Ролята на екологичните екскурзии
в основното училище
МОУ средно училище №30, Томск
В основата стават екологичното възпитание и образование съвременно образование. Според учените екологичното образование трябва да започне от самото начало. ранно детство. Периодът на началното училище в живота на детето може да се разглежда като първи етап на обогатяване със знания за природната и социална среда, запознаване с общото цялата картинасвят, възпитание на морално и естетическо отношение към него. Много е важно на тази възраст до детето да има умен, компетентен наставник, който да може да развие у него наченки на екологична култура.
Съдържанието на екологичното образование може да се реализира пълноценно само на основата на тясна връзка между класните и извънкласните форми на обучение. Подобна връзка осигурява освен придобиване на знания и формиране на опит за вземане на решения и поведенчески навици. По време на взаимодействието на децата с заобикалящата природаимат известен опит. За да направите това, е необходимо да ги направите участници в реални практически екологични дейности.
В практиката си обръщам голямо внимание на необходимостта от екологични екскурзии сред природата, които позволяват на учениците да покажат въздействието на човека върху околната среда и необходимостта от опазването й от замърсяване с бетонен материал. Екологичните екскурзии имат своите специфики. Тя се крие във факта, че по време на екскурзията се решават не само образователни задачи, но и екологични проблеми. Разгледайте една от тези екскурзии като пример.
Тема на екскурзията: Наблюдение на промените в природата през есента. Степента на замърсяване на територията училищен парк. 3 клас.
Цел на обиколката:
1) запознаване на учениците с някои представители на широколистните дървесни растения;
2) наблюдавайте признаците на настъпването на есента;
3) установете причините и степента на замърсяване на територията.
Подготовка на учителя за екскурзията:
1. Проучване на мястото на бъдещата екскурзия и маршрута.
2. Очертава предметите, върху които е необходимо да се спре вниманието на децата. Уточнява името им.
3. Определя местата за спиране за наблюдения и събиране на материал, задачи за организиране на работата на учениците.
4. Прави план за обиколката.
Помислете за една от възможностите за съставяне на план за екскурзия.
План за турне
Логични части от обиколката | Маршрут (указващ място) | Методически техники | Обекти, които се разглеждат | Дидактическа подкрепа (оборудване) |
1. Мотивация на учениците.Съобщение за темата и целта на екскурзията. Провеждане на инструктаж за правилата на поведение сред природата и събирането на предмети. | училище (клас) |
видимост на тема "Правила на поведение сред природата" | тефтери, моливи, |
|
2.Първа спирка | училищен парк | Брезов ствол и листа | тефтери, моливи, |
|
3.Втора спирка | училищен парк | Наблюдения, логически разсъждения | Багажник, листа и плодове на планинска пепел | тефтери, моливи, камера, папки за събиране на растения, кутии за събиране на семена и плодове. |
4.Трета спирка | училищен парк | Наблюдения, логически разсъждения | Стволът, листата и плодовете на дивата роза, територията на училищния парк | тефтери, моливи, камера, папки за събиране на растения, кутии за събиране на семена и плодове. |
5. Обобщаване на обиколката. | училищен парк | Наблюдения, логически разсъждения | Територия на училищния парк | тефтери, моливи, фотоапарат, папки за събиране на растения, кутии за събиране на семена и плодове, ръкавици и чували за боклук. |
Напредък на обиколката
Етапи на обиколката | |
Студентска мотивация | Добър ден момчета! Днес ще направим обиколка на училищния парк. Там ще се запознаем с растенията, ще събираме красиви есенни листа, плодове и семена; наблюдавайте признаците на настъпването на есента; ще установим причините и степента на замърсяване на територията на нашия парк. Проверете готовността си за работа. Трябва да вземем със себе си в парка тетрадки, моливи, папки за събиране на растения, кутии за събиране на семена и плодове, ръкавици и торби за боклук. Момчета, какво трябва да направим, за да ни бъде интересна обиколката и в полза на природата? (Повторете правилата на приятелите на природата - правилата на поведение в гората) Сега ще се наредим по двойки и ще отидем в училищния парк. |
Първа спирка "Познай" | Момчета, ние сме на територията на училищния парк. Това е първата ни спирка. Казва се "Познай". виж - Гора, като боядисана кула, Лилаво, златисто, пурпурно, Весела, цветна стена Стои над светла поляна. Съгласни ли сте с И. Бунин? Знаете ли защо листата стават цветни през есента? Зеленият цвят на листата се придава от специално вещество, което се намира в листата – хлорофил. Образува се в листата на светлина. През лятото има много слънце, така че листата са зелени. И когато настъпи есента, какви промени се случват в природата? Кажи ми. (отговори на децата) През есента растенията започват да получават по-малко светлина, следователно, зелен цвятв листа намалява и оцветителят, който е в увяхващия лист, става забележим. Сега отворете бележниците си и запишете датата. Вижте времето днес. (Отговори деца)Отбележете в тетрадките си. Огледайте се внимателно около себе си. Какво виждаш? (отговори на децата) Познайте с кого искам да ви представя: - „Зелено, не ливада, Бела, не сняг, Къдрава, но без коса. Как предположихте, че е бреза? Брезата е елегантно и красиво дърво. Тънките клони на бреза се спускат надолу. Такава бяла кора няма да намерите на никое друго дърво. За руската бреза са написани много стихотворения. (Един ученик чете откъс от стихотворението на А. Прокофиев "Бреза") По какви признаци може да се различи брезата? Какъв цвят е стволът на бреза? Каква е формата на листата?.. Нарисувай. Какъв цвят са?.. Оцветете ги. Да съберем няколко паднали листа от бреза и да ги сложим в папки. |
Втора спирка "Гледам" | Втората спирка се нарича Watch. Огледайте се внимателно наоколо. Кое растение привлича най-много вниманието ви? Защо? Вземете паднал лист от офика и го разгледайте. Как се различава от всички останали листа? На една дръжка има много малки листа. Листата на офика през есента има ярко оранжев или червен цвят. Поставете документи в папки. Начертайте лист от офика. Оцветете го. Разгледайте ствола на офика. Какво забелязахте?... Сравнете офика с други дървета по отношение на височината. Какво ни казва това? Какво друго забелязахте за това дърво? (Горски плодове) Птиците се хранят с тези плодове-плодове през зимата. След настъпването на слана плодовете стават годни за консумация за хората. Момчета, кой знае как да събира плодове от офика? ... Внимателно огънете клона и съберете плодовете, но не всички. Някои трябва да бъдат оставени на птиците за зимата. (Учителят демонстрира събирането на плодове от офика) |
Трета спирка "Изненада" | Третата ни спирка се казва „Изненада“. Какво е това растение пред нас? (шипка) Как позна? ... Помислете за листата на това растение. Какви са техните форми и цветове? С какво се различават от това, което сме събирали преди? … Момчета, какво може да се каже за багажника и височината на дивата роза? Гледай внимателно. (Има няколко малки ствола, по-ниски по височина от онези дървета, които разглеждахме) Как наричаме тези растения? Растения със средна височина, с твърди и гъвкави стъбла, които започват да се разклоняват близо до земята, се наричат храсти. Шипка, люляк, калина - всичко това са храсти. Вижте какво още има дивата роза? (плодове) Кой, момчета, знае какви са ползите от шипките? … Начертайте клон от шипка и го оцветете. И кой може да покаже как се събират шипки. (2,3 души демонстрират бране на горски плодове) Много добре! И сега, момчета, ще ви помоля да обърнете внимание на територията на училищния парк. Можете ли да ми кажете какво не е наред тук? … Какво не трябва да има в природата? Защо се случва това?... Какво може да се направи, за да стане паркът по-чист? Сега ще вземем торби за боклук и, връщайки се на училище, ще събираме хартия, опаковки за бонбони, пластмасови шишета. Всички събрани боклуци ще бъдат откарани в контейнера. (След извозване на боклука) Момчета, вижте сега територията на нашия парк. Промени ли се нещо?... Всички растения и животни в този парк благодаря за чистотата и реда. Надявам се, че ще поддържате чистота и ред не само в този парк, но и във всяко друго кътче на природата. |
Обобщавайки | Нашата обиколка приключи. Какво ново научих за растенията на училищния парк, за есенни променив природата? Какво ви хареса в това турне? Отбележете в тетрадките си. Окончателното затвърждаване на знанията се извършва на следващия ден в класната стая. Учениците са поканени да назоват растенията по листа, да определят плодовете на кои растения са събрали, да разкажат за есенните явления в природата, за човешкото влияние върху красотата на околния свят. От събраните листа, плодове, клонки може да се предложи на децата да изработят хербарий или да направят композиция от този природен материал на урок по технология. |
Могат да се провеждат екологични екскурзии различни теми. Например:
1. Състоянието на дърветата в лесопарка. Повреда на дърветата.
