Nous enrichissons et activons le vocabulaire. Consolider les connaissances noms: champignon, jambe, chapeau, cèpes, cèpes, cèpes, girolles, champignon miel, renoncule, agaric miel, agaric mouche, champignon vénéneux, arbre, souche, forêt, cueilleur de champignons, panier, couteau, russula, mycélium;
adjectifs: comestible, toxique, vermifuge, blanc, orange, marron, rouge, utile, beau, épais, mince, grand, bas ; verbes: rechercher, trouver, couper, déposer, trier, bouillir, frire ; les adverbes: rapide, lent, savoureux, nocif, mauvais ; Prépositions: sur, sous, par dessous, par derrière, près, entre.
Formation des noms diminutifs
Exercice "Nommez-le affectueusement" (enfants à partir de 4 ans)
Champignon - champignon
Borovik - Borovitchok
Russule - russule
Cèpes - cèpes
Formation des noms pluriels dans Im.p. et Genus.
Exercice "Un - Plusieurs" l'emploi d'un nom pluriel au génitif.
Cèpes - cèpes - beaucoup de cèpes
Russula - russula - beaucoup de russula.
Champignons au miel - champignons au miel - beaucoup de champignons au miel. Etc.
Formation d'adjectifs à partir de noms(champignon - champignon).
Jeu "Dites-le différemment".
Soupe aux champignons - soupe aux champignons.
Un endroit où poussent de nombreux champignons est un endroit pour les champignons.
Il est temps que beaucoup poussent champignons - champignon C'est l'heure.
Garniture aux champignons - garniture aux champignons.
Tarte aux champignons - Tarte aux champignons.
Éducation mots composés
sous le bouleau - cèpes
sous le tremble - tremble
Connaissance de la polysémie des mots
girolles, nom affectueux de l'animal
Exercice "Compter" pour réconcilier les chiffres avec les noms. Pour les enfants de 6-7 ans, on complique la tâche avec un adjectif (un blanc champignon ...., deux fort champignon au miel ...)
1 champignon, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 chanterelle, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 champignon, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... Etc.
Exercice « Où le champignon s'est caché »(s'entraîner aux prépositions)
Girolles sous une feuille, cèpes derrière un chanvre, champignons près d'une bûche... ...etc.
Exercice " Dire à l'envers en terminant une phrase " sur le choix des antonymes.
Le vieux champignon est gros et le jeune est...
Les cèpes ont une patte épaisse et les cèpes ont ...
Champignons au miel champignons comestibles, et amanites mouches - ...
JEUX DE VOIX
Auto-massage du bout des doigts
(pour chaque ligne - pétrir la pulpe d'un doigt):
Le petit doigt est sorti sur une bosse
petits champignons : sans nom
champignons de lait et amers, milieu de la main droite
champignons, volushki. montrer du doigt
Même une petite souche est grande
Je ne pouvais pas cacher ma surprise. grand
Les champignons au miel ont poussé. montrer du doigt
Graisse glissante, milieu gauche
Champignons sans nom
Le petit doigt se tenait dans la clairière
Gymnastique des doigts
Je prends un panier dans la forêt,
Je vais y cueillir des champignons.
Mon ami est surpris : Montrez de la surprise,
« Combien de champignons y a-t-il par ici ! » étendu leurs bras sur les côtés.
Boletus, graisseur, Bend alternativement
Cèpes, champignon, doigts sur les deux mains,
Bolet, chanterelle, champignon de lait - en commençant par le petit doigt de la main droite.
Qu'ils ne jouent pas à cache-cache !
Ryjiki, volnushki
Je le trouverai au bord.
je rentre à la maison
Je porte tous les champignons avec moi.
Et je ne porterai pas l'agaric de mouche. Pouce gauche
Qu'il reste dans la forêt ! mettre de côté, le menacer.
Développement pensée logique... Apprendre à deviner des énigmes.
Ce champignon est mon préféré
La jambe est épaisse et droite.
Il se couvrit d'un chapeau rouge,
Il s'est enterré sous un tremble. (Bolet)
Ces gentilles sœurs ne mangent pas de poulet.
Ces sœurs amicales se tiennent côte à côte.
Comme des boutons jaunes
Ils se sont coincés dans la mousse près du chemin. (Chanterelles)
Il y a un petit homme -
Bonnet marron. (Bolet)
Je grandis dans un bonnet rouge
Parmi les racines de tremble.
Vous me reconnaîtrez à un kilomètre de distance,
Je m'appelle ... (Aspen)
Pendant que les enfants sont chacun en béret,
Mûri - mettre des chapeaux. (Champignons)
Petit, distant,
J'ai marché à travers le sol
J'ai trouvé un petit bonnet rouge. (Champignon)
Apprendre un poème (n'importe lequel)
Borovik.
Nous avons marché le long du chemin
Borovik a été retrouvé.
Borovik borovoy
Il s'est caché dans la mousse.
Nous pourrions le passer,
C'est bien que nous ayons marché tranquillement.
A. Prokofiev
Chanson populaire
Je suis dans les bois sur un vert délire,
Je vais ramasser des champignons dans une boîte,
Je prends des champignons dans la forêt de trembles,
Le long de la forêt de bouleaux - bouleaux,
Sur des souches de pin - miellats,
Et sous l'arbre - cèpes-borovik.
Dans les bois
Nous sommes allés dans une forêt lointaine pour des baies.
