Le manuel décrit les bases de la pédagogie et, compte tenu des acquis de l'enseignement moderne sciences pédagogiques et l'expérience de l'activité pratique, les questions de la théorie et de la pratique de la formation et de l'éducation du personnel militaire sont examinées.
L'attention principale dans la publication est accordée aux spécificités et aux caractéristiques du processus militaro-pédagogique dans les forces armées. Fédération Russe, aspects pratiques des activités de l'officier dans la formation et l'éducation du personnel subalterne. Les objectifs, les tâches, les principes, les méthodes, les formes de formation et d'éducation des militaires sont décrits.
Le manuel est conçu pour les cadets, les étudiants, les adjoints, les enseignants des universités militaires, les commandants, les chefs, les éducateurs, les autres responsables des forces armées et d'autres organismes chargés de l'application de la loi ; personnes passant et conduisant entrainement militaire dans les établissements d'enseignement et tous ceux qui s'intéressent à la fois à la pédagogie militaire et problèmes pédagogiques généralement.
3.6.4. Formation technique du personnel militaire
Entrainement technique Il est conçu pour former le personnel à l'utilisation de l'équipement militaire, pour développer les compétences et les capacités nécessaires à son fonctionnement techniquement compétent, son maintien en état de préparation au combat et son utilisation habile au combat.
Les principaux objectifs de la formation en entrainement technique sont considérés:
étude de la structure des équipements et instruments militaires standard ;
l'acquisition de compétences dans le fonctionnement des équipements et dispositifs militaires standards, leur maintenance et maintenir en permanence la préparation au combat, la détection et l'élimination des dysfonctionnements les plus simples.
La formation technique avec des officiers, des sous-officiers, des sergents est organisée dans le système de formation au commandement et avec du personnel d'autres catégories - à l'échelle d'un peloton, d'une compagnie (batterie).
Les cours du système de formation au commandement sont dispensés par les officiers et les enseignes les plus qualifiés de l'unité; classes avec des sergents et d'autres catégories de personnel militaire - commandants de compagnies (batteries), pelotons et commandants d'escouades (équipages). Avec les mécaniciens-conducteurs de véhicules de combat, les cours se déroulent en groupe. L'occupation est supervisée par le technicien supérieur de la compagnie (batterie) ou le commandant adjoint du bataillon (division) pour la partie technique. Parfois, des sessions de formation technique avec du personnel peuvent être menées en groupes à l'échelle d'un bataillon (division) ou d'une unité. Les cours ont lieu, en règle générale, sur des armes standard, des équipements ou des simulateurs, des supports, des maquettes, etc.
Les principaux types de cours de formation technique sont collectifs et pratiques. Le groupe étudie le matériel théorique dans la mesure nécessaire à une compréhension correcte de l'essence et des principes de fonctionnement des équipements et des mécanismes. La base de la formation technique du personnel est constituée d'exercices pratiques. En eux, l'attention principale devrait être accordée à l'étude de la conception des armes et des équipements militaires; la capacité de l'utiliser correctement; résolution de problèmes simples.
Les méthodes pédagogiques suivantes sont utilisées : une histoire avec un spectacle, Travaux pratiques entretien des armes et du matériel, formation. Les principales formes de formation sont les cours dans le cadre d'unités en parcs et sur le terrain sur des équipements standards, en cercles ; classes complexes sur certains éléments; entraînements, etc
Le personnel doit être formé à la manipulation soigneuse et soigneuse des mécanismes, des pièces, de l'équipement et au strict respect des exigences de sécurité lorsqu'il travaille avec eux.
La méthodologie de conduite des cours de formation technique présente un certain nombre de caractéristiques. La première est que le gestionnaire doit soigneusement réfléchir au type d'activité à choisir. Rôle important dans la réalisation de son objectif, la détermination du lieu joue, c'est-à-dire sur quelle base il se déroulera, la détermination du nombre questions de formation classes et allocation de temps pour leur développement.