2. Насекоми – вредители по растенията. Птици и насекоми.
3. Birdwatching на града. Привличайте птици в града чрез хранене.
4. Влиянието на града върху птиците, живеещи в него. Значението на птиците за града.
5. Провеждане на наблюдения в природата. Битови отпадъции следи от почивка на посетителите.
Практиката показва, че екологичните екскурзии помагат на детето да види не само красотата на околния свят, да идентифицира нарушения в природата, създадени от човека, и частично да ги елиминира; но и повишаване нивото на екологично образование на по-малките ученици.
В зависимост от мястото в учебната програма, екскурзиите могат да бъдат три вида:
- Уводна обиколкаизвършено в началото на изследването нова тема. Например първият урок по биология в 5 клас в раздел "Растения", посветен на разнообразието на растителния свят, може да се проведе сред природата, в училищния двор, в ботаническата градина. Децата ще се запознаят с билки, храсти и дървета, ще изяснят понятията за светлолюбиви и сянкоустойчиви, диви и култивирани, широколистни и иглолистни растения.
- Екскурзия по конкретна тема. Например темата „Творчеството на S.T. Аксаков“ се изучава в Литературния музей.
- Последна екскурзиясистематизиране на знанията по раздел или курс. Последните уроци по биология и география през учебната година, посветени на взаимодействието на човека и природата, са най-добре прекарани в екологичната пътека.
Подготовка за урока-екскурзия
- Организационна и мотивационна част. Учителят информира учениците за темата, целта, задачите на урока, представя основните въпроси и обекти на екскурзията, напомня им за предпазните мерки. На този етап можете предварително да дадете на момчетата карти, на въпросите на които те трябва да отговорят по време на шоуто или след него, за да информирате видовете творческа работа.
- Актуализиране на основни знания. Трябва да запомните основните моменти, свързани с темата на екскурзията.
- Директна екскурзионна частв която учениците трябва не само да останат зрители и слушатели, но и да участват възможно най-активно: да правят бележки, скици, да снимат, да изучават (гледат, докосват, наблюдават, измерват и т.н.).
- Обобщение и систематизиране на знанията,. Има обобщение и систематизиране на придобитите знания, подчертава се основното. Учениците споделят своите мнения и опит.
- Резултати. Учителят оценява работата на учениците, дава: прави фоторепортаж, презентация, издава стенен вестник, проектира щанд, написва есе, съставя доклад и др. Най-интересните произведения могат да бъдат публикувани на уебсайта на училището, така че други учениците и родителите могат да се запознаят с тях.
Къде можете да отидете на обиколка
Обектът на екскурзията се избира в зависимост от целта и задачите на урока. Понякога може да е достатъчно да отидете на училището, за да се запознаете с растителните видове, които растат там сезонни променив природата или вижте как се правят наблюдения върху времето в метеорологичен обект.
Много училища имат свои собствени училищни местни музеи, където могат да се провеждат и такива уроци.
интересно уроци за обиколка на градакогато се изследват исторически паметници, значими места. Важно е само да не се увличате и да не го разтягате, по-добре е да подготвите поредица от малки маршрути, отколкото един дълъг и изморителен.
много полезни и интересна информациядостъпни от музеите.
Обиколките могат да бъдат училища, промишлени, селскостопански и транспортни предприятия. И разбира се, природни паметници на родната земя.
Ако няма възможност да посетите необходимите обекти, тогава те ще се притекат на помощ. Много музеи предоставят тази опция на своите уебсайтове. А когато изучавате география и история с помощта на съвременните компютърни технологии, можете да посетите почти всяка точка на света.
Уроци-екскурзии: универсална форма за всички учебни предмети
Можете да изберете тема за урок-екскурзия по почти всеки предмет. По време на уроците могат да се посетят исторически паметници, музеи, улици, кръстени на герои истории. Паркове, зоологически градини, природни обекти очакват младите биолози.
На уроците географияможете да направите екскурзия до почти всяка форма на релеф, хидрографски обект (река, езеро). Децата не само се възхищават на красотата на природата и слушат разказа на учителя, но правят измервания (например размера на езерото, температурата на водата в него, скоростта на реката и др.), изследват района , и изучаване на почвения профил. Географията на населението и икономиката на Русия вече предполага посещение на предприятия.
Уроци руски език и литератураможе да се проведе под формата на екскурзия до библиотеката, до къщите-музеи на писатели и поети. Същото важи и за преподаването. родни езици.
Елементи като физика, химия, технологияизискват поне една екскурзия годишно до предприятията. Там учениците ще могат да видят от първа ръка как действат физичните и химичните закони при различни условия. технологични процеси. То допринася и за професионалната ориентация на гимназистите. Включването на специалисти в урока, които могат изчерпателно да обяснят процеса и на които децата обикновено задават повече въпроси от учителя, само ще увеличи ефективността на екскурзията.
И отваря страхотни възможности за екскурзии. изкуство. Това са музеи на изкуствата, къщи-музеи и пътувания до места, изобразени от местни художници, и предмети на древна и съвременна архитектура.
Повечето селски училища имат маршрут за екскурзии, където можете да разширите и задълбочите знанията си естествени науки. Това са екологични пътеки. По-добре е да провеждате интегрирани уроци по него. химия, биология, география.
За студенти начално училищеВ училището има доста забележителности. Ще им бъде интересно да посетят класните стаи по всякакви „възрастни“ предмети, училищния музей, работилниците, компютърните класове, да разгледат училищната столова „отвътре“. А за първокласниците, след изучаване на буквара, можете да подредите много полезно екскурзия до библиотеката. Тук героите на любимите си книги могат да водят обиколка из разделите на библиотеката, библиотекарят ще обясни как да търсите книга в каталога. И накрая момчетата ще бъдат тържествено посветени на читателите.