Sans doute invisibles il y a des miracles !
Nous avons vu une fourmi rouge
Nous avons rencontré un écureuil au bord du ruisseau.
Nous avons trouvé un petit champignon blanc,
Nous le mettons soigneusement dans une boîte.
Eh bien, il existe d'innombrables baies mûres!
Dès que nous rentrerons à la maison, nous mangerons.
Nous marchions dans la forêt jusqu'au matin,
Oui, le soir approche - il est temps de dormir.
N. Sakonskaya
Graisseur
Graisseurs idiots
Emmailloté dans des langes
Et les vieux pétroliers
Tous les colliers sont usés.
Champignon blanc (Borovik)
Je n'ai pas l'habitude de céder :
Nous avons erré toute la journée dans la forêt
Tout le monde ne l'a pas trouvé.
Finalement, il a eu pitié de nous
Et il s'avança hardiment.
Oh oui, champignon, héros !
C'est comme ça que ça sonnait en largeur,
Avec une jambe forte blanche comme neige
A peine rentré dans le panier !
Chanterelles jaunes
L'arbre de Noël est gardé
Chanterelles jaunes
Ils nous appellent chez eux.
Nous allons les récupérer rapidement
Nous sommes sans chichi
Dis-moi:
Où sont tes queues ?
Chaque chanterelle
Devrait être avec une queue
sinon le nom
Cela n'a rien à voir avec ça !
* * *
Avec un chapeau rouge à pois blancs
Les champignons s'affichent ici.
C'est comme si tout le monde avait quitté la photo -
Alors ils demandent un panier,
Ici, vous pouvez les collecter une montagne.
Pourquoi, c'est Amanites mouches!
Le champignon est très bon,
Seulement vous ne pouvez pas nous tromper
Parce qu'on dit qu'il est
Nocif pour tout le monde, pas seulement pour les mouches !
Sujet: "Forêt. Champignons et baies"
1. Apprenez les noms des champignons - cèpes, cèpes, girolles, russula, cèpes, champignons, beurrier, agaric mouche, volant d'inertie. Lequel des champignons suivants est superflu ? Expliquer pourquoi.
2. Apprenez les noms des baies - myrtilles, airelles, fraises, framboises, mûres, mûres, canneberges. Dites où poussent ces baies. Divisez les mots en syllabes.
4. "Un - plusieurs" - pour nommer au pluriel.
Cèpes - cèpes, Cèpes - ... .., Cèpes - ... ..,
Russula - ... .., Chanterelle - ... .., Amanite mouche -
5. Nommer des noms au génitif (beaucoup ?)
champignon - beaucoup de champignons, chanterelle -… .., cèpes -…., chapeau -… .., russula - ……, myrtille -… .., airelle -
framboises -
6. "Nommez-le affectueusement":
Borovik - cèpes, Mokhovik -…., Panier -…, Forêt ..,
Polyana - ...
7. Écoutez le texte. Répondez aux questions phrases complètes... Préparez une relecture du texte.
Les canneberges aigres poussent dans un marécage. Quiconque n'a pas vu comment poussent les canneberges peut marcher dessus sans le voir. Les myrtilles poussent - vous les voyez : à côté d'une feuille de baie. Il y en a tellement que l'endroit devient bleu. Les bleuets poussent en buisson. Dans les endroits reculés, il y a aussi une drupe - une baie rouge avec un gland, aigre. La seule baie que nous ayons, la canneberge, est invisible d'en haut.
Comment pousse la canneberge ?
... Quelles autres baies poussent dans la forêt ?
... Comment grandissent-ils ?
... Quelle baie est invisible d'en haut ?
8. Qu'avez-vous cuisiné ?
Confiture de myrtilles - confiture de myrtilles, compote d'airelles - ... ..,
Thé aux fraises - …… .., soupe aux champignons -…, caviar de champignons - …… ..
9. Expliquez les mots : PODENOVIK, PODBERZOVIK.
Sujet: "Forêt. Champignons et baies"
1. Devinez des énigmes :
Voici quelqu'un d'important
Sur une petite jambe blanche
Il est la une casquette rouge,
Il y a des pois sur le capuchon. (Champignon Amanite)
Quelle perle ici
Accroché à la tige ?
Vous regardez - la bave coulera,
Cela deviendra immédiatement acide. (Baie de canneberge)
* N'oubliez pas et nommez les champignons et les baies que vous connaissez. (Cèpes, girolles, agarics au miel, cèpes, russula, agaric mouche, myrtilles, airelles, mûres, fraises, framboises, canneberges) Dites-moi, où poussent les champignons ? Quel genre de champignon tu ne peux pas manger ? Pourquoi?
2. Expliquez pourquoi le champignon s'appelle cèpes ?, cèpes ? (Parce qu'il pousse sous un bouleau, sous un tremble)
3. Tapez les mots, déterminez le nombre de syllabes qu'ils contiennent. (L'enfant tape dans ses mains, divise le mot en syllabes. Combien de fois il a applaudi - il y a tellement de syllabes dans le mot.) KLYUK - VA, MUSHROOM, I - GO - OUI, MA - LI - NA.
4. "Un - plusieurs"
Champignon - champignons
... Bolet -
... Amanite -
... Baie -
... Chanterelle -
5. Comptez les champignons jusqu'à 5 en coordonnant correctement les mots : MUSHROOM, PANEL, CHANGEON, RAW. (Par exemple : 1 girolles, 2 girolles, 3 girolles, 4 girolles, 5 girolles)
Thème Champignons : jeux de parole et exercices en images pour cours avec les enfants.
