'enfance, en se concentrant sur le développement de

préjudice.

Au cours de recherches sur ce sujet, il a été prouvé que l'influence des pairs sur développement psychologique les enfants d'âge moyen est très grand.

En interagissant avec ses pairs, l'enfant apprend de nouveaux aspects de la vie,

les premières tentatives de réalisation de soi apparaissent, commencent adaptation sociale

enfant. L'enfant commence à interagir, apprend à négocier,

coopérer dans des conditions mutuellement avantageuses, il y a rivalité,

ce qui a un effet positif sur le développement. Un enfant sans amis prend des risques

être socialement inadapté, ce qui peut nuire à

la vie plus tard enfant.

Les groupes de pairs jouent un rôle important dans le développement de la psyché.

Certaines règles doivent être respectées par tous les enfants qui

sont inclus dans ce groupe. Il est important qu'un enfant à ce stade de développement soit

soutenu par le groupe, cela aidera l'enfant à s'adapter davantage à

environnement social. Mais, le groupe peut aussi affecter négativement le psychisme.

enfant, car dans de nombreux groupes, il y a des enfants agressifs

caractère, si l'agressivité de l'enfant n'est pas réprimée dans le groupe, alors il peut

devenir encore plus agressif. Si l'enfant est timide et sa timidité

personne ne supprime, alors un tel enfant peut avoir beaucoup

complexes qui vont interférer avec sa vie. Du côté du groupe, il peut être

pression, à la fois positive et négative. Puisque les enfants de

A cet âge, il est très facile de subir la pression des pairs -

autorités, ce qui peut conduire à conséquences négatives Pour le developpement

Sur la deuxième question sur la nutrition et l'enrichissement des enfants au printemps, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a rappelé que les vitamines sont très importantes dans la vie du corps et que le manque ou l'absence provoque de graves problèmes de santé. Le corps d'un enfant et d'un adolescent est particulièrement sensible au manque de vitamines. Et ici, la question a été posée que, selon Rospotrebnadzor, à la suite d'une diminution de l'immunité, une augmentation de l'incidence des infections virales respiratoires aiguës et de la grippe est prévue. Suivez la prévention de la grippe.

À la troisième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, elle a informé les parents de l'horaire scolaire pendant les vacances.

Sur le quatrième numéro, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents du comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace pendant les vacances d'hiver. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La conférence a eu lieu.

2. Inclure des aliments riches en vitamines dans votre alimentation.

3. Les vacances d'hiver auront lieu du 18 février au 24 février. Venez en classe le 25 février. L'horaire de l'école pendant les vacances est porté à la connaissance des parents. Tous les cercles commencent à fonctionner à 10 heures.

4. Veiller au comportement sécuritaire des enfants dans la rue et les routes, les étangs et la glace. Les parents des enfants et leurs tuteurs sont responsables du séjour des enfants dans la rue le soir.

5. Les tâches définies de la réunion des parents sont considérées comme résolues

Le professeur de classe A.V. Khmelnikov

Président du comité de parents E.N. Gazizova

Protocole #5

Réunion de parents en 3e année MOU - SOSH p. Telman de

Cadeau:

Manquant:

Sujet : "Méthodes d'éducation familiale. Sur l'encouragement et la punition des enfants dans la famille."

Cibler: familiariser les parents avec les types de récompenses et de punitions, comment louer et punir l'enfant, en restant dans les positions l'amour vrai; révéler le rôle de l'encouragement et de la punition dans l'éducation des enfants; déterminer les positions optimales des parents sur le sujet de la conférence.

Tâches:

Déterminer les meilleures méthodes pour élever un enfant dans une famille ;

Identifiez les erreurs de l'éducation familiale et suggérez des moyens de les prévenir et de les éliminer.

Ordre du jour:

1. Conférence sur le thème de la rencontre " Méthodes d'éducation familiale. Sur l'encouragement et la punition des enfants dans la famille "".

2. Discussion du discours de l'enseignant.

3. Sur les compétitions scolaires et régionales, les olympiades.

4. Sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les plans d'eau. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Ecouté :

La première question a été posée par l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Discours du professeur : conférence.

L'école, la presse écrite, le cinéma, la radio éduquent les enfants, mais le principal, le rôle principal dans l'éducation de la jeune génération appartient à la famille. Souvent, les parents n'acceptent aucun rôle dans l'éducation de l'enfant, le confiant à l'école, mais l'école n'est qu'une assistante des parents dans cette affaire difficile. Dans le processus d'éducation, nous devons non seulement former les meilleurs traits moraux chez les enfants, mais aussi aider à surmonter qualités négatives.

Les parents doivent savoir éduquer, connaître les méthodes, les techniques et les moyens d'éducation, être capables de les utiliser dans la pratique.

L'encouragement et la punition sont des méthodes d'éducation, mais ce ne sont pas les méthodes principales, mais des méthodes auxiliaires (la conférence continue).

Et pour conclure, je veux citer les mots de L.N. Tolstoï : "Heureux celui qui est heureux chez lui." Le bonheur familial, le bien-être familial naît de la nature des relations humaines, lorsque parents et enfants sont liés par des intérêts communs, amour mutuel. Si un enfant est aimé dans son enfance - accepté, respecté, compris, traité avec chaleur et tendresse, il sera aimé des autres et s'aimera lui-même.

Sur la deuxième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a invité les parents à discuter de la performance: une discussion sur des situations; des questions; échange d'expériences; analyse de questionnaires et de tests; présentation de la note.

À la quatrième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents du comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les réservoirs. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

La conférence a eu lieu.

2. Aider les parents à faire participer leurs enfants aux compétitions et aux olympiades du district et de l'école.

3. Veiller au comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les plans d'eau. Les parents des enfants et leurs tuteurs sont responsables du séjour des enfants dans la rue le soir.

4. Les tâches définies de la réunion des parents sont considérées comme résolues

Le professeur de classe A.V. Khmelnikov

Président du comité de parents E.N. Gazizova

Protocole #6

Réunion de parents en 3e année MOU - SOSH p. Telman de

Cadeau:

Manquant:

Thème : "Loisirs en famille : jeux, vacances à la maison et divertissements. Les peurs des enfants et les moyens de les surmonter."

Cibler: faire connaître aux parents les formes d'organisation possibles loisirs en famille; identifier les causes de la peur chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire et suggérer des moyens de les surmonter.

Tâches: donner aux parents des conseils pratiques pour aider leur enfant à choisir des amis ; souligner les erreurs dans l'éducation familiale.

Ordre du jour:

1. Conversation sur le thème de la rencontre "Loisirs en famille : jeux, vacances à la maison et divertissement. Les peurs des enfants et les moyens de les surmonter ".