Грешки по време на урока-екскурзия
Понякога обиколката не достига целта си, това може да се дължи на следните причини:
- Учителят обича историята в ущърб на шоуто, което нарушава принципа на видимост. Ако е възможно, децата трябва да разгледат всичко, да го помиришат, да го докоснат, да го докоснат, „да го опитат на зъба“. Самите те трябва да се убедят в свойствата на обекта, да се запознаят лично с него. Разбира се, не говорим за музейни експонати под стъкло.
- Не се спазва логиката на показване на обекти, хронологията е нарушена, последователността е объркана. Това е объркващо и затруднява разбирането.
- Обектите се показват поотделно, не са свързани един с друг. Оказва се един вид калейдоскоп, в който е трудно да се намери общ елемент за всички елементи.
- Учениците са пасивни реципиенти на знания, не участват в познавателна дейност. За да предотврати това да се случи, учителят трябва компетентно да подготви въпроси и задачи за учениците при подготовка за урока на екскурзия, да им постави ясна цел и да обясни задачите.
Урок-екскурзия е ефективна форма на заетост както в класната стая, така и в извънкласните дейности. Помага за свързването на теорията и практиката, ученето с живота. И разбира се, по-добре е да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти.
Сергеева Анна Владимировна, възпитател на GPA, MBOU Skuromlenskaya средно училище на името на Виноградов M.N. Област Торжокски, Тверска област.
За ученици от 1-4 клас.
Резюме от екскурзията до изложбената зала до изложбата на картини на Светлана Калистратова.
Този материал може да бъде полезен за учители в началните училища, преподаватели на GPA, учители по работа в кръг.
Цел:въвеждат жанра на изкуството – абстракция.
задачи:
1. Дайте концепцията, че наред с такива жанрове на изкуството като натюрморт, портрет, пейзаж, има абстрактна живопис.
2. Научете: внимателно разгледайте снимките, намерете характеристикида може да сравнява и анализира, да намира разликите.
Напредък на урока:
Момчета, отидохте в град Торжок, посетихте музеите "Къщата на пояса", "Музей на A.S. Пушкин“, „Етнографски музей“; изложбена зала за запознаване с творчеството на местни майсторки „Рисунки върху стъкло”, „Изделия от два пъти изпечена глина”; изложби на гигантски движещи се фигури "Динозаври", "Дракони".
Рисунки върху стъкло.
Ние сме в Belt House
динозаври.
Дракони.
Какво друго Известни местае в град Торжок? (Отговори на деца).
Предлагам ви да посетите изложбената зала, за да се запознаете художествено творчествоСветлана Калистратова „Инварианти. Геометрия на града.
Ще отидем с училищен автобус, запомнете правилата на поведение в автобуса. (Отговори на деца).
В близост до сградата предлагам да си припомним правилата за поведение в изложбена зала. (Отговори на деца).
Влизаме в първата стая.
- Момчета, какви видове рисуване познавате? (Отговори на деца).
- Рисуването е един от видовете визуални изкуства. С помощта на четки и бои художникът изобразява всичко, което го вълнува, създава настроение. Цветовете на истинския художник могат да предадат: безпокойство, тъга, радост, тъга, спокойствие. Днес ще се запознаем с абстрактната живопис. Някои художници наистина изобразяват всичко, което ги заобикаля и това се нарича реализъм. Някои художници рисуват нещата различно от това, което са. Те просто имат различна визия за света, изобразяват не обекти, а чувствата, настроението си, използвайки различни цветове, форми, линии. Това е абстракционизъм.
- Предлагам да се запознаем с абстрактната картина на Светлана Калистратова. Тя не е професионален художник, а математик в миналото, излага творбите си в тази зала за втори път, картините й не са подписани. Дава ви се възможност да мечтаете какво виждате на това или онова платно. (Децата разглеждат картинките, разказват какво виждат на тях).
Удивително е, че всяко дете има индивидуална визия в едно и също платно, едно е видяло снежна буря, друго е видяло морското дъно, а третото е видяло новогодишната фойерверки.
А сега ще се разходим из града, ще видим колко красив е светът около нас.
Разговор след обиколката:
1. Какво ти хареса най-много?
2. Какво ново научихте?
3. Коя снимка си спомняте най-много?
4. Какво е настроението ти?
Рисунки на деца.
Много музеолози посочват това екскурзия е форма на организация учебен процес, насочени към овладяване на учебния материал, осъществявано извън училището, или използване на материалите на училищния музей.
Имайте предвид, че подобни екскурзии са разделени на две групи: училищни и извънкласни. Нека изясним значението на тези две понятия и така, училищна екскурзия е - форма на учебно-възпитателна работа с клас или група ученици, осъществявана с познавателна цел при преминаване от обект на обект, по избор на учителя и по теми, свързани с програмите.
Училищните екскурзии са два вида:
- урок- провежда се в учебни часове. Урочните екскурзии са включени в системата от уроци по темите на учебните предмети, така че учителят планира екскурзията предварително в своя план. В тази връзка учителят може самостоятелно да създаде специални условия, за решаването на които е необходима екскурзия до училищния музей или извън него. Екскурзията може да бъде включена и в следващите уроци, следвайки тематичната линия.
Темите на уроци екскурзии могат да бъдат:патриотично възпитание на учениците, запознаване с културата и природата на родния край, литературното и историческо минало местност, известни сънародници, географски и биологични особености на района, производство и др.
- извънкласни- по избор - провежда се преди или след часовете в класната стая. Материалът, който се разглежда извънкласни екскурзии, може да действа като допълнение към училищния курс или може да носи абстрактна, развиваща информация.
Извънкласни екскурзии могат да бъдат организирани по следните теми:краеведско изследване, изучаване на бита, особеностите на празничните приготовления, ритуали и др.
Както виждаме, класните и извънкласните екскурзии имат обща черта, тяхното съдържание, по един или друг начин свързано с учебната програма на съответния клас на училището. Учителите провеждат и организират тези екскурзии образователни институциив съответствие с работния план по техния предмет. Трябва да се отбележи, че за разлика от редовните екскурзии за деца, училищните екскурзии предвиждат, че оценката за знанията, придобити на екскурзията, учителят, по свое усмотрение, може да постави в класното списание.
Сега нека се обърнем към концепцията извънучилищна екскурзия. Какви са неговите особености и специфика.
Извънучилищните екскурзии са насочени към разширяване на културния хоризонт на децата, възпитаването им в дух на патриотизъм, любов и уважение към труда и осигуряване на цялостно хармонично образование.
Обекти на извънкласни екскурзиинай-често стават индустриални и промишлени предприятиякоето професионално ориентира учениците; изходи към открити площи за запознаване с природата към река, воден канал, горичка; посещение на исторически места, архитектурни ансамбли; исторически известни сгради и др.
Характеристика на извънучилищната екскурзияможем да предположим, че са предвидени изходи за децата да наблюдават всеки един от обектите, историята в такива екскурзии е по-сбита.
Не трябва да се забравя, че всички екскурзии, провеждани за ученици, трябва да съдържат елемент на релаксация - игри, въпроси - отговори и т.н.
Отличителна черта на екскурзиите за деца в сравнение с екскурзиите за възрастни е, че общообразователните елементи заемат значително място в тях, а за екскурзиите, организирани за деца, трябва да има повече познавателни и образователни моменти.
Учителят трябва да даде обща информация, като използва откъси от произведенията измислица, сравнения, стихотворения, интересни факти.