Thème Champignons : jeux de parole et exercices en images pour cours avec enfants
Dans cet article, vous trouverez des jeux pour les enfants plus âgés âge préscolaire sur le sujet lexical "Champignons" et des images pour eux. Certains des jeux - "Qu'est-ce qui est fait à partir de champignons", "Grands et petits", "Devinez quel champignon", "Gingembre et Zolotinka" - vous pouvez utiliser avec les enfants plus jeune âge- 3-4 ans (avec un niveau élevé de développement de la parole de l'enfant).
Jeu 1. Jeu de grammaire "Qu'est-ce qui est fait de champignons"
Le jeu apprendra à l'enfant la formation de mots - la capacité de former un nouveau mot par analogie (par modèle), par exemple :
- soupe, sauce, salade - champignon,
- nouilles, garniture, caviar, cocotte - champignon,
- escalopes - champignon,
- tous les plats que le chef prépare à partir de champignons - les plats aux champignons (salades de champignons, sauces aux champignons, ragoûts de champignons).
et développe également le flair linguistique de l'enfant.
Partie 1. Invitez les enfants à imaginer qu'ils ne sont plus des enfants, mais... des cuisiniers ! Vous pouvez mettre un vrai bonnet blanc sur la tête de votre enfant. S'il n'y a pas de capuchon, vous pouvez utiliser un badge de chef en papier sur une ficelle (accrochez le badge autour de votre cou comme une médaille). Médaille du petit chef Vous pouvez télécharger Ou vous pouvez utiliser « magique » : dites « mots magiques » à l'unisson (« Tournez un - deux. Devenez un cuisinier rapidement ! ») Et même agitez une baguette magique.
Nous sommes déjà chefs ! Le chef sait cuisiner différents plats... Et chaque plat qu'il a est très savoureux, beau, aromatique. Aujourd'hui, les chefs préparent des plats de champignons.
Que peut-on faire à partir de champignons ?
Maintenant, nous allons faire une soupe aux champignons. On l'appelle…. comme? ( soupe aux champignons). Qu'allons-nous y mettre ? (lister les produits). Rappelez-vous avec les enfants comment est faite la soupe aux champignons.
Demandez - la soupe est-elle frite ou bouillie ? Si bouilli, alors dans quoi est-il bouilli - dans une poêle à frire ou dans une casserole? Puis-je faire cuire de la soupe dans une poêle à frire? Pourquoi? On représente, en jouant, toutes les actions : on prend une « casserole » imaginaire, on coupe des champignons, on les met dans une casserole, etc. Nous respirons l'arôme de la soupe que nous avons obtenue et trouvons à qui nous allons les régaler. Vous pouvez immédiatement "faire semblant" de traiter les jouets et les uns les autres et faire l'éloge de la soupe (mots - descriptions des plats que vous trouverez ci-dessous dans cet article).
Et vous pouvez aussi faire... du caviar de champignons ! Comment s'appellera-t-il ? Caviar de champignons - de quel jeu s'agit-il ? Si l'enfant a du mal à répondre à cette question, dites-lui: "Caviar de courgette - caviar de courge... Caviar d'aubergine - Caviar d'aubergine. Et le caviar de champignons est ce genre de caviar. ..? " (intonation interrogative et pause pour la réponse de l'enfant). Bonne réponse: caviar de champignons.
Nous décrivons avec des actions (pantomime) comment nous faisons tout ensemble caviar de champignons: on coupe des champignons, des légumes. nous les faisons frire, les mettons dans des bocaux, les fermons avec des couvercles, les mettons au réfrigérateur (Ceci est important: toutes les actions sont décrites comme "faire semblant", la pantomime est un jeu! Vous n'avez pas besoin d'exiger de l'enfant pour serrer de vrais couvercles sur le pot dans ce jeu, signez le pot, comptez le nombre de morceaux de légumes qu'il a mis dedans - le bébé doit se concentrer exclusivement sur la parole et les tâches de parole. jeu normal-v s'est effondré- "comme si" on prenait le pot, "comme si" on le mettait sur l'étagère)
Aujourd'hui, nous - les chefs - avons une autre commande - à faire pour Jardin d'enfants cocotte aux champignons. Comment allons-nous l'appeler? Cocotte de pommes de terre - cocotte de pommes de terre, cocotte de choux - cocotte de choux et cocotte de champignons - quel genre de cocotte ? Comment appelle-t-on ceci? ( casserole de champignons ).
La dernière commande est de faire une salade aux champignons pour l'anniversaire de l'écureuil. La salade de champignons s'appelle…. comment vas-tu l'appeler ? ( salade de champignons ). Venons en nom intéressant notre salade de champignons : « Belkina joie », « Panier de champignons » (pensez à un nom avec un enfant et un nom, et ce que vous mettez dans une salade pour écureuils et décrivez comment vous et votre bébé le cuisinez).
Maintenant, préparons des tartes. Et nous aurons aussi une garniture aux champignons. Quel est le nom de ce remplissage ? Champignon. Cette tartes avec garniture aux champignons.
Vous pouvez aussi faire des nouilles aux champignons ! ça s'appelle ça « nouilles aux champignons« ou faire bouillir la sauce aux champignons - comment ça s'appelle? ( sauce aux champignons) Et quels sont les noms des escalopes de champignons, vous l'avez probablement déjà deviné ? Escalopes de champignons!