2. Sur l'augmentation de la responsabilité des parents pour le comportement et le séjour des enfants dans la rue le soir et la nuit.

3. À propos de la prochaine "Journée Portes Ouvertes".

4. Divers.

Ecouté :

La première question a été posée par l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Le concept de "loisirs en famille". L'importance de passer du temps ensemble pour la formation qualités personnellesétudiant plus jeune. Le jeu comme mode d'organisation des loisirs familiaux : jeux de société, sports et autres. Les vacances à la maison comme l'une des formes d'organisation des loisirs à la maison et de préservation des traditions de la maison. La lecture en famille et son organisation. Repos articulaire parents et enfants.

Objets de peur d'un enfant d'âge scolaire primaire. Peurs de l'enfant et caractéristiques de l'éducation. Classification causes possibles la peur des enfants. Façons de surmonter la peur des enfants.

Sur la deuxième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a rappelé une fois de plus la responsabilité des parents pour le comportement et le séjour des enfants dans la rue le soir et la nuit sans parents. Pour lesquels les parents sont impliqués dans des sanctions administratives, des amendes.

Sur la troisième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a invité les parents à la "Journée portes ouvertes" le 27 avril 2013.

À la quatrième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a répondu individuellement aux questions des parents.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

2. Les parents contrôleront certainement le comportement et le séjour des enfants de leurs enfants dans la rue le soir et la nuit.

3. Les parents s'engagent à être présents cours ouvert 27 avril.

Le professeur de classe A.V. Khmelnikov

Président du comité de parents E.N. Gazizova

Protocole #7

Réunion de parents en 3e année MOU - SOSH p. Telman de

Cadeau:

Manquant:

Sujet. Nous avons donc vieilli d'un an.

Cibler: résumer le travail de l'année; rendre compte des victoires et des échecs des enfants.

Ordre du jour:

1. Discussion sur le sujet : "Nous avons donc vieilli d'un an."

2. À propos des vacances à venir : "Dernier appel", "Au revoir, première classe".

3. Sur les compétitions scolaires et régionales, les olympiades.

4. À propos des vacances à venir, des blessures estivales, du comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les plans d'eau. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

5. A propos des manuels et cahiers d'exercices pour l'année académique 2013 - 2014.

6. À propos de la prochaine rénovation de la salle de classe.

7. Divers.

Ecouté :

La première question a été posée par l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les tâches de la réunion et proposé des questions à discuter.

Discours du professeur.

La troisième année de votre enfant dans notre école est terminée. Comment était-il? A quels problèmes avez-vous été confronté ? Qu'est-ce qui vous a rendu heureux de communiquer avec l'école et qu'est-ce qui vous a contrarié ? Quel problème dans l'enseignement et l'éducation d'un enfant avez-vous rencontré à l'école ? Vous pouvez en parler dans vos questionnaires.

Bien sûr, aujourd'hui tout le monde est soucieux de la réussite des activités éducatives de vos enfants. Au gré des travaux de diagnostic, des tests, des études de suivi, des tests et du travail en classe, chaque élève a atteint son niveau. J'ai décrit le niveau de compétences pédagogiques générales des élèves de troisième dans les fiches de réussite. Apprenez à les connaître, si vous avez des questions, demandez, je répondrai.Les résultats de l'enseignement sont liés à de nombreux facteurs : l'emplacement de l'école, le nombre d'élèves dans la classe, l'individualité de l'enfant, la discipline dans la leçon, et bien d'autres. Mais l'essentiel est que le succès dépend directement des processus cognitifs qui forment la capacité d'activité intellectuelle des jeunes élèves (niveau d'intelligence). L'attention en tant que processus cognitif est une composante essentielle de la structure de tout processus psychologique. Si l'attention se développe bien, ses propriétés telles que la concentration, la stabilité, la distribution, la commutation - et surtout - une augmentation de la quantité d'informations se développent en conséquence, et l'habitude d'être attentif apparaît, même si des conditions défavorables surviennent. La capacité de concentrer son attention aide l'enfant à se concentrer et, sans être distrait par des matières étrangères, à travailler en classe, à effectuer un travail monotone et routinier pendant une longue période. La capacité de changer d'attention aide à passer à diverses activités proposées par l'enseignant dans la leçon. L'un des principaux problèmes de l'école primaire est le développement insuffisant des processus d'attention volontaire chez les écoliers. Dans les familles, cela fait également l'objet d'une attention insuffisante. Mais l'attention arbitraire est une habitude dont l'éducation commence dans la famille. L'enfant ne sait pas faire la même chose pendant longtemps, ne sait pas jouer avec des jouets, n'a aucun intérêt ni passe-temps - tout cela peut entraîner une attention volontaire non formée et, par la suite, des problèmes dans les activités éducatives. Comme je l'ai dit, les fiches de réussite montrent comment les enfants font face à l'augmentation de la quantité d'informations apprises (exemple avec des mots de vocabulaire). De nombreux élèves exigent que l'enseignant travaille en tête-à-tête avec eux. Étudiant à la maison avec leur mère, grand-mère, ils sont habitués à ce type de travail. Malheureusement, dans les conditions de classe, les possibilités de travailler avec de tels enfants sont minimes, ils perdent rapidement tout intérêt pour l'apprentissage, ne pouvant pas se concentrer et travailler activement eux-mêmes, ils commencent donc à prendre du retard et, à partir du milieu de l'année, cela devient plus et plus difficile pour eux d'étudier. Par rapport à d'autres pairs (élèves de troisième), ils disposent d'un stock de connaissances, d'informations et de compétences extrêmement insuffisant. Leurs perspectives sont étroites, la parole est mauvaise, les habiletés motrices sont peu développées. En conséquence, l'enfant ne maîtrise pas les compétences de lecture, d'écriture, de comptage. Comprendre la nature et la profondeur d'un trouble particulier n'est possible qu'avec un examen complet de l'enfant par des médecins: neuropsychiatre, défectologue, psychologue et orthophoniste. Ces enfants apprennent le programme uniquement avec une approche individuelle. Les enfants gauchers méritent une attention particulière.

À la deuxième question "A propos des vacances à venir:" Dernier appel ", " Au revoir, première classe ", a pris la parole l'enseignante Khmelnikova A.V., qui a présenté aux parents les programmes des vacances et a expliqué comment préparer les enfants aux spectacles.

Sur la troisième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a attiré l'attention des parents sur les compétitions scolaires et régionales, les olympiades et visant à faire en sorte que le plus d'enfants possible y participent.

À la quatrième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents des vacances à venir, a mis en garde contre les blessures estivales, sur le comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les réservoirs. A propos du séjour des enfants dans la rue le soir.

À la cinquième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents de l'ensemble méthodologique pour l'année scolaire 2013-2014.