Нека да разберем как правилно да подготвим обиколка на вашия предмет, за да се възползвате максимално от материалите на училищния музей, спецификата на предприятието, околната среда, икономическото развитие на територията и т.н.
Нека започнем, като разгледаме всички етапи на подготовка на училищно пътуване.
Да не забравяме, че успехът на екскурзията до голяма степен зависи от подготовката на учителя и учениците. На урока, предхождащ екскурзията, се установява необходимата връзка със съдържанието на предстоящия урок, предлагат се въпроси, които ще трябва да бъдат решени по време на предстоящата екскурзия, могат да се разпределят задачи за наблюдения и за събиране на материал между участниците.
Ако екскурзията излиза извън рамките на училищния музей, първо трябва да запознаете децата с предстоящия екскурзионен маршрут, за да се ориентират по-добре в района.
Учителят трябва ясно да определи задачите на предстоящата екскурзия пред учениците. Не можете да водите учениците по маршрут, непознат на учителя. Ден-два преди обиколката трябва да посетите мястото на обиколката, да очертаете обектите на шоуто, да изберете места за спирки, по-интересни моменти от обиколката на музея и друг обект. Това ще помогне на учителя да избере методи на работа с показване на обекти, обяснения на продукцията и естествени процеси. Също така учителят трябва да проучи литературата по избраната тема, за да е наясно с повдигнатите въпроси. Такава предварителна работа ще помогне за провеждането на екскурзията на високо ниво и в съответствие с плана.
Планът на обиколката включва:
1. Определяне на темата на обиколката.
Трябва внимателно да обмислите и обосновете темата на екскурзията. Темата на екскурзията е какво е нейната основа, на какво се основават представлението и историята. Темата на екскурзията действа и като критерий за изграждане на цялата структура на екскурзията.
Темите на обиколката могат да включват:архитектура на селището; творчество на местни писатели; историята на живота на известни сънародници; история на улицата; екология на района; икономическо развитие и др.
Темата, която ще бъде разкрита по време на екскурзията, трябва да е уместна и съобразена с плана. тренировъчни сесиикоето ще ви помогне да разберете по-добре темата.
2. След като темата на екскурзията бъде одобрена, трябва да се определи нейната цел.Трябва да се помни, че основната цел на училищните екскурзии е задълбочено изучаване на училищната програма.
Целите на обиколката могат да бъдат:
● възпитание на патриотизъм;
● международно образование;
● трудово образование;
● естетическо възпитание;
● показване на постигането на уредеността в икономиката на страната;
● показване историческа роляместност;
● запознаване с особеностите на природата на региона;
● разширяване на хоризонтите.
3. След това, след определяне на целта на екскурзията, се определя екскурзионният обект, които ще бъдат разгледани по време на екскурзията и носят основното семантично натоварване. Учителят трябва да ориентира учениците към избраните от тях обекти на експозицията.
Обектът трябва да има ярки, изразителни, интересни характеристики за забележителностите. Какво е екскурзионен обект, трябва да разберете тази концепция. екскурзионен обекте обект или исторически (природен, механичен) феномен, който има информационна функция.
Трябва да разберете, че обектът в екскурзията е не само външна страна, но и специфична стая, където са се случвали исторически събития, са действали реални хора.
Обектът на показване е преди всичко знак, символ на невербална комуникация, която се осъществява между различни културии социалните слоеве на обществото.
Нека дефинираме какви могат да бъдат обектите на екскурзията:
● запомнящи се места;
● сгради и конструкции;
● природни обекти;
● производствени и промишлени съоръжения;
● експозиции на държавни музеи, художествени галерии, постоянни и временни експозиции;
● археологически паметници – селища, временни обекти, селища,
надгробни могили и др.
Имайте предвид, че в екскурзионния бизнес има известно класификация на екскурзионните обекти:
● по функционалност: основни (служат за разкриване на темата) и допълнителни;
● според степента на запазеност: напълно запазена; оцелява и до днес със значителни промени; частично запазени; изгубен.
Важно е да запомните, че съставената от учителя екскурзия не трябва да бъде претоварена с дисплейни обекти, един академичен час от екскурзията трябва да съдържа не повече от 10 основни дисплейни обекта.
След като определим темата, задачата и обектите на екскурзията, пристъпваме към съставянето на текста на екскурзията. За правилен правопис текст на екскурзиятрябва да следвате конкретен план, който включва: въведение, тяло, заключение.
И така, нека да преминем към въведението. Обиколката трябва да започне с въведение в рамката на проблема под формата на история или разговор. След това се обяснява целта на екскурзията и се посочват нейните основни точки, за по-голям интерес на публиката. Въвеждането трябва да отнеме 3-5 минути.
Обръщайки се към самата екскурзия, трябва да се уверите, че тя не се превръща в обикновен урок или придобива лекционен характер, всичко това е различна посока на образователната дейност.
По време на обиколката трябва да покажете обекта или обектите, които са били планирани за показване, да пресъздадете визуална картина на историческото събитие, което се е случило в близост до тези обекти или действията на исторически лица, свързани с избраните обекти. Можете да прибягвате до приемане на изследваниято се състои в това, че учениците изпълняват прости изследователски задачи, резултатите от които потвърждават казаното от ръководството. Така, например, в ботаническа екскурзия можете да практикувате следните задачи: да преброите броя на междувъзлията на бор, което ще ви позволи да определите приблизително възрастта му; Измерете дължината на сянката на дървото, за да определите височината му. По време на геоложка екскурзия можете да определите твърдостта на минералите, като използвате стъклени парчета, взети предварително; на хидроложка екскурзия можете бързо и лесно да разберете скоростта на реката с помощта на плувки - фрагменти от клони и др. По време на производствено-икономическа екскурзия, учениците, например, преброяват с интерес колко от определен вид продукт се произвежда за определено време.
След представяне на основната част от екскурзията, преминаваме към заключението. В заключение се прави обобщение на новата информация, която учениците са научили, учителят формира основните положения, събира задачи (ако са били дадени).
Така че екскурзията за ученици трябва да бъде оформена от учителя в следната форма:
Име на турнето:
тема:
Цел:
задачи:
Образователни:
Образователни:
Оборудване:
Резултати от обиколката.
Не забравяйте, че шоуто в турнето трябва да има предимство пред историята. По този начин показването на обекти за разглеждане на забележителности не е проста демонстрация, това е най-визуалният анализ на визуалната информация, получена от забележителностите. Характеристика на шоуто е способността да се открият онези качества на обекта, които са невидими от пръв поглед към обекта. Препоръчително е да започнете описанието на обекта с външни характеристики и след това постепенно да преминете към анализа на вътрешното му съдържание.
Редица фактори влияят върху ефективността на обиколката:
● методика и техника на провеждане;
● познания на учителя;
● готовност на участниците за овладяване на екскурзионния материал;
● условия за обиколката.
Използването на екскурзии в образователния, образователния процес на образователните институции трябва да отчита както възрастта, така и психологически особеностистуденти. Подготвеност на групата за възприемане на екскурзионния материал.
БЪДА. Райков- руски методист - биолог, изтъкнат учител даде основни съвети за подготовка на екскурзия за ученици.
1. Не забравяйте, че екскурзията не е разходка, а задължителна част от тренировките.
2. Проучете мястото, където водите обиколката.
3. Запазете темата в обиколка, не се разсейвайте от произволни въпроси.
4. Говорете по време на обиколката само за това, което можете да покажете.