Lors de la préparation, le leader élabore généralement un document (plan, plan-esquisse ou résumé). Dans certains cas, des cartes d'un échantillon arbitraire peuvent être développées décrivant des questions individuelles, des diagrammes, des croquis, etc.
Le chef commence généralement à préparer les élèves à la leçon précédente, où il définit la tâche pour la prochaine leçon et peut spécifier le lieu de celle-ci.
Il est choisi de manière à ce que le sujet de la leçon soit entièrement élaboré avec coût minimal ressources matérielles. Attention particulière désigne la préparation de la base pédagogique et matérielle, la littérature, la formation groupes d'étude, organisation des points de formation, définition des exigences de sécurité. Une influence significative sur la qualité de la leçon à venir est fournie par le travail du leader au cours de sa préparation sur le site.
Un certain nombre de fonctionnalités sont également disponibles pendant la session de formation technique. Dans la partie introductive, le chef doit s'attarder en détail sur la manière d'apporter les exigences de sécurité aux étudiants lorsqu'ils travaillent avec des armes, des équipements militaires, des unités, des mécanismes, des simulateurs, des maquettes. Lors de l'enquête de contrôle, les étudiants doivent utiliser la base pédagogique et matérielle. Pour couvrir le contrôle de tous les élèves, tests et moyens techniques contrôle, dispositifs de formation.
Dans la partie principale de la leçon de groupe - lors de l'élaboration de la question pédagogique - l'ordre de présentation suivant est recommandé : rapporter le nom des unités, leur emplacement ; rendez-vous, caractéristiques générales; appareil et travail; l'ordre d'utilisation ; la procédure pour effectuer les réglages, les réglages ; entretien pendant le fonctionnement défauts possibles, leurs causes, remèdes et mesures de sécurité. Le matériel est généralement communiqué à l'ensemble du groupe. La partie principale se termine par les travaux pratiques des stagiaires sur des stands, des ensembles, des maquettes, des outillages. Pour ce faire, plusieurs groupes sont créés, chacun étant engagé dans un lieu d'entraînement séparé (point). Les étudiants consolident les connaissances acquises dans la leçon, acquièrent les compétences nécessaires pour les travaux pratiques ultérieurs. A la fin en réglant questions de contrôle leur connaissance du matériel étudié doit être vérifiée.
Lors de l'étude des munitions, au début de l'élaboration du problème pédagogique, il est nécessaire d'énoncer les exigences de sécurité pour leur manipulation, puis de se tourner vers le matériel principal.
Dans une leçon pratique au début de la partie principale, si nécessaire, la procédure d'exécution des opérations ou des travaux de base peut être montrée, le dispositif ou les règles d'utilisation de l'équipement, des pièces de rechange et des accessoires, des unités, etc., peuvent être expliqués. assistants. Le chef lui-même pendant la leçon contrôle le travail des étudiants les moins préparés, si nécessaire, fournit une assistance méthodologique aux assistants moins formés.
Dans la dernière partie, à part questions générales il est conseillé au responsable de la leçon de prêter attention au respect des exigences de sécurité par les élèves lors de la remise des armes et de l'équipement dans leur état d'origine, ainsi que d'indiquer l'heure et le lieu de la prochaine leçon.