À la sixième question, l'enseignante Khmelnikova A.V. a pris la parole, qui a informé les parents de la réparation de la classe pour l'année scolaire 2013-2014.

Solution:

1. Discuter du problème de l'assemblée avec les parents est considéré comme satisfaisant.

2. Préparez un uniforme scolaire, apprenez les mots du discours.

3. Aider les parents à ce que leurs enfants participent aux compétitions et olympiades du district et de l'école durant l'année scolaire 2013-2014.

4. Parent pour renforcer le contrôle sur les enfants dans heure d'été: assurer le comportement sécuritaire des enfants dans la rue, les routes et les plans d'eau. Les parents des enfants et leurs tuteurs sont responsables du séjour des enfants dans la rue le soir.

5. Les parents ont reçu des imprimés indiquant le matériel pédagogique pour l'année scolaire 2013-2014.

Tous les manuels et cahiers d'exercices doivent être achetés avant le 1er septembre 2013.

6. Au président du comité parent de la classe Gazizova E.N. pour percevoir le montant pour la réparation de la classe.

7. Les tâches assignées à la réunion des parents sont considérées comme résolues.

Le professeur de classe A.V. Khmelnikov

Président du comité de parents E.N. Gazizova

compte rendu réunion parents

- il s'agit d'un formulaire pour documenter les discussions sur le processus éducatif et éducatif par les parents.

Le protocole complété doit avoir :

1. Nom. PROCÈS-VERBAL DE LA RÉUNION DE PARENTS ______ classe, titre établissement d'enseignement Date .
2. Informations sur l'organisateur et participants. Président de la réunion Nom complet, Secrétaire Nom complet, ___ personnes étaient présentes.
3. Programme de la réunion . Préciser les enjeux soumis à l'assemblée des parents.
4. Détails de la discussion . Les personnes suivantes ont pris la parole, indiquez sur quels sujets.
une. L'article 4 peut être complété en indiquant les suggestions et les commentaires qui ont été faits.
5. Solutions Réunion des parents
6. Signatures Président et Secrétaire

Un formulaire vierge du procès-verbal de la réunion des parents sur n'importe quel sujet peut être TÉLÉCHARGÉ à partir du lien

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exemple de protocoleréunion des parents n° _____ thème "Uniforme scolaire"

classe / école _____________de "___" ______ 20____

Programme de la réunion:

1. L'introduction des uniformes scolaires.

2. Le choix d'un ensemble obligatoire d'uniformes scolaires.

3. Choisir un fournisseur/vendeur d'uniformes scolaires.

Présents : _________ personnes (liste de noms)

Manquant: _________ personne (liste de noms)

Invité: Représentants du fournisseur / vendeur d'uniformes scolaires

Intervenants sur le thème de la rencontre :

1. Président du comité des parents (cool tête) sur la situation avec un formulaire unique adopté à l'école

2. Un représentant du groupe d'initiative, qui a précédemment examiné les options d'uniformes scolaires avec un rapport sur le travail effectué et des propositions pour l'ensemble recommandé, composé de _transfert_, y compris les vêtements requis (_transfert_ ).

Le temps passe à grande vitesse et maintenant votre enfant est déjà devenu un écolier. En plus d'aider aux devoirs, vous devrez assister périodiquement à des réunions parents-enseignants. Bien sûr, il est impossible d'appeler cela un devoir, mais c'est ainsi que l'école interagit avec chaque parent. Mais pour le titulaire de classe de votre enfant, la tenue de réunions de parents est déjà une responsabilité directe.

Lors de chacun de ces événements à l'école, il est nécessaire d'établir un procès-verbal de la réunion des parents. Ce document enregistre tout ce qui est discuté, les décisions prises par les parents. La rédaction et l'exécution du procès-verbal de la réunion des parents est également confiée au titulaire de classe. Cependant, dans la pratique, c'est souvent le responsable ou l'un de ses membres qui rédige le procès-verbal. Et c'est assez logique, car plusieurs dizaines de parents qui ont trouvé le temps de visiter l'école ne devraient pas attendre que l'enseignant remplisse toutes les colonnes du protocole. C'est pourquoi des informations sur la façon de remplir le procès-verbal de la réunion des parents seront utiles à tous les parents.

Détails requis du protocole

Notons tout de suite que la forme du protocole de la réunion des parents peut être arbitraire, mais sa présence en général est une nécessité. Le fait est que ce document n'est pas tellement rempli pour les parents et les enseignants (après tout, ils sont présents et savent ce que Dans la question), combien pour les autorités de régulation supérieures. Pour cette raison, avant de rédiger le procès-verbal de la réunion des parents, vous devez vous familiariser avec la liste des colonnes et des champs. Il existe de nombreux exemples de procès-verbaux de réunions de parents, mais tous les documents correctement exécutés doivent indiquer ce qui suit :

• le nom et/ou le numéro de l'école ;
• l'heure de la réunion;
• participants (noms de famille des parents, des enseignants, des représentants de l'administration, des agents de santé, etc.) ;
• l'ordre du jour (qui a pris la parole, ce qui a été discuté, les décisions prises au cours de la discussion) ;
• signature du secrétaire (enseignant ou parent).

La meilleure option est de créer un formulaire de procès-verbal de réunion de parents une fois avec toutes les colonnes et tous les champs nécessaires, en les laissant vides, et en imprimer plusieurs copies. Lors du prochain événement de ce type, il ne reste plus qu'à entrer des informations sur les personnes présentes et les questions abordées. Voici des exemples de modèles de protocoles que vous pouvez utiliser.

Parfois, lors des réunions de parents, l'administration charge l'enseignant de la classe de faire connaître certaines informations aux personnes présentes. Par exemple, une séance d'information planifiée sur l'épidémie de grippe qui approche. Il n'est pas très pratique de recueillir des signatures sur une feuille, car cela n'est pas prévu par le schéma du procès-verbal de la réunion des parents, établi à l'avance. Dans de tels cas, vous pouvez imprimer une feuille d'addenda au protocole, où les parents peuvent laisser leur signature.

Nuances importantes

Ce n'est pas un secret que soutien matériel nos écoles, c'est un euphémisme, sont insuffisantes. Périodiquement, les parents sont obligés de remettre pour réparations, achat matériel pédagogique et autres dépenses. Et c'est l'enseignant de la classe qui le signale, et non de son plein gré. Il est préférable de discuter des questions liées à la collecte de fonds avant que le secrétaire ne commence à rédiger le procès-verbal de la réunion des parents, car, selon la loi, cela ne peut pas se faire ! Si un tel protocole parvient aux autorités supérieures, ce ne sera pas la direction de l'établissement d'enseignement qui a donné l'ordre, mais l'enseignant de la classe qui a initié les "extorsions" devra répondre. C'est sa signature qui apparaîtra sur le document. Afin d'éviter de tels cas, il n'est pas recommandé de tenir un procès-verbal de la discussion des questions financières.