Et la sauce aux champignons s'appelle... quoi ? ( sauce aux champignons)
Ragoût aux champignons - comment appelez-vous ce ragoût? ( ragoût de champignons )
Après que les enfants et moi-même avons "préparé" tous les plats, nous partageons nos impressions. Vous pouvez « louer » votre plat préféré : « J'ai des côtelettes de champignons - délicieuses, croustillantes, croustillantes ». "Et j'ai des tartes fourrées aux champignons, décorées de tresses de pâte", et ainsi de suite. Vous pouvez « vous vanter » à votre tour, ou vous pouvez tous ensemble trouver comment « louer » votre plat, en choisissant autant que possible grande quantité mots - descriptions. Aidez les enfants à trouver des mots significatifs pour décrire ces plats.
Un vocabulaire approximatif pour décrire les plats et développer l'expressivité du discours des enfants dans ce jeu :
chaud, chaud, doux, frais, frit, cuit au four, feuilleté, savoureux, vermeil, aromatique, parfumé, savoureux, croquant, granuleux, juteux, sucré, salé.
Idée utile pour le développement de l'enfant:
montrez à votre enfant à la maison comment vous cuisinez une soupe aux champignons et nommez toutes vos actions en cours de route.
Le dictionnaire de verbes pour de tels commentaires :
- le mien, nettoyer, faire bouillir, mettre, couper, couper en morceaux, frotter sur une râpe, mettre le feu, retirer, interférer.
- actions avec les champignons: les champignons sont séchés, marinés, cuits, coupés, salés, frits, une soupe en est faite.
De tels commentaires seront très utiles pour le développement du discours de l'enfant. La recherche montre que les enfants qui entendent beaucoup formes correctes les mots ne se trompent pas dans leur emploi dans le discours. Les mots "frotter" (frotter - trois - frotter), "nettoyer" (nettoyer - nettoyer - nettoyer), "couper" (couper, couper, couper) ne sont pas aussi faciles pour les enfants qu'il nous le paraît. En expliquant ce que vous faites, vous développez simultanément le discours de l'enfant et prévenir les erreurs de discours courantes comme "frotter" au lieu de "frotter", "nettoyer" au lieu de "nettoyer", "mesh" / "mesu" au lieu de "déranger", "loger" au lieu de "mettre". Impliquez l'enfant dans vos actions et demandez : « Veux-tu te laver avec moi ? Tu fais quoi maintenant? Que suis-je en train de faire? Oui, tu laves, je lave. Toi et moi lavons les légumes ensemble. Quel genre de légume êtes-vous lavage? Et quel légume est déjà lavé? Qu'est ce que c'est maintenant vas-tu laver? Quelle merveilleuse aide vous êtes ! Merci de votre aide!".
Partie 2. À la fin du jeu, demandez aux enfants énigme grammaticale: « Devinez ce que je pense :
l'énigme vise à développer le flair linguistique et la capacité de coordonner les adjectifs et les noms en genre.
—frais, savoureux, aromatique - est-ce du caviar ou de la salade ? (Si un enfant répond « Salade de champignons », puis lui demander à nouveau : « Est-ce qu'on dit ceci : délicieuse salade de champignons ? Non ! Comment parle-t-on de salade : champignon délicieuse salade... Alors c'est quoi? ")
— Frais Délicieux parfumé - est-ce une soupe ou une casserole ? À droite! Comment dirions-nous d'une cocotte? Cocotte délicieuse parfumée,
— champignon délicieux aromatique - c'est des côtelettes ou une tarte ?
Astuces utiles:
- À la fin du jeu, n'oubliez pas de transformer les enfants de cuisiniers en enfants d'âge préscolaire :). Cela peut aussi être fait avec le plus simple " mots magiques":" Un, deux, faites demi-tour ! Redeviens Misha (nom de l'enfant) ! " ou « Un, deux, tournez ! Retrouvez-vous chez vous !"
- Lorsque vous jouez avec des enfants, n'oubliez pas que les cuisiniers se comportent conformément à leur métier et ne se comportent pas comme des enfants. Ils ne peuvent pas jeter le pot par terre ou trancher les champignons de manière inexacte. Par conséquent, essayez de transmettre vous-même les caractéristiques du mouvement du cuisinier et les enfants vous imiteront. L'essentiel est de traiter l'enfant dans ce jeu comme un vrai chef - très respectueusement, demandez-lui conseil, demandez son avis, vous pouvez même l'appeler par son prénom et son patronyme : « Cher Mikhail Grigorievich, pouvons-nous déjà commencer à faire caviar de champignons ? Bon, alors commençons. De quoi avons nous besoin? " Ne quittez pas votre rôle vous-même !
- Si l'enfant commence à se comporter différemment du cuisinier, rappelez-lui qu'il n'est plus un garçon/une fille maintenant, mais que le cuisinier et son plat attendent très, très fort (nommer qui attend et pourquoi son plat est nécessaire). Par conséquent, vous devez essayer de le "cuisiner" de manière savoureuse pour que les gens soient heureux et le mangent avec plaisir. C'est souvent suffisant pour que l'enfant se souvienne de son rôle dans le jeu.
— Deuxième version du jeu : jouer à ce jeu une deuxième fois, le changer et le jouer dans la deuxième version.