Grades militaires. Commandants (chefs) et subordonnés. Séniors et juniors. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Devoirs d'un soldat (marin). Responsabilité du personnel militaire. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Les droits du personnel militaire. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Procédure d'émission et d'exécution d'un ordre (instruction). Faites appel aux supérieurs et aux anciens. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Règles de courtoisie militaire et de comportement du personnel militaire. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Essence et sens discipline militaire. Incitations appliquées aux soldats (marins). [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Responsabilité disciplinaire du personnel militaire. Sanctions disciplinaires infligées aux militaires (marins). [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Procédure de demande et d'exécution des mesures disciplinaires. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Logement du personnel militaire. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Répartition du temps et commande interne dans les activités quotidiennes du personnel militaire. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Nomination d'un ordre quotidien pour l'entreprise. Préparation de la tenue quotidienne pour l'entreprise. Fonctions de l'infirmier dans l'entreprise. Aménagement du lieu de service du prochain aide-soignant dans l'entreprise. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Organisation du nettoyage général de tous les locaux de l'entreprise et nettoyage du territoire affecté à l'unité. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
La composition de la tenue quotidienne du régiment (unité militaire). Divorce de la tenue quotidienne. Responsabilités de l'assistant de service au point de contrôle. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Nomination du gardien. Fonctions de veilleur. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Garder. Vite. Changement ou retrait de la sentinelle du poste. La position de l'arme à la sentinelle au poste. Les actions de la sentinelle lorsque toutes les personnes s'approchent du poste ou de la frontière interdite du poste. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Serment militaire. La procédure de prestation du serment militaire. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Hymne national de la Fédération de Russie. Le drapeau d'état de la Fédération de Russie et la bannière de bataille d'une unité militaire. Rituel de lever et d'abaisser le drapeau d'État de la Fédération de Russie. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Construire et ses éléments. Gestion des formations. Devoirs des soldats (marins) avant la construction et dans les rangs. support de forage. [télécharger tous les résumés uniquement en A1 ou A2]
Le manuel décrit les bases de la pédagogie et, compte tenu des réalisations de la science pédagogique moderne et de l'expérience pratique, traite de la théorie et de la pratique de la formation et de l'éducation du personnel militaire.
L'attention principale dans la publication est accordée aux spécificités et aux caractéristiques du processus militaro-pédagogique dans les Forces armées de la Fédération de Russie, aux aspects pratiques de l'activité de l'officier dans la formation et l'éducation du personnel subordonné. Les objectifs, les tâches, les principes, les méthodes, les formes de formation et d'éducation des militaires sont décrits.
Le manuel est conçu pour les cadets, les étudiants, les adjoints, les enseignants des universités militaires, les commandants, les chefs, les éducateurs, les autres responsables des forces armées et d'autres organismes chargés de l'application de la loi ; les personnes suivant et menant une formation militaire dans des établissements d'enseignement et tous ceux qui s'intéressent à la fois à la pédagogie militaire et aux problèmes pédagogiques en général.
3.6.6. Cours de formation spéciaux
Une formation spéciale est utilisée pour former le personnel des troupes de communication, des troupes spéciales et de certaines autres branches de l'armée (forces) pour maîtriser l'équipement et les armes, effectuer des tâches fonctionnelles au combat, ainsi que coordonner les actions dans le cadre d'une unité.
Les principaux objectifs de la formation en formation spéciale:
étude des tâches conformément à l'affectation officielle et à la procédure d'interchangeabilité dans d'autres spécialités du département (calcul), peloton, batterie ;
acquérir des compétences pour travailler avec des équipements militaires standard, des instruments, des équipements de communication, des armes, leur bon fonctionnement dans le respect des règles de sécurité, identifier et éliminer les dysfonctionnements les plus simples;
préparation de l'unité pour effectuer des tâches dans conditions diverses situation de combat.
Les cours de formation spéciale sont organisés en peloton (escouade, calcul) et en batterie, avec des spécialistes individuels pouvant être organisés à l'échelle d'une division (unité). Les classes sont dirigées par les commandants d'escouades (équipages), de pelotons, de batteries et de commandants supérieurs. Les officiers les mieux formés devraient être impliqués dans la conduite de cours avec des spécialistes individuels à l'échelle d'une division (unité).
Les cours avec toutes les catégories de stagiaires ont lieu dans des salles de classe, des parcs, sur des terrains d'entraînement (sur des campus) et sur le terrain avec un équipement standard, généralement un groupe d'entraînement au combat, avec une large utilisation d'équipements d'entraînement. La durée de chaque leçon est déterminée par les programmes d'entraînement au combat et au commandement (horaires de cours).
La formation du personnel pour une formation spéciale se déroule par étapes.
Au premier stade il y a une connaissance générale de l'équipement militaire et des armes, ils sont étudiés caractéristiques de performance. Les militaires reçoivent les connaissances théoriques nécessaires et montrent comment travailler sur l'équipement. Après avoir maîtrisé les informations initiales, ils commencent à étudier les méthodes et les règles de travail dans le cadre du calcul.