Exemple de procès-verbal de réunion de parents.

Protocole n° ____

Réunion des parents du groupe n° ______ Objet : _________________________________________________________

de "" _____________ 201 _______.

Présents : ______ personnes.
Absents : _______ personnes.

Invités : (nom complet, poste) _______________________________

Ordre du jour de la réunion des parents :
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

J'ai écouté la première question :(Nom complet, fonction ). Elle il) ……………. (doit être résumé idée principale conférencier)
Ensuite, le professeur a invité les parents à discuter ensemble cette question, exprimez votre opinion, vos suggestions, vos commentaires, vos questions, etc.
(Dans le protocole, le secrétaire indique spécifiquement qui (nom complet) et quelles pensées il a exprimées, proposées, exprimant un désaccord et sur quelle question.)

Résolu : à adopter à l'unanimité (adopté à la majorité des voix, non adopté).

Sur la deuxième question écouté: ... (le même pour tous les points de l'ordre du jour ).

Décision de réunion :
1_______________________________ Responsable _______ (NOM COMPLET .).

2______________________________ Responsable _________ (NOM COMPLET.).

Délai d'exécution._________________________________________________

3_____________________ Responsable _______________(NOM COMPLET.).

Délai d'exécution._________________________________________________

Président : _________________ (signature) ____________________ (transcription).

Secrétaire : __________________ (signature) _______________ (transcription).

1. Dans la colonne "participé", il faut indiquer le nombre de parents présents à la réunion.
2. Il est nécessaire d'informer les absents de la réunion de la décision de la réunion des parents par une annonce dans le coin des parents ou individuellement.
3. Le protocole doit indiquer les noms spécifiques des parents et leurs questions, propositions qui surviennent lors de la discussion de la question.
4. Les éducateurs n'ont pas le droit d'imposer leur opinion aux parents. Il y a une discussion commune des questions à l'ordre du jour.
5. La réunion devrait discuter et décider d'abord
questions pédagogiques liées à l'éducation, à l'éducation et au développement des enfants.
6. Les résultats des diagnostics pédagogiques ne sont pas soumis à la discussion générale. Les informations sur les enfants sont données au parent ( représentant légal) uniquement à titre individuel (confidentiel).
7. Les décisions sont prises sur chaque question séparément, par
vote. Le secrétaire note le nombre de votes : combien de personnes sont pour et combien sont contre (qui est spécifiquement contre, en indiquant son nom complet).
8. Le libellé de la décision doit être clair, précis, indiquant les délais d'exécution et les responsables.
9. Le procès-verbal de la réunion mère est un document inclus dans la nomenclature des cas du MDOU, il est établi dans les meilleurs délais (sous 3 jours).
10. La responsabilité de l'établissement en temps voulu et de la bonne exécution des procès-verbaux des réunions de parents incombe à :
pour les réunions générales de parents - éducateur principal de MDOU;
pour les réunions de groupe parents - éducateurs.
11. Les procès-verbaux des réunions de parents doivent être accompagnés des textes des allocutions, des consultations des éducateurs de groupe et des autres intervenants du préscolaire qui ont pris la parole lors de la réunion de parents.

Les parents étaient présents

Manquant

Thème de la réunion : Le rôle de l'estime de soi dans la formation de la personnalité

Buts : 1. Familiariser les parents avec les raisons de la formation de hauts et de bas

l'estime de soi des adolescents.

2. Parlez de conséquences possiblesà la fois une faible estime de soi et une haute estime de soi.

3. Parlez de la façon dont vous pouvez améliorer l'estime de soi de votre enfant.

Formulaire de conduite : conférence.

Ordre du jour:

2. Rapport de l'enseignant de la classe "L'estime de soi comme facteur déterminant dans le développement de la personnalité"

(raisons de la formation d'une certaine estime de soi ; détermination du niveau d'estime de soi ; conséquences d'une faible et haute estime de soi ; augmentation du niveau d'estime de soi)

3. Analyse de l'enquête.

4. Questions d'actualité: nourrir les enfants, surveiller les devoirs, manquer les cours sans bonne raison.

mouvement réunions

À la première question, les parents ont indiqué qu'ils avaient pris note des rappels suggérés et utilisé des exercices pour surmonter la timidité et l'insécurité chez les enfants. Du côté de l'enseignant de la classe, il a été signalé que tous les élèves sont impliqués dans le processus éducatif, ils participent souvent à des événements à l'échelle de l'école, se produisent dans des programmes de concerts - cela leur permet de se réaliser et de supprimer la barrière de l'incertitude.

A la deuxième question, le titulaire de la classe a fait un rapport de cours, qui a noté queà l'adolescence, tout se complique un peu : il y a un besoin de s'affirmer, le désir de trouver sa place dans la vie, de s'établir dans la société. De ce fait, c'est sous l'influence de l'évaluation des autres que l'adolescent développe sa propre attitude envers lui-même, l'estime de soi de sa personnalité.

par le plus conséquences dangereuses une faible estime de soi sont des masques qui aident un adolescent à se cacher monde extérieur. Les adolescents avec une estime de soi gonflée ignorent souvent les échecs afin de maintenir leur évaluation habituellement élevée d'eux-mêmes et de leurs actions. La perception de la réalité est déformée, l'attitude à son égard devient émotionnelle, le plus souvent inadéquate. En conséquence, une remarque juste commence à être perçue comme un pinaillage. Natalia Mikhailovna a exhorté à se souvenir quela formation d'une estime de soi adéquate dépend d'évaluations justes des personnes qui l'entourent, y compris de ses parents. D'autres recommandations ont été proposées aux parents.

A la fin de son discours, l'enseignante de la classe a analysé les questionnaires des élèves. (questionnaires joints)

Sur le quatrième numéro, il y a eu une discussion sur l'actualité : sur le paiement de la nourriture, sur les cours manqués sans raison valable, sur l'amélioration des performances des élèves de 6ème.

Résolu:

1. Montrer un intérêt sincère pour les affaires de leurs enfants.

2. Respectez les opinions des enfants.

3. Apprenez à voir les vertus chez les enfants. Soyez cordial et généreux dans la louange et l'approbation.

4. Renforcer le contrôle des devoirs par les parents.

Dans le dictionnaire psychologiqueamour propre est interprété comme "l'évaluation d'une personne sur elle-même, ses capacités, ses qualités et sa place parmi les autres". Sa relation avec les autres, son exigence envers lui-même, son attitude face aux succès et aux échecs dépendent de l'estime de soi.