Dans la deuxième version de ce jeu, les enfants apprendront à utiliser des noms au génitif: de renards (et non «de chanterelles» - c'est une erreur), de cèpes, de cèpes, de cèpes, etc.
Pour cette option, vous aurez besoin des cartes "Champignons". Vous pouvez les télécharger gratuitement dans l'article
Nous mettons les cartes sur la table, image vers le bas (vous aurez besoin de cartes de champignons comestibles, qui montrent plusieurs champignons). Les rôles de cuisiniers sont joués par des enfants, acteurs à tour de rôle.
Étape 1. Le cuisinier prend la carte et nomme les champignons qui y sont représentés. Décide ce qu'il va en faire : « Je vais cuisiner une soupe aux champignons.
Étape 2. Chacun devine ce qu'il va utiliser pour cuisiner la soupe aux champignons (ou tout autre plat qu'il aura choisi) : « Tu vas cuisiner la soupe aux girolles ? des champignons? des champignons du tremble? des cèpes ? " jusqu'à ce qu'ils devinent. Ils devinent tous à leur tour.
Lorsque le joueur l'a deviné, le présentateur montre sa carte et confirme la bonne réponse, par exemple : "Oui, je vais cuisiner une soupe aux girolles".
Vous pouvez entrer la règle de jeu suivante : prendre dans le jeu de cartes également des images de "pénalité" - des champignons vénéneux. Si un enfant reconnaît un champignon non comestible et dit immédiatement : « J'ai un champignon vénéneux. C'est… (nom du champignon) », alors il peut prendre une nouvelle carte. Et continuez à participer au jeu. S'il ne reconnaît pas le champignon vénéneux et "fait cuire" une soupe ou un autre plat du champignon vénéneux dans le jeu, alors il saute le coup au tour suivant. Ou paie fant.
Comment initier votre bébé aux aliments comestibles et champignons vénéneux Vous apprendrez de l'article
Le jeu peut être joué à deux, dans un petit sous-groupe d'enfants, avec grand groupe enfants. Si vous jouez avec un grand groupe d'enfants, les enfants jouent en équipe. Par exemple, un enfant - le leader - choisit une carte. Et tout le groupe d'enfants devine ce qui y est représenté. Si le chef, le cuisinier, se trompe, alors un groupe d'enfants le corrige, par exemple : « Non, il faut d'abord couper, puis mettre la soupe. Ensuite, un nouveau présentateur est sélectionné par la comptine.
Jeu 2. Jeu de grammaire "Devinez quel champignon".
Un adulte et un enfant jouent par paires. Ou un adulte et plusieurs enfants.
Jeu 6. Jeu de discours "Devinettes - descriptions de champignons"
Ce jeu développe le discours cohérent des enfants, leur apprend à exprimer leurs pensées de manière séquentielle, "lire" le plan en images et compose le texte selon le plan.
La description habituelle de tout champignon peut être faite selon ce plan en images
Description des champignons : plan en images
Par exemple : « Ce champignon s'appelle un bolet. Les cèpes peuvent devenir très gros. Son chapeau est orange vif, très lumineux, solide, lisse. Comme un bonnet rouge sur ma tête. Par conséquent, on l'appelle aussi le "roux". La patte des cèpes est blanc grisâtre, forte, dodue. Les champignons de tremble poussent dans la forêt sous les trembles. C'est un champignon comestible. Vous pouvez en faire une soupe, vous pouvez faire frire des champignons du tremble, vous pouvez en faire des côtelettes de champignons ou de la sauce aux champignons, des tartes. "
Devinette - description diffère de la description habituelle champignon en ce que le chauffeur ne prononce pas le nom du champignon. Vous devez deviner de quel type de champignon il s'agit selon la description.
Vous pouvez jouer au jeu même sur la route ou dans les transports. Le chauffeur décrit un champignon. Ceux qui devinent devinent de quel genre de champignon il s'agit. Si la description n'est pas très détaillée, alors ils peuvent demander questions supplémentaires conduite.
Pour deviner, vous pouvez prendre une série de photos "Champignons" (le lien de téléchargement est donné ci-dessus).
Plan de l'énigme - descriptions des champignons
La façon la plus simple pour un enfant de composer une énigme est d'utiliser un plan en images :
- quelle taille de champignon,
- description du chapeau,
- description de la jambe,
- où il pousse,
- que peut-on en faire,
- la question finale : "Devinez quel genre de champignon"
Un exemple de puzzle - descriptions d'un champignon : C'est un petit champignon. Il pousse toujours à côté d'autres champignons du même genre - comme une famille. Le champignon a un chapeau orange lisse avec un bord sculpté. Et sa jambe est mince. Ce champignon pousse dans forêt mixte... C'est un champignon comestible. Vous pouvez en cuisiner beaucoup plats délicieux: (liste des plats, connu de l'enfant). Devinez de quel genre de champignon il s'agit ?" (Renard)
Tout d'abord, un adulte fait des énigmes à l'enfant, puis l'enfant pourra vous faire énigmes similaires... S'il lui est difficile de construire le texte de l'énigme, alors aidez l'enfant :
une) en précisant le début des phrases :« C'est quoi son chapeau ? Et sa jambe est…. C'est un champignon..."
b) questions sur les photos - le plan :« Quel est le chapeau de ce champignon ? Où pousse-t-il", etc.