A la deuxième étape les premières classes afin d'atteindre la qualité et l'exhaustivité requises du développement des opérations ont généralement lieu sans tenir compte du temps. Par la suite, les exigences des normes temporaires sont pleinement prises en compte.
A la troisième étape les compétences de combat sont améliorées, non seulement dans les classes de formation spéciales, mais également dans le processus de coordination des unités dans les classes et exercices tactiques (tactiques spéciaux), la formation et les exercices de contrôle du tir et de la conduite de tir.
L'assimilation des connaissances dans le cadre d'une formation spécialisée s'effectue par étapes sur divers types Des classes.
Leçon théorique- le premier sur le sujet, sur lequel le matériel théorique est étudié dans la quantité nécessaire à une compréhension correcte du principe de fonctionnement des équipements et mécanismes. Son essence réside dans le fait que le chef de la leçon, tout en expliquant le contenu de la question à l'étude, montre simultanément l'ordre dans lequel l'une ou l'autre technique (action) est exécutée. Si cette exécution est complexe, l'affichage peut s'effectuer d'abord par éléments, puis dans son ensemble. Il est important que le gestionnaire démontre de manière exemplaire la technique, montrant la possibilité de sa mise en œuvre à l'heure standard établie. Les principales méthodes de conduite d'une leçon théorique sont une histoire avec une démonstration et une explication.
cours collectif il est conseillé d'utiliser pendant les deuxième et troisième étapes des classes de formation spéciales. Son essence réside dans le fait que le leader parle d'abord de l'essence de l'action (réception), puis que les élèves sous sa direction effectuent conjointement la réception (action). Une leçon de groupe peut être menée en utilisant des méthodes de narration avec des démonstrations, des explications, des exercices et des formations.
Leçon pratique généralement utilisé dans les deuxième et troisième étapes. Une fois que les stagiaires ont compris l'essence du problème, il est nécessaire qu'ils apprennent leurs tâches fonctionnelles, amenant leur performance à l'automatisme, afin que les techniques, les actions, les normes soient correctement exécutées par eux à un moment strictement défini. Les principales méthodes de conduite d'une leçon pratique sont la formation, les travaux pratiques.
Leçon complexe- un exercice mené avec une batterie au sol dans un lieu précis environnement tactique. Sur celui-ci, la coordination des unités dans leur ensemble est effectuée, les compétences du personnel sont améliorées au travail lors de l'exécution de missions de combat. Mené par le commandant de compagnie, la batterie ou le commandant supérieur.
Par exemple, une leçon complexe avec des subdivisions reconnaissance d'artillerie se déroule à la fois individuellement et conjointement avec des unités d'artillerie.
Elle doit commencer le jour et se terminer la nuit, ou commencer la nuit et se terminer à Heures de jour journées.
Thèmes cours complexes détermine le commandant d'unité (division) pour la période de formation (pour un mois). Les objectifs et les enjeux de formation, les tâches et les normes sont indiqués par le responsable de la leçon, en fonction du niveau de formation du personnel de la batterie et de la cohérence des calculs (départements) des pelotons.
Dans une leçon complexe, une batterie (unité de reconnaissance d'artillerie) effectue les actions suivantes :
fait une marche vers la zone d'occupation ;
déployé en formation de combat (en règle générale, à des distances réduites);
effectue des activités pour se préparer à effectuer des reconnaissances ;
fait 1-2 mouvements;
effectue plusieurs tâches de reconnaissance et de tir d'entretien.
Les principales méthodes de conduite d'une leçon complète sont la démonstration et la formation à la mise en œuvre de techniques et d'actions lors de travaux de combat à temps (respect des normes).
Les problèmes d'entraînement spécial dans ce cas peuvent d'abord être résolus par des escouades, des équipages, des pelotons, puis dans le cadre d'une compagnie, d'une batterie ou d'une autre unité. L'essentiel du temps est consacré à la coordination de l'ensemble de la batterie par l'entraînement à la réalisation de missions de tir (reconnaissance et entretien de tir). Une attention particulière est accordée à l'exécution de leurs tâches fonctionnelles par tous les commandants avec la formation simultanée des subordonnés.