Par conséquent, l'estime de soi affecte l'efficacité de l'activité et l'adolescent, la poursuite du développement sa personnalité. Par conséquent, aujourd'hui, nous allons parler de la raison pour laquelle telle ou telle estime de soi se forme, comment déterminer le niveau d'estime de soi de votre enfant, réfléchir aux conséquences possibles d'une faible estime de soi et comment l'augmenter.

Comment et pourquoi telle ou telle estime de soi se forme-t-elle ?

Dans l'enfance, le cercle social de l'enfant est extrêmement restreint et, fondamentalement, les parents influencent l'estime de soi de l'enfant. Si les parents aiment, respectent, apprécient son succès, alors il développe naturellement une estime de soi positive.

Si un enfant dans une famille est confronté à la négligence, à l'hostilité, s'il se trouve dans une position dépendante et subordonnée, il n'évitera pas à l'avenir les problèmes associés à une estime de soi négative.

Dans les familles où les enfants développent une haute estime de soi, des relations claires, des autorités clairement définies, une responsabilité partagée. L'enfant apprend à résoudre avec succès les problèmes auxquels il est confronté. Vie courante tâches, car il se sent confiant dans ses capacités. Il est soutenu et approuvé tout le temps. Dans de telles familles, tout le monde se traite amicalement et sincèrement.

Les parents diminuent délibérément l'estime de soi de l'enfant lorsqu'ils essaient de le mettre dans une position de dépendance. Dans une telle famille, l'obéissance est exigée (!) de l'enfant, on lui apprend à s'adapter, à ne pas entrer en conflit avec les autres. Les parents ont peur de compter sur l'enfant, de sous-estimer ses capacités, de le protéger des difficultés, de contrôler ses actions. En conséquence, l'enfant devient déséquilibré, ne fait pas confiance aux autres, ne croit pas en lui-même, il n'a pas le sentiment qu'il est important, précieux.

A l'adolescence, tout se complique un peu : il y a un besoin de s'affirmer, le désir de trouver sa place dans la vie, de s'établir dans la société. De ce fait, c'est sous l'influence de l'évaluation des autres que l'adolescent développe sa propre attitude envers lui-même, l'estime de soi de sa personnalité.

Nous en sommes arrivés au point où il est utile et même nécessaire de connaître l'estime de soi de votre enfant.

Afin de déterminer le niveau d'estime de soi, il n'est pas nécessaire de contacter un spécialiste. Voici une façon : puiser dans table raseéchelle en papier de 10 marches. Donnez des instructions comme celle-ci :

Au sommet de l'échelle se trouvent les personnes les plus chanceuses. Ils sont beaux, talentueux, confiants, ils font tout vite, bien, facilement. Ils sont aimés des autres, ils sont admirés, ils leur sont égaux.

Et au niveau le plus bas - les perdants. Ils n'ont pas confiance en eux, ils n'ont pas un certain talent. Ils sont rejetés par ceux qui les entourent.

Tout le reste est à d'autres niveaux : certains sont supérieurs, d'autres inférieurs.

Pensez à votre place sur cette échelle dans ce moment, et précisez-le.

Si un adolescent s'est placé sur l'une des trois marches du bas, c'est un symptôme alarmant. Chers parents, cela signifie qu'il est temps de tirer la sonnette d'alarme.

1. Le sentiment d'infériorité peut se manifester de la manière la plus imprévisible : par exemple, il réduit l'efficacité de l'apprentissage. Il ne fait aucun doute que les notes et la qualité du travail dépendent du degré de confiance ou d'insécurité de l'adolescent. S'il est constamment insatisfait de lui-même, se gronde constamment, alors, naturellement, il n'a pas assez de force ou d'énergie pour résoudre les problèmes auxquels il est confronté.

2. Il n'y a aucun doute sur la conclusion des psychologues modernes : une personne ne peut pas aimer une autre si elle n'a pas un sentiment sain d'amour pour elle-même. Si un adolescent doute de sa propre valeur, peut-il respecter les autres ?

3. Faible estime de soi affecte le choix des amis. Curieusement, mais généralement le choix tombe sur des personnes qui vont le critiquer, le condamner. Pourquoi? Parce qu'une personne avec une faible estime de soi se voit comme telle : incapable de quoi que ce soit, inutile à personne.

4. L'aversion pour soi rend également difficile l'écoute des autres : une personne ayant une faible estime de soi est occupée par ses problèmes.

5. Les adolescents ayant une faible estime de soi essaient de ne pas se fixer d'objectifs difficiles, ils se limitent généralement à résoudre des tâches quotidiennes, car ils sont trop critiques envers eux-mêmes.

6. Mais les conséquences les plus dangereuses d'une faible estime de soi sont les masques qui aident un adolescent à se cacher du monde extérieur.

L'un d'eux est une blague. Une personne se ridiculise, comme si elle était "avant les autres". Ses insécurités se cachent derrière cette tenue de bouffon.

A l'inverse, le sarcasme, l'impolitesse, l'arrogance peuvent servir de "bouclier". Cela vaut la peine que quelqu'un ait l'air "en quelque sorte mal" et l'adolescent explose, bondit avec ses poings et provoque souvent lui-même des querelles.

- En se comparant à ses pairs, un adolescent avec une faible estime de soi arrive souvent à la conclusion que personne ne s'intéresse à lui. Le résultat peut être un verrouillage sur soi, un repli sur soi.

Mais une telle conclusion peut aussi conduire à un résultat complètement opposé : craignant la condamnation des autres, un adolescent commence à s'adapter aux autres « après avoir marché sur la gorge de sa propre chanson » : il n'exprime pas son opinion, ne valorise pas la sienne déclarations.

La plupart des adolescents sont contraints d'être dans un état similaire : l'environnement social façonne les goûts de la jeunesse moderne, ses addictions.

Le résultat le plus dangereux d'une faible estime de soi peut être la dépendance aux drogues. Après avoir essayé la drogue, un adolescent s'affirme dans sa propre importance, il a de "faux" amis. Il n'y a pas de problèmes dans le monde de la drogue et, par conséquent, il n'est pas nécessaire de chercher des moyens de les résoudre.

Résultats du test de l'échelle d'anxiété de Spielberger

anxiété réactive caractérisée par la tension, l'anxiété, la nervosité. Une anxiété réactive très élevée provoque une violation de l'attention, parfois une violation de la coordination fine.

Anxiété personnelle caractérise une tendance stable à percevoir un large éventail de situations comme menaçantes, à répondre à de telles situations par un état d'anxiété. Une anxiété personnelle très élevée est directement corrélée à la présence d'un conflit névrotique, à des dépressions émotionnelles et névrotiques et à des maladies psychosomatiques.