5. Избягвайте дългите обяснения.
6. Не оставяйте на туристите само слушатели, карайте ги да работят активно.
7. Не бомбардирайте забележителностите с много имена: те ще ги забравят.
8. Умеете правилно да показвате обекти и да научите публиката да гледа правилно, те трябва да са видими за всички.
9. Не уморявайте много забележителностите: те ще спрат да ви слушат.
10. Фиксирайте екскурзията в паметта чрез последващо изучаване на материала.
Въз основа на гореизложеното следва, че екскурзията може да се отнесе към един от най-популярните педагогически методи при предоставяне на допълнителни знания по предмети.
Благодаря! Късмет!
Въведение
След няколко години, когато вниманието към възпитанието на подрастващото поколение у нас отслабна, отново възникна въпросът за младежката политика на държавата, важна част от която е допълнителното образование. Ако децата получават училищно образование в еднакъв обем, според стандартите, то допълнителното образование е разнообразно, разнообразно и многопосочно. Децата избират това, което е близко до тяхната природа, това, което отговаря на техните нужди, удовлетворява интересите им. И това е стойността допълнително образование: допринася за прилагането на знанията, придобити от децата в училище, подпомага ранното самоопределяне, дава възможност за пълноценно изживяване на детството, осъзнаване на себе си, решаване на социално значими задачи.
Важен елемент от допълнителното образование е съвременният училищен музей - център на музейна и педагогическа работа, едно от ефективните средства за разширяване на общообразователните хоризонти и специалните знания на учениците, формирането на научни интереси и професионални наклонности у децата, умения за обществено полезна дейност. Само в училищен музей може последователно да се въплъти идеята за съвместно творчество на ученици, учители и родители и да се реализира принципът „музей за деца и от ръцете на децата“.
Необходимо условие за успешно решениеТези задачи, идеи и принципи са умелото педагогическо ръководство, любителският характер на организацията на училищния музей, творческото отношение на децата към материята, а познаването на основите на съвременната музеология е задължително. Именно използването на специални принципи отличава училищния музей от другите форми на извънкласна работа. Овладяването на основите на музейното дело е първостепенна задача на ръководителя и актив на училищния музей.
Тази програма определя основния кръг от въпроси на музеологията и ги предлага като предмет на специално изследване за музейния актив.
Програмата изхожда от позицията за единството и взаимосвързаността на всички видове музейна дейност. Всеки член на училищния музеен актив трябва да познава историята и теорията на музейното дело, да притежава умения и способности за провеждане на експониране, събиране, отчетност и съхранение и културно-просветна работа. Програмата предвижда изучаване на тези въпроси като необходимо условиеда се задълбочи и разшири както общомузейната, така и специалната екскурзионна подготовка на актива на училищния музей.
II. Цел
С помощта на музейни и педагогически средства в рамките на тази програма да създаде условия за формиране на всеобхватно развита и социално мобилна личност, стремяща се да овладее моралните, исторически и културни ценности на своя народ.
За постигане на тази цел има задачи:
Чрез различни форми и методи на музейна и педагогическа работа да се формират у учениците нравствени хуманистични ценности като любов и уважение към Родината, хората, семейството, колектива.
Да развива историческото съзнание на учениците, включвайки в тази концепция такива позиции като осъзнаване на себе си като наследник на делото на предците, пазител на историческата памет на своя народ, разбиране за живота и манталитета на различните епохи, усет на днескато част от историята.
Възпитание на музейна култура и внимателно отношениекъм исторически паметници като част от обща културалице.
Помогнете на учениците да развият адекватно самочувствие, когато се сравняват с предишни поколения.
Подобряване на общуването, културата на учениците; същевременно е препоръчително да се използват вербални и невербални начини за предаване на информация и въздействие върху публиката чрез организиране на система за обучение на млади водачи.
Запознаване на учениците с ползотворни начини и форми на прекарване на свободното време, чрез включването им в културно подходящи, развлекателни дейности.
Без участието на широк кръг ученици е невъзможно да се реализира цялостна програма. Работата на музея - лекции, екскурзии, състезания - в една или друга степен представлява интерес за много ученици. Но активът на музея трябва да се състои от тези, които се интересуват от самата работа в музея. Някои са привлечени от научните - изследвания, други - проектиране, трети - търсене и т. н. Следователно активът на училищния музей не е някаква строго ограничена група. Може да се увеличава и намалява през определени периоди от работата на музея. Средно фондът на музея се състои от 35 души и извършва работа в различни направления: търсене, проектиране, експозиционна дейност и др.
В съответствие с вида работа, членовете на актива разделени на групи:
търсачка
екскурзия
украса
придобиване и отчитане на средства
лекция
При желание децата могат да участват в работата на различни групи.
Координиращ център на работата на целия колектив на училищния музей е музейният съвет, който се състои от седем до девет души и се избира за срок от 1 година на общо събрание на фонда на музея.
Членове на Музея:
директор на музея
музейен уредник
секретар
4 - 6 най-активни членове на фонда на музея - групи деца, предимно на различна възраст и различни нива на подготовка, като вече завършили курса остават да продължат да работят в фонда на музея, помагайки на ръководителя на музея .
Програмата и тематичният план включват както теоретични, така и практически занятия за 1 година в размер на 216 часа. Програмата е предназначена за класове с ученици от 7-9 клас.
Очаква се програмата да се реализира в следните области произведения на музейния актив:
придобиване и осчетоводяване на средства, тяхното съхранение
изложбена дейност
търсеща работа
екскурзия - масова работа
научна и образователна дейност
Програмата отделя голямо внимание на екскурзионната подготовка на актива на училищния музей, тъй като водачите са най-значимата група и дейността им е тясно свързана с музейните експозиции, издирвателната дейност и други дейности.
Тази програма включва материал, чието разработване допринася за разширяване на общообразователните хоризонти и специалните знания на учениците, формирането на техните научни интереси и професионални способности, умения за обществено полезна дейност.
III. Програмно съдържание
Набиране в актива на училищния музей. Въвеждащо обучение. Въведение в музея. Организирана обиколка.
Допълнително годишно записване на ученици в актива на музея. Встъпителен инструктаж по безопасност при работа в музея: поведение по време на работа, правила за поведение на улицата и при пресичане на пътя, правила за поведение на обществени места и транспорт.
Задачи и съдържание на работата на музеолозите, нейните особености. Организация на занятията.
Раздели и ценности на музея, неговият фонд. Обзорна обиколка на музейните експозиции.
Работилници:
1. Подготовка за честването на 17 септември, поздравления за ветераните от Великата отечествена война. Разходка до Партизанската поляна.
2. История на музея
Началото на колекционирането на антики. Петър I и неговата Кунсткамера, Ермитаж. Създаване на големи обществени музеи. Появата на домашната теория и методология на музейното дело. Най-големите музеи в света, държави, градове.
Работилници: Запознаване чрез литература, филмови материали и по време на екскурзии с музеи от различен профил; разговор със служител на Брянския краеведски музей за историята на музея, формирането на неговите колекции; провеждане на викторина за музеите на страната.
3. Основи на теорията и организацията на музейното дело
Социално-научна същност на музея. Социални характеристикимузей.
Музей и местна история. Монументална основа, обективност и видимост в музея. Принципът на тематичността в експозицията, събирането и масова работа. Единството и взаимосвързаността на всички видове музейна дейност. Вид и профил на музея. Взаимодействие на държавните музеи с обществените. Правилник за училищния музей.