En règle générale, les exercices complexes menés par les commandants supérieurs sont contrôlés. Ils sont effectués pour vérifier l'état de préparation du personnel sur les sujets étudiés de formation spéciale conformément aux normes et au cours de formation.
Le nombre de classes complexes et complexes de contrôle pour la période d'entraînement est déterminé par le programme d'entraînement au combat.
Caractéristiques de l'organisation de cours pour une formation spéciale.
Lors de la préparation d'une leçon, l'animateur doit : examiner attentivement les problèmes liés au choix de son type et de son lieu ; déterminer quelles méthodes, normes seront élaborées; identifier (si nécessaire) les assistants et les instruire ; Établir une séquence de questions de formation.
Lors de la compilation de documents pour une leçon, l'animateur développe généralement une chose (plan, schéma ou résumé). Si ses adjoints sont nommés, ils créent des régimes privés. Des extraits peuvent être tirés d'un recueil de normes ou d'un cours de formation.
Lors de la détermination du lieu de travail et soutien matériel le manager doit : établir ce lieu initial ; procéder à une reconnaissance approfondie de la zone ; décrire où et quels problèmes seront résolus, combien de points de formation sont nécessaires et combien d'animateurs adjoints de la leçon seront nécessaires ; clarifier l'équipement et les armes à utiliser dans la leçon, ainsi que décrire la consommation de ressources motrices; définir les exigences de sécurité.
Caractéristiques du travail en classe pour une formation spéciale.
Dans la partie introductive, il est conseillé au gestionnaire de faire appel à des assistants pour vérifier la disponibilité des équipements et du support matériel. Pendant le quiz, l'accent doit être mis sur les aspects de l'élaboration du sujet à venir. Ensuite, il faut rappeler les consignes de sécurité et contrôler leur respect pendant le cours.
Dans la partie principale de la leçon, l'attention principale devrait être accordée à l'acquisition de compétences pratiques pour effectuer des tâches fonctionnelles dans le cadre d'une unité lorsque la situation change radicalement, dans des conditions de surprise et de compétitivité.
Dans la dernière partie, une plus grande attention est accordée à la disponibilité et à l'état de la logistique, en la ramenant à son état d'origine.
Le nom généralisé des formes de formation du personnel militaire, de formation et de coordination des organes de commandement et de contrôle (quartier général), des subdivisions (formations), des unités et formations militaires.
3. selon B.p. subdivisé : sur l'organisation du travail des stagiaires - sous la direction d'un enseignant et autoformation ; selon l'objet d'étude - en collectif et individuel; aux fins prévues - pour la formation et la planification et le contrôle et la vérification ; la nature activités d'apprentissage- sur la théorie et la pratique ; sur le lieu - dans les salles de classe, sur le terrain (objets du terrain et base éducative et matérielle armée de l'ordre, aux postes de commandement, postes de combat, armes et équipement militaire.
Sous la direction de l'instructeur, tous les cours sont dispensés, à l'exception de l'auto-apprentissage. L'autoformation est organisée pour la formation de toutes les catégories de personnel, et pour les officiers et sous-officiers, c'est le principal moyen d'augmenter le niveau de connaissances et les compétences pratiques individuelles. L'ordre et les problèmes de formation de l'auto-formation sont déterminés par chaque militaire, en fonction des tâches qui lui sont assignées, des fonctions officielles et spéciales et du niveau de formation (pour les militaires servant sur la conscription, la procédure et les problèmes de formation de l'auto-formation sont déterminé par le supérieur immédiat). La formation indépendante est organisée et contrôlée par le superviseur immédiat.
Lors de la conduite de cours collectifs, l'objet de la formation est une équipe militaire, lors de la conduite de cours individuels - un militaire individuel.
Les cours éducatifs et planifiés se déroulent selon un seul programmes d'études et des plans d'entraînement au combat et assurer l'organisation d'une formation thématique systématique pour le personnel militaire. Les cours éducatifs et planifiés se déroulent sous forme de cours théoriques, exercices pratiques et entraînements.