Tout ce dont vous avez besoin pour les énigmes informations informatives sur les champignons Vous trouverez dans l'article
Comment choisir les bonnes énigmes sur les champignons selon l'âge de l'enfant, comment composer une énigme sur un champignon avec un enfant, 95 énigmes avec réponses et images peuvent être trouvées dans l'article
Jeu 7. Quels sont les noms des champignons ?
Il s'agit d'un jeu de mots qui développe un flair linguistique et permet à l'enfant de maîtriser le système de formation des mots de la langue russe.
L'essentiel dans ce jeu de mots n'est pas de suggérer la bonne réponse, mais de permettre à l'enfant d'expérimenter la langue et de la trouver par lui-même. comment appellerait-il de tels champignons. Il s'agit d'un jeu dans lequel l'enfant agit avec les mots et leurs parties comme avec un constructeur, à partir des détails familiers desquels vous pouvez assembler une nouvelle figure.
Très important : si un enfant a inventé un mot dans un jeu de discours qui n'est pas en russe, par exemple, il a dit que si les champignons sont mijotés, alors ce sont des champignons "en ragoût", alors ne riez pas de sa réponse. Et dites simplement à l'enfant : « Vous savez, un tel mot pourrait être en russe. Mais les gens ont accepté d'appeler ces champignons différemment. On les appelle ragoûts de champignons. Et d'autres plats mijotés sont également nommés. Si le chou est cuit, alors c'est - quel type de chou? Chou cuit. Si les carottes sont cuites. alors vous obtenez une compote de carottes. Et si les pommes de terre sont cuites, quel type de pommes de terre obtiendrez-vous ? C'est vrai, ragoût. " L'essentiel est de donner le bon échantillon et son application dans différentes situations de la vie. La création de mots d'un enfant (inventer de nouveaux mots de la langue russe) est une manifestation de la « douance linguistique » de chacun petit enfant, sur lequel Korney Ivanovich Chukovsky a écrit dans son livre "De deux à cinq".
Phrases pour le jeu de discours « Comment s'appellent les champignons ? » :
- Si les champignons sont bouillis, quel genre de champignons obtiendrez-vous ? ( bouilli).
- Si les champignons sont frits, alors ce sont des champignons ... quoi? comment peut-on les appeler ? ( frit).
- Si les champignons sont marinés, alors ce sont des champignons ... quoi? ( mariné)
- Si les champignons sont cuits, les champignons deviendront ... quoi? ( cuit)
- Si les champignons sont séchés, alors des champignons sont obtenus ... quoi? (séché)
- Si les champignons sont salés, quel genre de champignons sera obtenu ? ( salé).
Jeu 8. Jeu de discours "Ginger et Zolotinka"
Dans ce simple petite histoire le bébé complète les mots en complétant des phrases. En même temps, il apprend à concilier les verbes du passé avec les pronoms je, tu, nous, il, elle, ils.
Texte : « Il était une fois deux écureuils, un frère et une sœur. Le nom de mon frère était Ryjik. Vous avez deviné pourquoi il s'appelait ainsi ? Et à quel autre nom pouvez-vous penser pour un écureuil roux (Ogonyok, Gingertail, etc.). Et ma sœur s'appelait Zolotinka, parce que son pelage était orangé doré.
Ginger était un frère aîné et Zolotinka a toujours essayé de lui ressembler en tout.
Une fois Ryzhik et Zolotinka sont allés chercher des champignons. Ginger saute sur les branches et Zolotinka saute. Ginger galopait au sol, et Zolotinka aussi... qu'a-t-elle fait ? (au galop) au sol.
Ginger a trouvé un champignon, et Zolotinka... qu'a-t-elle fait ? (trouvé un champignon). Zolotinka saute par terre et chante une chanson :
« Je suis allé dans la forêt.
Je suis un champignon... (trouvé).
Ginger dans la forêt ... (aller).
Champignon au gingembre... (trouvé).
Nous sommes dans la forêt ... (Allons-y)
Nous sommes des champignons... (trouvés)"
Le gingembre a cueilli un champignon et Zolotinka a cueilli un champignon.
Ginger a ramené le champignon à la maison dans le creux, et Zolotinka aussi ... (a ramené les champignons à la maison) Ils sont ensemble - qu'ont-ils fait? (champignons apportés)
Le gingembre a lavé le champignon, et Zolotinka aussi ...
Le gingembre a séché le champignon, et Zolotinka aussi...
Et ils l'ont eu champignons séchés Pour l'hiver!
Des petits écureuils sont assis sur une brindille et chantent joyeusement :
« Nous sommes allés dans la forêt.
Nous avons trouvé les champignons.
Nous avons apporté des champignons
Taché pour l'hiver !"
Toutes les images de cet article pour les jeux et activités avec les enfants sur le thème "Champignons" peuvent être téléchargées gratuitement en bonne résolution et qualité dans notre groupe Vkontakte "Développement de l'enfant de la naissance à l'école" (voir la section "Documents" à droite sous les vidéos de la communauté. Les images sont appelées "Thème Champignon" (tema-gribi).
je souhaite à tous voyage intéressant au monde des champignons avec les enfants ! ??
Vous trouverez plus de matériel pour les cours cognitifs - discours avec les enfants dans les rubriques du site "Native Path":
Toujours heureux de vos questions et commentaires! Et si vous et vos enfants avez vos jeux préférés sur ce sujet ou votre expérience de faire connaître à votre bébé le monde des champignons - je serai heureux si vous le partagez ci-dessous dans les commentaires de cet article !