Работилници:Запознаване с държавните музеи на Брянск и музея на Държавната областна електроцентрала в
селище Б. Крайбрежие. Екскурзии по експозиции, срещи със служители на музеи.
4. Същност и особености на училищния музей
Училищният музей е център на образованието и възпитанието в училище Съответствие на съдържанието на работата на училищния музей с програмните изисквания и краеведския принцип на обучение. Училищен музей и други форми на извънкласни дейности. Пряка връзка на работата на музея с туристическо-краеведската работа в училището. Аматьорският характер на организацията на училищния музей. Характеристики на музейните форми на работа. Обективност и видимост в училищния музей. Разнообразие и мобилност на експозицията. Профили на училищни музеи.
Работилници:Запознаване с организацията и съдържанието на туристическо-краеведската работа в училище, с организацията, темите и основните направления на работа на училищния музей.
5. Музейни фондове. Научна организация на складовата работа.
Музеен предмет като източник на научно познание. Видове и групи музейни предмети. Музейни предмети и научно - спомагателни материали. Състав и структура на музейните фондове. Видове складова работа. Изучаването на фондовете като основа на всички области на музейната дейност. Организиране на инвентарната работа в училищния музей.
Работилници:Изучаване на документи за музейното дело и фонда, за реда за събиране, отчитане и съхраняване на музейни предмети; запознаване със състава и структурата на фондовете на училищния музей; запознаване с методите за дефиниране, класифициране и систематизиране на музейни предмети.
6. Отчитане и съхранение на средства
Инвентарна книга, криптиране, получаване и издаване на артикули. Спомагателни файлове. Научно определение и описание на обекти. Организация на съхранението. Общи изисквания за характеристиките на осигуряване на безопасността на обектите в експозиции.
Работилници:Провеждане на инвентаризация, криптиране и първична обработка на събраната колекция.
7. Търсене на работа
Задачи на издирвателната работа, връзка с профила и предмета на музея, със съдържанието
туристическа и краеведска работа. Основни форми: кампании, експедиции, кореспонденция, текущо придобиване Подготовка за търсене. Методът за събиране и фиксиране на материали. Поставяне на задача. Изисквания за организиране и провеждане на пътувания.
Работилници:Разработване и провеждане на търсене по конкретна тема, двудневно пътуване.
8. експозиционна работа
Идейна концепция и тематична структура на експозицията. Тематично-хронологичният метод е основен метод за изграждане на експозиция. Ролята и мястото на автентичните и научно-спомагателните материали. Разяснителни текстове. Процедурата за създаване на експозиция: изучаване и подбор на материали, изготвяне на тематичен и експозиционен план, разработване на художествен проект, обсъждане и одобряване на плана и проекта, производствено оборудване, текстове, инсталация. Постоянна и временна експозиция. Пътническа изложба и нейните особености.
Работилници:Анализ на съдържанието, методите на изграждане, оформяне на експозицията в отделни раздели; разработване и изграждане на изложба по темата на търсенето; паралелно създаване на изложба-движение.
9. Колекции на училищния музей
Характеристика на музеите на училищата в града, тяхното направление и предмет на работа, местоположение и произход.
Работилници:Екскурзии до музеите на градските училища, записи.
10. Паметни дати на военната слава на Русия
Проучване на исторически събитиясвързани с всяка дата. Подробно
характеристики на всяка дата.
Работилници:Издаване на вестник на всяка дата.
11. Подготовка на обиколка на музея
а.Основни принципи на подготовка и провеждане на екскурзии в училищния музей.
Екскурзията като една от формите на образователна и културно-просветна работа.
Екскурзия и лекция. Обиколни обекти.
Принципите на методологията на екскурзията: целенасоченост, тематичност,
научен характер, логическа и хронологична последователност, достъпност,
яснота, конкретност. Видове и видове екскурзии. Разработване на тема
екскурзии в съответствие със структурата на експозицията. Начини за използване
екскурзии по учебна и културно-възпитателна работа в училище. Поръчка
подготовка и провеждане на екскурзии в училищния музей.
Работилници:Слушане на теми от турнето различни видове; изучаване на темата за екскурзии в училищния музей; слушане на екскурзии на различни теми; изготвяне на вашата стандартна екскурзия.
б.Тема и цел на обиколката
Тема и структура на съдържанието, планът на екскурзията. Формулиране на целта. Когнитивни и образователни функции на целеполагането, неговата решаваща роля в развитието на екскурзиите.
Работилници:Разпространение на теми от екскурзии сред новите членове на музейния актив и слушането им в музея; планиране на всяко пътуване.
v.Изучаване на темата на екскурзията
Съставяне на библиография по темата на екскурзията. Редът на изучаване на експонати и литература. Подбор и систематизиране на необходимата информация и факти. Работете със записи на спомени, експедиционни дневници, писма. Утвърждаване на този материал. Подробно проучване на експонатите, идентифициране на тяхната история и съдържание.
Работилници:(съдържа се в библиотеки, колекции и музейни експозиции). Изучаване, анализ на литература и източници по избрани теми на екскурзиите; слушане на историите на членове на актива за отделни събития и експонати.
г.Избор на експонати и планиране на маршрута
Идентифициране на подтеми и отделни въпроси от темата, тяхната последователност и взаимовръзка. Избор на експонати. Критерии за подбор. Създаване и проектиране на екскурзии.
Работилници:Окончателно формулиране, запис на темата и целта на обиколката; изготвяне на тематичен план за обиколка; подбор на експонати; записване на маршрута на екскурзията, изготвяне на разписание.
д.Работете върху съдържанието на обиколката
Структура на обиколката. Неговото съдържание, план и процедура. Основната част от обиколката. Развитие на маршрута. Пропорционалност на отделните части от съдържанието. Отчитане на времето. Логически преходи, техните варианти. Системи от изводи и обобщения на екскурзията.
Работилници:Слушане на тематична обиколка в Държавния музей; подготовка на въвеждащата и заключителната част на обиколката; разработване на реда на излагане и разказ върху експонатите; формулиране и записване на заключенията.
д.Екскурзионни методи и техники
Взаимодействието на метода при екскурзии. Метод на шоу, комбинация от шоу с история. Методи за сравнение. метод на разказване на истории. Насочвайте езиковите изисквания. Приемане на цитиране. метод на разговор. Двигателен метод и неговите ограничения при екскурзии.
Работилници: Разработване при изложението на методиката за показване, разказване, демонстриране, съпоставяне, цитиране и др.; провеждане на тематична екскурзия по време на разговора.
добре.Отработване и предаване на екскурзията
Работете в експозицията за усвояване на маршрута, съдържанието и методиката на екскурзиите. Дефиниране и приложение на определени техники. Запис на турне.
Работилници:Индивидуално и колективно разработване на маршрута, съдържанието, методите и техниките за провеждане на екскурзии; изготвяне на текстове за екскурзии; слушане и обсъждане на екскурзии.
з.Подобряване на екскурзиите и уменията на водачите
Задълбочено проучване на темата. Слушане на други ръководства - odnotemniki.
Школа на младия водач. Състезания, преглед на екскурзии и подготовката им с други водачи.
Работилници:Запознаване с организацията на школата на младия водач. Усъвършенстване и усъвършенстване на екскурзиите, изготвяне на условията и програмата на конкурса на музейни екскурзоводи, анкетиране.