Les parents doivent être conscients que des écarts importants par rapport au niveau d'anxiété modérée nécessitent une attention particulière, une anxiété élevée implique une tendance à l'apparition d'un état d'anxiété chez une personne en situation d'évaluation de sa compétence. Dans ce cas, la signification subjective de la situation et des tâches doit être réduite et l'accent doit être mis sur la compréhension des activités et la formation d'un sentiment de confiance dans le succès.

Comment améliorer l'estime de soi d'un enfant ?

Chers parents, veuillez noter que mot-clé recommandations seront"Aider".

1. Parlez à l'enfant, demandez-lui d'écrire tous ses avantages et inconvénients en tout: dans apparence, en caractère. Demandez-leur également d'écrire leurs capacités et leurs talents. Vous verrez avec quelle facilité votre enfant écrit les qualités négatives et combien il est difficile d'écrire toutes les bonnes choses qui sont en lui. Aidez-le, rappelez-lui.

Sans aucun doute, il y aura beaucoup plus d'avantages que d'inconvénients. Donc, nous avons déjà fait face à la première tâche: l'adolescent s'est rendu compte qu'il n'était pas si mauvais qu'il le pensait.

2. La deuxième tâche consiste à l'aider à faire face aux lacunes. Demandez-lui de réfléchir de quelle manière il peut les surmonter et ce qu'il est prêt à faire pour cela. Aide le.

3. Essayez d'apprendre tout ce qu'il a de mieux. Pensez à la façon dont il peut développer cela en lui-même. Aidez-le à trouver un travail qui l'aidera à montrer ses capacités.

4. Un adolescent ne devrait pas essayer d'être comme les autres. Ne lui rendez pas un mauvais service en le comparant à ses pairs. Ce n'est qu'en comparant votre résultat avec le vôtre que vous pourrez espérer réussir. Répétez à l'enfant qu'il n'est ni meilleur ni pire que les autres, il est tellement seul, différent de tout le monde, unique. Apprenez-lui à se respecter et il respectera les autres (surtout vous).

Si, à la suite du test, votre enfant s'est trouvésur l'une des 3 marches supérieures, ne vous précipitez pas pour tirer des conclusions. Son évaluation peut s'avérer tout à fait raisonnable et adéquate.

Sur la base d'une estime de soi insuffisamment élevée, un adolescent peut développer une image erronée de lui-même, une image idéalisée de sa personnalité et de ses capacités.

Les adolescents avec une estime de soi gonflée ignorent souvent les échecs afin de maintenir leur évaluation habituellement élevée d'eux-mêmes et de leurs actions. La perception de la réalité est déformée, l'attitude à son égard devient émotionnelle, le plus souvent inadéquate. En conséquence, une remarque juste commence à être perçue comme un pinaillage et une évaluation objective du travail comme une sous-estimation.

L'échec est perçu comme le résultat de circonstances défavorables ou « d'intrigues d'ennemis ». Un adolescent avec une estime de soi insuffisamment élevée ne veut pas admettre que cela est la conséquence de ses propres erreurs, de sa paresse, de son manque de connaissances.

Surveillez votre enfant. Si son comportement change en fonction de la situation, si l'estime de soi augmente avec le succès et diminue avec l'échec, alors une haute estime de soi peut même contribuer au développement réussi de la personnalité.

Étant donné que l'estime de soi se forme sous l'influence de l'évaluation des autres et devient assez stable à l'adolescence, c'est-à-dire changements de avec beaucoup de difficulté, alors vous ne pouvez le changer qu'en changeant l'attitude des autres. Par conséquent, la formation d'une estime de soi adéquate dépend d'évaluations justes des personnes qui l'entourent.

Chers parents, vous avez un rôle de premier plan à jouer dans cette tâche difficile. Aidez votre enfant à augmenter une estime de soi insuffisamment faible : aidez à croire en vous, en votre force. Rappelez-lui constamment que chaque personne a des possibilités illimitées, il vous suffit d'y croire. Mettez l'accent sur l'individualité, la valeur de votre enfant, et le résultat ne tardera pas à se faire sentir.

Essai

Le rôle de l'estime de soi dans la formation de la personnalité

Le test a été développé par Ch.D. Spielberger et adapté par Yu.L. Khanine. L'échelle d'auto-évaluation se compose de deux parties qui évaluent séparément l'anxiété réactive (RT, énoncés numérotés de 1 à 20) et l'anxiété personnelle (LT, énoncés numérotés de 21 à 40).

Noter. L'anxiété personnelle caractérise une tendance stable à percevoir un large éventail de situations comme menaçantes, à répondre à de telles situations par un état d'anxiété. L'anxiété réactive se caractérise par de la tension, de l'anxiété, de la nervosité.

Instruction: Lisez la déclaration et donnez l'une des quatre réponses :

1 - presque jamais, 2 - parfois, 3 - souvent, 4 - presque toujours.

matériel d'essai

1. .Je suis calme.

2. Rien ne me menace.

3. Je suis sous pression.

4. Je ressens des regrets.

5. Je me sens libre.

6. Je suis contrarié.

7. Je m'inquiète des pannes possibles.

8. Je me sens reposé.

9. Je suis anxieux.

10. J'éprouve un sentiment de satisfaction intérieure.

11. Je suis confiant.

12. Je suis nerveux.

13. .Je ne me trouve pas de place.

14. Je suis excité.

15. Je ne ressens pas de raideur, de tension.

16. Je suis satisfait.

17. Je suis inquiet.

18. .Je suis trop excité et je ne suis pas moi-même.

19. Je suis heureux.

20. Je suis content.

21. .J'éprouve du plaisir.

22. Je me fatigue très vite.

23. Je peux pleurer facilement.

24. J'aimerais être aussi heureux que les autres.

25. Souvent, je perds parce que je ne prends pas les décisions assez rapidement.

26. Habituellement, je me sens joyeux.

27. Je suis calme, cool et serein.

28. Les difficultés attendues m'inquiètent généralement beaucoup.

29. Je m'inquiète trop pour des bagatelles.

30. Je suis assez content.

31. Je prends tout trop personnellement.

32. Je manque de confiance en moi.

33. Je me sens généralement en sécurité.

34. J'essaie d'éviter les situations critiques et les difficultés.

35. J'ai le blues.

36. Je suis satisfait.

37. Toutes sortes de bagatelles me distraient et m'excitent.

38. Je ressens fortement mes déceptions, puis je ne peux pas oublier longtemps.

39. Je suis une personne équilibrée.

40. Je suis submergé par une forte anxiété quand je pense à mes affaires et à mes soucis.

Les indicateurs de RT et LT sont calculés selon les formules :

RT = A-B + 35, où A est la somme des nombres barrés sur le formulaire pour les éléments d'échelle 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18 ; B - la somme des chiffres barrés restants pour les éléments 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20.