Cible cours théoriques- l'assimilation des savoirs sociaux, les fondements théoriques de la tactique combat moderne, les fondements physiques et les principes de fonctionnement des missiles et des armes spéciales, des équipements et armes militaires, l'étude de la théorie du tir et de la partie matérielle des armes, etc.; ceux-ci comprennent des conférences, des séminaires, des discussions, des séances de groupe de classe, des séances d'information (séances d'instruction), ainsi que l'auto-apprentissage. Ils ont généralement lieu dans les salles de classe.
La conférence a pour but de présenter oralement les principales dispositions les plus complexes du sujet ou des sections du programme. L'objectif principal du cours magistral est d'aider les étudiants dans leurs travail indépendant.
Le séminaire est organisé dans le but de discuter et de développer une compréhension commune des questions à l'étude, de vérifier, d'approfondir et de consolider les résultats obtenus dans les cours précédents et par conséquent auto-apprentissage le matériel des connaissances théoriques des stagiaires, le développement de leur pensée indépendante. Les objectifs du séminaire sont atteints par une discussion active sur le contenu du sujet à l'étude, la question.
La conversation (histoire-conversation) est réalisée afin de transférer les connaissances du responsable de la leçon aux stagiaires sur les questions pour lesquelles les stagiaires ne sont pas suffisamment préparés, ainsi que de déterminer le niveau de leur préparation sur certains sujets . Au cours de la conversation, pour le responsable de la leçon, l'essentiel est d'établir un contact psychologique personnel avec les stagiaires, d'étudier la personnalité des stagiaires, de rechercher approche individuelleà chacun d'eux. La conversation a une efficacité maximale si elle est menée avec un soldat ou un groupe avec un petit nombre.
Une leçon de groupe de classe est organisée afin d'étudier les problèmes éducatifs et d'approfondir les connaissances sur les problèmes individuels, dans un lieu spécialement préparé et équipé de tout le matériel pédagogique et des manuels nécessaires dans la salle de classe (bureau, hall, salle). Au cours d'une leçon en groupe-classe, l'animateur peut utiliser les éléments de cours magistraux, de conversations, de démonstrations et de discussions.
Le briefing (leçon instructive) est effectué dans le but d'apporter (rappeler) l'ordre et les règles d'exécution des tâches officielles et spéciales au personnel militaire dans le cadre de travaux futurs ou de résolution de tâches planifiées.
Les exercices pratiques constituent la principale méthode d'enseignement. Le but des cours pratiques est la formation et l'amélioration des compétences pratiques du personnel militaire dans la conduite des hostilités ; travail indépendant dans l'armement et l'équipement militaire, amélioration des techniques et des méthodes de travail sur ceux-ci; les compétences et les capacités des commandants et des états-majors dans l'organisation et le soutien des opérations de combat et le commandement et le contrôle des troupes ; amélioration de la formation sur le terrain et de la coordination des sous-unités et des unités militaires. En règle générale, ils sont effectués au sol (sur le terrain), en position de départ au combat (BSP), dans la zone de position (sur le terrain), sur le terrain, sur le terrain d'entraînement, sur l'autodrome, sur le champ de tir militaire, dans le parc, salles de classe et camps spécialement équipés, postes de combat.
Ceux-ci comprennent: exercices tactiques (tactiques spéciaux) (TK, TSZ), exercices de combat tactiques (TStr.Z), sorties sur le terrain, sorties sur le terrain, perte (perte situationnelle) d'actions, exercices de groupe, briefings tactiques, formation du personnel, équipe - formation en équipe. Le contenu principal des cours pratiques est le travail pratique de chaque étudiant. L'élaboration de normes au cours d'exercices pratiques est une exigence obligatoire pour le personnel de formation.