12. Запомнящи се места на града и селото
Историята на града и селото като обект на музейно изследване, обекти на градски екскурзии (запомнящи се места), тяхната класификация. Паметници на историята и културата. Особености на методиката за провеждане на градски и селски екскурзии. Изисквания за маршрута. Методи на показване и методи за провеждане на екскурзии.
Работилници:Слушане на 1 - 2 обиколки на града, дискусия и анализ; подготовка и провеждане на екскурзии из града и селото.
IV. Основни насоки и съдържание на дейност
1. Стокова работа
Обърнете специално внимание на приемането, отчитането и съхранението на фондовете на музея: основни и научно - спомагателни. Работа с инвентарната книга.
2. Събиране на средства
Набавянето на средства е тясно свързано с тематиката на отделите на нашия музей и трябва да се осъществява в различни посоки; работа в библиотеки и архиви, срещи и разговори, походи, екскурзии и експедиции, сътрудничество с държавни музеи, колекционери и студенти.
3. Изложбена дейност
Основен акцент трябва да се постави върху създаването на временни експозиции, включително такива, направени в класните стаи и коридорите на училището. Създайте краткосрочни проекти, по които ще работят различни групи ученици. Редовно организирайте изложби на временни касови бележки и материали, събрани при търсене. V постоянни експозициипредвиждат възможност за подмяна на материала.
4. Екскурзионна работа
В тази насока се планира да се използват както традиционни форми (екскурзии и лекции), така и нови - състезания, участие в общоучилищни и селски събития, музейни празници.
5. Работа с актив
Без широкото участие на активисти е невъзможно да се създаде музей или да се развива работа в него. Процесът на актива включва различни форми самостоятелна работа: проучване, организиране и провеждане на пътувания, създаване на комплекти с обществени организации, производство на оборудване, регистриране на събрания материал. Заседанието на фонда на музея се провежда веднъж на тримесечие. Планират нов и обсъждат свършената работа.
6. Дейност по връзки с държавни, обществени организации и средства за масова информация.
Това прави създаденият в училището помощен съвет, който включва представители на администрацията на селото, патронажните организации, съвета на ветераните, родителите и възпитаниците на училището.
Музеят е в кореспонденция с архивите на страната, има пряка връзка с училището и селското радио.
7. Участие в AShM в Брянск
AShM е координационен център за работата на всички училищни музеи в град Брянск.
V. Условия за изпълнение на програмата
Изпълнението на програмата е невъзможно без материално-техническо обезпечение. Пер последните годинимузеят се снабди с телевизор, видеорекордер, фотоапарат, видеокамера, аудиорекордер. Важна роля в работата играят методическите и научна литература, вестници и списания, краеведски материал. Основните и научно-спомагателни фондове на музея са достатъчно пълни, за да осигурят успешното изпълнение на програмата, но въпреки това музеят все още изпитва трудности и нужди реална помощкакто финансови и материални, така и методологически. За да направите това, е необходимо да включите администрацията на училището и селото, ръководството на Брянската фабрика за хартия, Брянската държавна областна електроцентрала, Брянската мебелна фабрика, а също и държавни музеиградове и ASHM.
Има нужда от специален курс за директори на музеи.
VI. Знания и умения на учениците
По време на изпълнението на програмата учениците придобиват знания и придобиват определени умения.
Учениците трябва да знаят:
история на музея
Основи на теорията на музейната организация
същност и особености на училищния музей
научна организация на складовата работа
отчитане и съхранение на средства
търсеща работа
колекции от училищни музеи в града
запомнящи се дативоенна слава на Русия
как да подготвим обиколка на музея
как да направите музей и обиколка на града
Учениците трябва да могат:
работа с литература, филмови материали, източници
да проведем разговор, да интервюирам
класифицира фондовете
правилно отчитане и съхранение на средствата
работа с инвентара
търсете правилно
създават малки изложби
обиколка, лекция
VII. Механизъм за оценка на получените резултати
В края на всяко учебно тримесечие, както и в началото и края на учебната година се провеждат заседания на актива и съвета на музея, на които се планира не само работата, но и резултатите от работата за определени периоди се сумират. Всяка година новозаписани членове на актива участват в градското състезание „Хранители на руската слава“. В края на учебната година се провежда музеен конкурс „Най-добър музеен пътеводител”.
Най-добрият екскурзовод на музея участва в градското състезание за водачи.
Децата оформят новосъбран материал в албумите „История на училището”, „От училище до наука”, „Учеха в нашето училище и с труд прославят Родината си”, пишат есета по избрани теми за област, град, област. и общоруски състезания.
Постоянно се провеждат екскурзии за ученици от училища и колежи в село Бели Берег и град Брянск.
Децата участват в реставрационни и издирвателни работи.
VIII. литература
За учителя:
Александров Ю. Н. Подготовка и провеждане на екскурзии: Метод, препоръки - М., Турист, 1974 г.
Музейна наука. Урокза университети. висше училище, 1988
Дуялски Д. Ю. "Музейни колекции и обективният свят на културата" - М., 1987 г.
Вансалова Е. Г. Музейно всеобщо образование: Метод на препоръка - М., 1988 г.
За деца:
Елконин Д. Б. Психология на играта - М., 1972
състояние. Ермитаж. Метод, ръководство за екскурзии, 1979 г
Суслов В. А. Руски музей - L, Сови. Художник, 1967 г
Болшакова Л. А. Третяковска галерия: Кратко ръководство - М, 1976 г
Цел на обиколката:покажете какви промени са настъпили в природата с настъпването на пролетта, окачете къщички за птици .
задачи:
- Идентифицирайте промените, които настъпват в растенията пролетен период;
- Научете се да гледате сезонни събитияв природата, опишете резултатите от наблюденията;
- Запознайте се с правилата на поведение сред природата.
- Да насърчава естетическото възпитание на учениците със средствата на природата и изкуството.
- Закачете къщички за птици под мотото: „Нито синигер, нито скорец няма да оставим без дворец“
Оборудване:Моливи, тетрадка, къщички за птици, чук, пирони, стълба.
Местоположение на обиколката: екосистема иглолистна горав района на училищното горско стопанство.
Възраст на учениците: 11-16 години
Подготовка на учителя за екскурзията:
- Планирайте маршрут за екскурзия до места с растителност - гора, (за да покажете на учениците особеностите на пробуждането на природата на екосистемите).
- Проведете разговор за опазването.
- Говорете за правилата на поведение сред природата.
- Съгласете се с горското стопанство Канаш за подготовката на материал за къщички за птици.
- Проведете разговор с децата: за маршрута и продължителността на екскурзията, за дрехите, за съдържанието на програмата.
- Съберете комплект за първа помощ: йод, брилянтно зелено, бинт, алкохол или одеколон, турникет.
Подготовка на учениците за екскурзията:
- Говорете с учениците за различните периоди на пролетта ( метеорологични особености, промени във флората и фауната, с красотата на пробуждащата се природа, с въпросите за нейното опазване).
- Представете три нови концепции за пролетта.
- Инструктирайте учениците да подготвят съобщения за това как правилно да закачат къщички за птици.
- Подгответе децата за възприемане на природата, привлечете вниманието към обектите от екосистемата „Гора“. Да формира способност за правилно поведение в гората.