Juste à temps= C- ré+35, où C est la somme des nombres barrés sur le formulaire pour les rubriques 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38,. 40 ;ré- la somme des chiffres restants aux paragraphes 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.

Les résultats sont évalués comme suit : jusqu'à 30 points - faible anxiété ;

31-45 points - anxiété modérée ; 46 points ou plus - anxiété élevée.

Compte rendu de la réunion des parents n°1

en 6ème MBOUSOSH N°1 _________ 2012

Professeur de classe: Simashko Natalia Mikhailovna

Les parents étaient présents

Manquant

Thème de la réunion : L'agression, ses causes et ses conséquences

Buts : 1. Discutez avec les parents des causes de l'agressivité et de son impact sur l'interaction d'un adolescent avec d'autres personnes.

2. Former chez les parents une culture de compréhension du problème de l'agressivité, des moyens possibles de le surmonter.

3. Parlez de l'autorité parentale, de ses types et manières d'influencer la personnalité d'un adolescent ; moyens possibles de vaincre l'agressivité.

4. Conversations individuelles avec les parents.

Formulaire de conduite : conversation intime

Ordre du jour:

1. Sur la mise en œuvre de la décision de la réunion précédente.

2. Rapport de l'enseignant de la classe "L'agression, ses causes et ses conséquences"

3. Analyse de l'enquête sur cette question.

4. Discussion les voies possibles vaincre l'agressivité.

5. Enjeux actuels : performances à la fin du 1er trimestre, entretiens individuels avec les parents.

mouvement réunions

Pour la première question, les parents ont indiqué queo montraient un intérêt sincère pour les affaires de leurs enfants, respectaient les opinions des enfants, essayaient de voir les vertus chez les enfants, étaient cordiaux et généreux dans les éloges et l'approbation. Utilisez les notes fournies par l'enseignant de la classe. Natalia Mikhailovna a noté que de nombreux enfants avaient une meilleure estime de soi, notamment Ksenia Demidova, Daniil Stepanov, Roman Bystrov et Mikhail Mordik. De plus, le contrôle des devoirs par les parents a été renforcé, Stepanov Daniil, Bystrov Roman ont commencé à mieux étudier, mais les performances d'Artemy Farkosh ont diminué.

Sur la deuxième question, le professeur Simashko N.M. a fait un rapport, qui a noté quequerelles constantes des parents, violence physique des parents les uns envers les autres, grossièreté de la communication quotidienne, humiliation, sarcasme et ironie, le désir de voir constamment le mal l'un chez l'autre et de le souligner - l'école quotidienne d'agression dans laquelle l'enfant est formé et reçoit des leçons dans la maîtrise de l'agressivité.

L'une des principales conditions de prévention des comportements agressifs des enfants est l'exigence des parents vis-à-vis d'eux-mêmes et vis-à-vis de leur propre enfant. Un parent exigeant envers lui-même n'attendra jamais de son enfant ce qu'il n'a pas lui-même dans l'enfant. Tout d'abord, un parent exigeant envers lui-même est capable d'analyser les méthodes de son éducation et de les ajuster en tenant compte de la situation actuelle.

Sur la troisième question, Simashko N.M. a fait une analyse des questionnaires (les questionnaires sont joints), qui montre que la cause la plus fréquente d'agression à l'adolescence est le désir d'imiter le comportement des adultes et des idoles. De plus, les adolescents acquièrent les compétences comportement social personnes proches et autoritaires.

Si dans sa famille un adolescent est confronté à l'impolitesse et à l'impolitesse des adultes, si les parents ont approuvé un tel comportement comme norme de communication dans la famille, l'enfant ne peut tout simplement pas être différent.

Sur la quatrième question, une discussion sur les moyens possibles de surmonter l'agressivité a eu lieu. Les parents doivent se rappeler que l'exigence n'est pas la tyrannie. La tyrannie engendre la tyrannie. Exiger doit être raisonnable et bienveillant. Très souvent, l'agressivité des enfants est précisément liée au fait que les parents manifestent des exigences déraisonnables et dénuées de sens, tout en ne montrant absolument aucune amitié et aucun soutien. Être exigeant, il faut tenir compte des circonstances, des conditions physiques et état d'esprit enfant.

L'exigence est justifiée lorsque des tâches réalisables sont définies avant l'enfant et qu'une assistance est fournie dans leur résolution. Il est nécessaire d'exiger quelque chose des enfants de manière calme et amicale. Les parents échangent leurs opinions sur ce qu'ils ont entendu pendant la réunion.

Sur la cinquième question, il y a eu une discussion sur l'actualité:performance à la fin du premier trimestre, l'apparition des étudiants, les absences.

Résolu:

1. Prenez notemoyens possibles de vaincre l'agressivité.

2. Aidez les enfants, si nécessaire, à faire face à une agression cachée.

3. Renforcer le contrôle sur les progrès des élèves.

Président de séance :__________ Secrétaire :_________

Reportage sur le sujet : "L'agression, ses causes et ses conséquences

Chers papas et mamans !

Je voudrais commencer la réunion d'aujourd'hui en parlant du problème de l'agression. Cette conversation n'est pas fortuite. Aujourd'hui, nous sommes confrontés à une agression rampante non seulement dans la société, mais nous assistons également à la propagande d'agression et de violence sur les écrans de télévision et les écrans d'ordinateur. L'âge de la manifestation de l'agressivité est nettement plus jeune. Il n'est pas seulement montré par les adolescents et les adultes, comme on le croit généralement. Même les tout-petits font preuve d'agressivité. Comment faire face à la manifestation de l'agressivité de l'enfant? Nous allons essayer de répondre à ces questions et à d'autres aujourd'hui.

L'analyse des questionnaires montre que la cause la plus fréquente d'agressivité à l'adolescence est le désir d'imiter le comportement des adultes et des idoles. De plus, les adolescents acquièrent les compétences de comportement social de personnes proches et faisant autorité.

Si dans sa famille un adolescent est confronté à l'impolitesse et à l'impolitesse des adultes, si les parents ont approuvé un tel comportement comme norme de communication dans la famille, alors l'enfant! il ne peut tout simplement pas en être autrement.

Si les parents démontrent constamment mauvaises qualités son enfant, surtout devant des étrangers, alors l'enfant, pour ainsi dire, n'a rien à perdre, le seuil de la honte et de la responsabilité a été franchi, et vous pouvez continuer à faire de mauvaises choses.

Si nous analysons les raisons de la manifestation d'émotions et de sentiments négatifs chez les enfants, ils sont principalement liés à la famille.

Les querelles constantes des parents, la violence physique des parents les uns envers les autres, l'impolitesse de la communication quotidienne, l'humiliation, le sarcasme et l'ironie, le désir de voir constamment le mal les uns des autres et de souligner qu'il s'agit d'une école quotidienne d'agressivité dans laquelle l'enfant se forme et reçoit des leçons dans la maîtrise de l'agressivité.