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"Développement de la parole de 0 à 7 ans : ce qu'il est important de savoir et que faire. Aide-mémoire pour les parents"
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Thème Champignons, Baies 5-7 ans
1. Dessinez des champignons et précisez quels champignons comestibles l'enfant connaît (cèpes, cèpes, girolles, agarics au miel, cèpes, cèpes). Affiner les connaissances champignons non comestibles(champignon vénéneux, amanite mouche). Correction du concept généralisateur de "champignons". Considérez avec l'enfant la structure du champignon : mycélium, patte, calotte. Faites attention à la couleur de la casquette. Renseignez-vous sur la structure du champignon. Dites-nous où poussent les champignons, indiquez les signes particuliers de ces lieux. Épluchez les champignons avec votre enfant, dites-lui que les champignons peuvent être frits, salés, marinés et bouillis. Dessinez des baies : forêt et jardin. Corrigez le concept généralisant de "baies".framboises, prunes, cerises, fraises). Faites la liste de ceux que vous pouvez cuisiner (confiture, compote, confiture, confiture).
2. Exercice "Compter" sur la coordination des nombres avec les noms .
1 champignon, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... 1 chanterelle, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1berry, 2 ..., 3 ..., 4 ...., 5 ...1 champignon, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 amanite mouche, 2 ... 3 ... 4 ... 5 ...1 cerise, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
3... Exercice "Un - Plusieurs" sur l'utilisation d'un nom pluriel au génitif.
Une russule - plusieurs russules. Un champignon - beaucoup de champignons.
Un amanite mouche - beaucoup ... Un champignon vénéneux - beaucoup ...
Un champignon - plusieurs ...Un chapeau - beaucoup ...
Une jambe - beaucoup ...Un bolet - beaucoup ...
Un bolet - beaucoup…. Une chanterelle - beaucoup ....
Une baie - plusieurs ...Une prune - beaucoup ...
Une fraise - beaucoup... Une framboise - beaucoup...
4. Exercice "Quels champignons" (on apprend à former des adjectifs verbaux).
Si les champignons sont bouillis, ils seront bouillis et si les champignons sont frits, ils seront frits. Si les champignons sont salés, ils le seront….
5. Jeu "Chef" formation d'adjectifs relatifs.
compotée de framboise (quoi ?) - framboise, canneberge -...,
groseille -...
confiture de framboise (quoi?) - confiture de framboise, confiture de canneberge - ..,
Myrtille -..., groseille -...
Assurez-vous de prononcer les fins clairement.
5... Initiez l'enfant aux mots ambigus : girolles, chapeau, jambe. Expliquez la différence de sens de ces mots.
6. Exercice « Dire le contraire en terminant une phrase » sur le choix des antonymes.
Le vieux champignon est gros et le jeune est... Les cèpes ont une patte épaisse, et les cèpes ont... Les champignons sont des champignons comestibles, et les amanites sont... Les framboises sont sucrées et les canneberges ...
7. Développement de la mémoire auditive. Apprendre un poème.
Borovik.
Nous avons marché le long du chemin
Borovik a été retrouvé.
Borovik borovoy
Il s'est caché dans la mousse.
Nous pourrions le passer,
C'est bien que nous ayons marché tranquillement. (A. Prokofiev)
Lyudmila Kononenko
Devoirs sur le thème "Champignons"
1. Élargir le vocabulaire enfants:
Noms:
UNE: cèpes, cèpes, cèpes, amanite mouche, beurrier, russula, champignon, forêt, clairière, mousse, souche, panier.
B: chanterelle, champignon du miel, volant d'inertie, champignon de lait, champignon, volvushka, champignon vénéneux, mycélium, champignonniste.
Adjectifs:
UNE: blanc, rouge, gingembre, petit, vieux, comestible, non comestible, vermifuge.
B: champignon(pluie, été, prairie, année, lâche (oh champignon, sont amicaux (Agarics au miel).
Verbes:
UNE: cultiver, récolter, cuire, couper, sécher, saler, mariner.
B: se tenir debout, se cacher, rougir, grandir, se perdre, pingouin.
Les adverbes:
UN B: près, loin, près.
2. Jouer à l'exercice "Un - plusieurs" (écrire les réponses de l'enfant) UNE:
Un champignon - beaucoup de champignons;
Un graisseur -
Une chanterelle -
Une clairière -
Un chapeau -
Une vague -
Une souche -
Amanite à une mouche -
3. Faites de l'exercice "Quoi quoi? - nommez 3 à 5 signes pour chaque mot " (écrire les réponses de l'enfant) UNE:
Amanite - non comestible, rouge, grande.
Gingembre - comestible, petit, vieux.
Bolet -
Bolet -
4. Exercice de jeu "Nommez ce qu'ils font avec champignons? Qu'est-ce qu'ils faisaient ? Qu'est-ce qu'ils vont faire? " (écrire les réponses de l'enfant) B:
Que font-ils? Qu'est-ce qu'ils faisaient ? Qu'est-ce qu'ils vont faire?
Volnushka - ils collectionnent, ils collectionnent, ils collectionneront.