По време на занятията
аз . Запознаване на учениците с правилата на поведение в гората
учител:Момчета, предлагам ви да отидете на екскурзия до пролетна горано в нашия район все още има сняг. С нас по време на обиколката ще бъдат представители на горско стопанство Канаш под ръководството на нашия лесовъд Емелянов Ю.П. Назовете правилата, които трябва да следвате при влизане в гората. (отговор на децата)
- Не можете да запалите огън в гората, трябва внимателно да проверите, преди да напуснете мястото, където е горял огънят, дали е добре погасен.
- Като сте сред природата, не можете да берете растения за букети. Букети могат да се правят само от онези растения, които се отглеждат от човека.
- Можете да събирате лечебни растения само на места, където има много от тях. Някои растения трябва да бъдат оставени в природата.
- Не можете да счупите клоните на дърветата и храстите. Позволявам красиви растения, дърветата остават в природата.
- Относно правилата за поведение в зимната гора (трябва да вървите само по вече утъпкани пътеки; не докосвайте храстите, защото през зимата замръзналите клони стават крехки и лесно се чупят; внимавайте да не пропуснете следите в снега, не да изплашите горските жители, да чуете гласовете на гората, да видите красиви пейзажи);
учител:Точно така, браво момчета! Вие не само назовахте правилата на поведение сред природата, но и успяхте да ги обясните. И така, нека влезем в гората като приятел!
II. Въведение в темата на урока-екскурзия(създаване на емоционално настроение)
Сега последният сняг в полето се топи,
топла парасе издига от земята
И синият буркан цъфти,
И крановете се викат един друг.
А.К. Толстой
За кой сезон се говори в стихотворението? (Относно пролетта).
Как предположихте, че стихотворението е за пролетта? (Вече се топи последният сняг в полето).
III. Главна част
Днес в урока сме в борова гора на територията на училищното горско стопанство и ще говорим какви промени настъпват в природата с настъпването на пролетта.
Какви признаци на пролетта познавате? ( Слънцето грее по-ярко, отколкото през зимата; всеки ден се затопля все повече и повече; се издига много по-високо над хоризонта, отколкото през зимата; дните стават по-дълги; става все по-топло)
Слънцето загряваше ли земята по същия начин през всички пролетни месеци? (Не)
- Който пролетен месецнай-студения? (Март)
Най-топлият ? (Може)Защо? (През май слънцето е по-високо над хоризонта, отколкото през март, така че май е топъл)
- Сега си представете небето. Какво е през пролетта? (Върху него плуват сини, високи, бели светли облаци)
Какво е небето днес?
Какви валежи падат през пролетта? (През март - сняг, а през април - сняг и дъжд, през май - дъжд.)
Има ли гръмотевични бури през пролетта? Кога? (През май)
Какво се случва с дърветата и храстите през пролетта? (Пъпките набъбват по широколистни дървета и храсти; появяват се обеци, сребърни агнета, цветя, след това се появяват листа. иглолистни дърветацветът на кората, иглите се променя).
Сега погледнете внимателно боровите издънки, вижте дали има такива знаци (Да)
Какво се случва с тревистите растения? (Земята е покрита с млада трева, много растения започват да цъфтят)
Може да се наблюдава днес (Не)
- Назовете тревистите растения, които цъфтят първите? (Иглика: черен дроб, коридалис, анемона, бял дроб, подбел)
Обикновено рано цъфтящите тревисти растения се наричат кокичета. Защо? (Веднага щом снегът се стопи, те започват да цъфтят)
- Защо кокичетата цъфтят толкова рано? (Кокичетата се хранят от удебелените им подземни части, които съхраняват запаси от миналата година. хранителни вещества. Те се нуждаят от много светлина и влага, което в този момент е достатъчно. Имат нужда от малко топлина
Какви цветя цъфтят в края на пролетта, през май? (Момина сълза, глухарчета, теменужки)
Сега нека поговорим за времето на настъпването на пролетта:
- "календарна пролет" - 1 март;
- "астрономически" - 21 март - Ден на пролетното равноденствие за всичко Глобусът(с изключение на полярните региони), ден равно на нощта;
- "биологичен"началото на притока на сок в норвежкия клен (24 март), а след това в брадавицата бреза (8 април)
Момчета, кой ден е обявен днес по света?(Ден на гората)
Коя година е обявена тази година?(Година на екологията (Указ на президента Руска федерация№ 7 от 5 януари 2016 г.) и същевременно Годината на специално защитените природни зони(SPNA) (Указ на президента на Руската федерация № 392 от 1 август 2015 г.), съвпадащ с честването на 100-годишнината от създаването на първата държава природен резерват- Баргузински.)
Fizkultminutka "потупа - тъпче"
Учителят говори за дървета.
Ако каже истината, децата пляскат, ако не, тропат.
Дърветата могат да ходят, бягат и скачат.
„Те са здраво държани от корени, които отиват дълбоко в земята.
- През зимата дърветата са облечени в зелена рокля от листа.
Сокът тече вътре в дърветата.
В нашата гора има много различни дървета.
- Ако всички дървета бъдат отсечени, тогава нашата Земя ще бъде по-красива.
F.I. ще ви каже как да окачите правилно хранилките. учителят ми е помощник.
Можете да го окачите на дърво, стълб, стена на височина 3 м с лек наклон напред, така че дъждът да не се стича в прореза и да е по-лесно за птиците да излязат. Можете да окачите къщички за птици през цялата година, но най-доброто времекрая на март началото на април. Входът трябва да бъде насочен на юг, изток или югоизток, така че ветровете да не духат в къщичката за птици.
учител:Момчета, днес горските работници ни помогнаха да направим къщички за птици. Ще се опитаме да направим и къщички за птици към кръга заедно с учители по технологии. За да направите това, трябва да знаете как да направите къщички за птици правилно.
Как да направите къщичка за птици правилно ще каже горският - Юрий Петрович Емелянов.
Така че къщичката за птици трябва да бъде направена от дърво (всеки дървесни видове, с изключение на иглолистните). Стените вътре в къщичката за птици са оставени сурови, груби и неравни. Това е така, за да могат птиците да се придържат към стените с ноктите си. Какъв материал може да се използва:
- не могат да се използват рендосани сухи плочи от твърда дървесина (бреза, трепетлика, елша и др.), компресирана дървесина (ПДЧ, дървесни влакна и др.), токсичен е и краткотраен;
- пирони или самонарезни винтове с дължина 4-4,5 см;
- боя без мирис
Размери на къщичката за птици
- дъските трябва да са с дебелина най-малко 2 см, така че стените да задържат топлината добре;
- оптимален вътрешен размер:
- квадратно дъно 10-15 см (естествена кухина 12x12 см, така че се фокусирайте върху тези размери),
- диаметър на прореза (отвора) 4,5-5 см,
- разстоянието от прореза до дъното е 15-20 см,
- височина на къщичка за птици 30-35 см,
- горният навес трябва да стърчи поне 5 см, за да предпази входа от лошо време.
Момчета, нека започнем да окачваме къщички за птици под ръководството на представители на училищното горско стопанство.
IV. Отражение
Защо според вас урокът-екскурзия се казва „Влезте в гората като приятел!”
Какво научихте?
Какво ви даде този урок за цял живот?
Какво искаше след този урок...?
Станахме ли приятели на гората?
V. Заключение
Момчета, това е нашето време. Вярвам, че днес сме направили добро за природата, особено за гората. Да се обърнем към гората и да се сбогуваме и благодарим...