L'une des principales conditions pour prévenir les comportements agressifs des enfants est l'exigence des parents vis-à-vis d'eux-mêmes et vis-à-vis de

à votre propre enfant. Un parent exigeant envers lui-même n'attendra jamais de son enfant ce que lui-même n'attend pas

posé. Tout d'abord, un parent exigeant envers lui-même est capable d'analyser les méthodes de son éducation et de les ajuster en tenant compte de la situation actuelle.

Cependant, les parents doivent se rappeler que l'exigence n'est pas la tyrannie. La tyrannie engendre la tyrannie. Exiger doit être raisonnable et bienveillant. Très souvent, l'agressivité des enfants est précisément liée au fait que les parents manifestent des exigences déraisonnables et dénuées de sens, tout en ne montrant absolument aucune amitié et aucun soutien. Il ne faut pas céder aux caprices et faire des indulgences inutilement, mais il ne faut pas se moquer de l'enfant et le punir sans réfléchir.

Parfois, les parents eux-mêmes créent des situations qui deviendront par la suite un motif de manifestation d'agressivité. Par exemple : "Aujourd'hui, c'est des cours "faciles", tu ne peux pas aller à l'école, je vais écrire une note au professeur que tu te sens mal." Les parents de cet enfant ne devraient pas être surpris si, dans quelques années, il écrit lui-même une note à l'enseignant et signe pour son père ou sa mère, ou exige que ses parents répètent de tels actes.

L'exigence vis-à-vis de l'enfant doit être raisonnable. Étant exigeant, il faut compter avec les circonstances, avec l'état physique et mental de l'enfant.

L'exigence est justifiée lorsque des tâches réalisables sont définies avant l'enfant et qu'une assistance est fournie dans leur résolution. Même la demande la plus juste et la plus simple, si elle n'est pas expliquée et exprimée sous une forme arbitraire, suscitera la résistance de tout enfant, y compris le plus complaisant. La seule différence est qu'un enfant accommodant protestera secrètement, et un enfant qui n'est pas très accommodant le fera ouvertement. Il est nécessaire d'exiger quelque chose des enfants de manière calme et amicale, en expliquant l'opportunité des exigences. Dans leurs méthodes d'éducation, dans l'exigence envers l'enfant, les parents doivent être cohérents et unis. Dès que les secrets les uns des autres s'installent dans la famille, la confiance disparaît.

parents les uns aux autres pour élever un enfant, cela lui donne la possibilité de manœuvrer entre les parents, de les faire chanter, de leur mentir.

Si un enfant parvient à le faire pendant longtemps, puis qu'une interdiction s'installe, cela conduit à la manifestation d'une agressivité enfantine.

Réunion . Agression , sa causes et conséquences

Questionnaire pour les parents (1)

1. Le comportement de votre enfant a-t-il changé depuis Dernièrement?

2. Votre enfant est-il agressif et grossier ?

3. Contre qui fait-il preuve d'agressivité ?

4. Comment essayez-vous de surmonter l'agressivité de votre enfant ?

5. Trouvez-vous de la compréhension parmi tous les membres de la famille ?

6. Considérez-vous nécessaire d'aborder ce sujet lors de la réunion des parents ?

Questionnaire pour les parents (2)

Les parents se voient offrir 10 qualités de caractère. Il est nécessaire de noter les qualités les plus prononcées chez l'enfant et de les classer selon le degré d'expression du comportement de l'enfant.

Selon mes observations, le caractère de mon enfant se manifeste le plus souvent :

* Gentillesse.* Agressivité.

* Indifférence.* Patience.

* La sympathie.* Intolérance.

* Obstination.* Empathie.

* Conformité.* L'égoïsme.

Ensuite, les parents énumèrent les qualités de caractère de leur enfant qui sont les plus prononcées.

Information utile pour les parents

Dans presque toutes les classes, il y a des enfants arrogants et pugnaces qui attaquent constamment leurs camarades de classe, les insultent et les trompent. Ce sont des gars agressifs, mais la raison de ce comportement ne réside pas seulement en eux-mêmes. Après tout, l'agressivité est le reflet problèmes internes enfant, qui surviennent le plus souvent en raison de la cruauté et de l'indifférence des adultes. Les parents, les enseignants et les psychologues doivent travailler avec ces enfants. Que peuvent faire les adultes pour ces enfants, comment peuvent-ils les aider ?

1. Apprenez aux enfants agressifs à exprimer leur colère par d'autres moyens plus acceptables.

2. Enseigner à ces enfants la capacité de se contrôler et de développer en eux la capacité de se contrôler dans diverses situations qui provoquent une agression.

3. Former chez les enfants agressifs la capacité de faire confiance, d'empathie, de leur apprendre à sympathiser avec les autres.

Rappel pour les parents. Prévention de l'agressivité des enfants

2. Ne donnez pas à votre enfant des promesses non tenues, n'inspirez pas d'espoirs irréalistes dans son âme.

3. N'imposez aucune condition à votre enfant.

4. Faites preuve de tact dans la manifestation de mesures visant à influencer l'enfant.

5. Ne punissez pas votre enfant pour ce que vous vous permettez de faire.

6. Ne changez pas vos exigences par rapport à l'enfant pour quelque chose.

7. Ne faites pas chanter votre enfant avec votre relation avec l'autre.

9. Ne mettez pas votre relation avec propre enfant en fonction de sa réussite scolaire.

10. N'oubliez pas qu'un enfant est une possibilité ! Utilisez-le comme ça

afin qu'il puisse être pleinement mis en œuvre!

Réunion . Agression , sa causes et conséquences

Questionnaire pour les étudiants

Le plus souvent, je suis heureux quand __________.

Le plus souvent, je ris quand __________.

Le plus souvent j'ai bonne humeur, lorsque__________.

La plupart du temps je pleure quand __________.

La plupart du temps, je me fâche quand __________.

Le plus souvent, je suis offensé quand __________.

Je me sens bien quand je __________.

Je me sens mal quand je __________.

Test étudiant

Voici 10 expressions qui caractérisent une personne. Notez les qualités qui, selon vous, peuvent vous être attribuées. Il doit y en avoir au moins cinq.

Je suis gentil.je suis indifférent;

Je suis en colère.JE SUIS - bon ami;

Je suis patient.Je suis intelligente;

Je suis impatient.je suis assistant;

Je suis têtu.je suis susceptible.

Pendant heure de cours les enfants discutent du problème de leur propre comportement dans divers situation de vie expliquant sa relation avec eux.

Les gars travaillent en groupes et en binômes, analysant 10 traits de leur caractère, qui, à leur avis, sont prédominants dans leur caractère.