Russula - séché,
Bolet - coupé
Huileur - mariné
Cèpes - salés
Borovik - laver,
5. Masser (ou auto-massage) bout des doigts (pour chaque vers de poésie en pétrissant la pulpe d'un doigt) UNE:
Le petit doigt est sorti sur une bosse
Petit champignons: sans nom
Lait et crustacés, milieu droit
Ryjiks, vagues. montrer du doigt
Même une petite souche est grande
Je ne pouvais pas cacher ma surprise. grand
Les champignons au miel ont poussé, index
Graisse glissante, milieu gauche
Champignons sans nom
Nous nous sommes levés dans la clairière. petit doigt
6. Masser les doigts (pour chaque nom on serre les doigts sur deux mains)B:
Prenez le panier, dans forêt allons-y montrer du doigt
Lactose et blancs prenons la moyenne
Une autre chanterelle, russula main gauche sans nom
Et des cèpes roses frais
Champignons au miel, champignons, champignons, petit doigt
Ensuite, nous quitterons la forêt verte. sans nom
Champignons pâles, amanite mouche, milieu de la main droite
Encore une fois trompeur - ne touchez pas. montrer du doigt
Ne croyez pas que vous êtes brillant et leurs vêtements. pouce main gauche
Et ne troublez pas leur tranquillité. pouce droit
(I.P. Lukebanova)
7. Exercice de jeu "Devinez de quel matériau ce panier est fait.
champignons» (écrire les réponses de l'enfant) B:
Panier en cuir -
Panier en fer -
Panier en plastique -
Panier en caoutchouc -
Paniers en bois -
Panier de paille -
8. Faites de l'exercice "Comptez 1-2-5" (écrire les réponses de l'enfant) B:
Un cèpe - deux cèpes, cinq cèpes.
Une chanterelle -
Un bolet -
Amanite à une mouche -
Une russule -
Une vague -
9. Faites de l'exercice "Suite" (écrire les réponses de l'enfant) B:
Les cèpes de Tanya ont une longue jambe, et celle de Kolya est encore plus longue.
Kolya collectionne champignons lentement, et Olia toujours
Katya a un panier avec champignons lourds et Raya a toujours
Aliocha a un large panier, et Kolya a toujours
11. Devinez des énigmes.
Je pousse dans un bonnet rouge Près de la forêt à la lisière,
Parmi les racines de tremble. Décorer la forêt sombre
Vous me verrez à un kilomètre de distance. A grandi hétéroclite comme le persil,
Je suis appelé. Toxique.
(Bolet) (Amanite)
Pas les champignons sont plus sympathiques que ceux-ci - De sous les arbres sur les collines
Les adultes et les enfants savent, - Un garçon est sorti aussi grand qu'un doigt.
Ils poussent sur des souches dans la forêt, Il a regardé les nuages,
Comme des taches de rousseur sur mon nez. J'ai tout de suite mis une casquette,
Ces gars sympathiques sont nouveaux, d'accord,
Elles sont appelées. Couleur chocolat.
(Champignons au miel) (Blanc champignon)
11. Faites de l'exercice "Parcelle" (écrire les réponses de l'enfant) B:
Chanterelles - girolles - girolles
Russule - russule -
Borovik -
Champignon au miel -
Volnushka -
Amanite -
12. Faire de l'exercice "Corriger les erreurs de Sais pas"... Faire la bonne phrase B:
Dans, trembles, dans un panier, se trouvent, Dans un panier, se trouvent le tremble et les chanterelles.
girolles, et.
J'ai grandi dans une merveilleuse forêt champignons.
Épicéa, sous, dans, champignon, forêt, a grandi.
13. Développement d'un discours cohérent. Raconter. B:
Orage dans la forêt.
Une fois, au cours d'un été étouffant, Zoya et Vasya sont allés dans la forêt. Ils ont rempli un panier plein de cèpes et de cèpes. Les enfants étaient sur le point de rentrer à la maison, mais je les ai trouvés gros orage... La foudre a éclaté, le tonnerre a grondé. Zoya et Vasya se sont assis sous un grand pin et se sont recouverts d'un panier. Bientôt, ils ont été appelés par certains adolescent: « Les enfants, dans un orage, il est dangereux de s'asseoir sous grand arbre! - il a dit. - Va sous le sureau ! C'est exactement ce que Zoya et Vasya ont fait. Bientôt, la tempête s'est calmée et un arc-en-ciel a commencé à briller dans le ciel.
Des questions:
1. Qui est allé dans la forêt ?
2. Qu'ont-ils ramassé dans la forêt ?
3. Qu'est-ce qui les a pris dans la forêt ?
4. Où les enfants étaient-ils assis ?
5. Qui les a appelés ?
6. Qu'est-ce qui brillait dans le ciel ?
14. Développement d'un discours cohérent. Raconter. UNE:
Par champignons.
Nous avons cherché longtemps dans la forêt champignons... Fatigués, nous nous sommes assis pour nous reposer sous un pin. Il commençait à faire sombre dans la forêt. Il est temps de rentrer à la maison. Une lumière a clignoté quelque part à proximité et s'est éteinte. Puis un incendie s'est déclaré. Chasseurs au coin du feu. Le feu de joie brille et le chemin du retour est visible.
Bientôt nous étions Maisons... Bien qu'un seul a été trouvé champignon.
Des questions:
1. Que cherchaient les enfants dans la forêt ?
2. Que faisaient-ils quand ils étaient fatigués ?
3. Qu'est-ce qui a poussé les gars à se précipiter à la maison ?
4. Qu'ont-ils vu à proximité ?
5. Qui était au feu ?
6. Comment le feu a-t-il aidé les enfants à trouver leur maison ?
7. Combien les enfants ont trouvé des champignons?
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