TSstr.Z sont conçus pour élaborer des techniques tactiques et des méthodes d'action des soldats et des unités (formations) dans le strict respect du principe "du simple au complexe" dans les délais impartis ; d'abord sans armes, équipement, équipement («à pied - à la machine»), puis dans des voitures entièrement équipées; au début dans conditions simples, puis sur un fond tactique complexe avec la désignation des actions ennemies ; d'abord le jour, puis la nuit. La mise au point des techniques et méthodes d'action ou de la problématique pédagogique dans son ensemble est répétée jusqu'à ce que les stagiaires apprennent à les exécuter correctement et au bon rythme. Ce n'est qu'après cela que la prochaine question d'entraînement est élaborée.
TK, TSZ sont destinés à la coordination (coordination de combat) des unités militaires (subdivisions), à l'élaboration pratique d'un plan de combat (plan d'application) dans un ensemble de mesures, à l'évaluation du niveau de formation des unités militaires (subdivisions). Réalisé avec les départements et régiments de missiles en général, des exercices tactiques et spéciaux - avec des sous-unités et des unités de troupes spéciales et l'arrière dans son ensemble. Chez TK, TSZ, les tâches d'entraînement sont élaborées dans des conditions aussi proches que possible du combat, sans pauses ni pauses, avec unité militaire(sous-unité) en pleine force avec des armes standard, des installations de contrôle et de communication, la quantité nécessaire d'équipement militaire, assurant une formation de haute qualité sur les questions de formation.
Une sortie sur le terrain est une forme de formation opérationnelle-tactique, de formation tactique (tactique-spéciale) des officiers et est destinée au développement pratique des problèmes de formation directement sur les itinéraires de mouvement, le terrain, les positions sur le terrain et les zones où les actions (marches) des unités militaires et des sous-unités sont prévues dans l'exécution des missions de combat.
La sortie sur le terrain est conçue pour améliorer la formation sur le terrain des unités et sous-unités militaires. Au cours d'une sortie sur le terrain, les unités et sous-unités militaires sont retirées pendant une longue période vers une zone de position (terrain), vers des positions sur le terrain, un terrain d'entraînement et un morceau de terrain. Lors de la sortie sur le terrain dans le contexte d'une situation tactique unique, des exercices tactiques (tactiques-spéciaux), des exercices tactiques (tactiques-spéciaux), des tirs, des leçons de conduite, une formation dans divers sujets d'étude, des questions et des normes éducatives sont lieu, et les questions de gestion, d'interaction et de soutien global.
La perte (perte situationnelle) d'actions est effectuée afin de discuter de la procédure d'exécution des tâches pratiques lors de l'exercice ou de la leçon tactique (tactique-spécial) à venir. La perte s'effectue avec un appareil intermédiaire, commandants, officiers sur cartes, tracé de terrain ou directement sur le terrain. Au cours d'une perte, les stagiaires rendent compte de la procédure proposée pour l'exécution des tâches et des actions des sous-unités, de leur place et de la place des subordonnés, des actions possibles de l'ennemi, des problèmes à contrôler, des caractéristiques d'élaboration et d'évaluation des apports tactiques et spéciaux .
L'exercice de groupe est réalisé dans le but d'approfondir les connaissances acquises par les officiers dans le processus de formation au commandement, d'améliorer les compétences pratiques dans la gestion des formations, des unités militaires et des sous-unités pendant le service de combat, de préparer et de mener des opérations de combat, les urgences. La base d'un exercice de groupe est de réaliser les actions correctes de manière collective, tout d'abord en évaluant la situation, en prenant une décision et en organisant leur mise en œuvre pratique.
Le vol tactique est destiné à tester et à améliorer les connaissances et les compétences pratiques des officiers sur certaines questions de commandement et de contrôle, à évaluer la situation, à effectuer des calculs et des justifications opérationnels et tactiques (tactiques), à prendre des décisions et à définir des tâches pour les unités et sous-unités militaires subordonnées. dans temps limité. La principale méthode de réalisation de la réunion est la formation suivie d'une analyse. Le vol tactique peut être réalisé au sol et en classe à l'aide de cartes topographiques, de schémas, de plans de terrain, de jeux de documents de gestion.
La formation d'état-major est destinée à l'acquisition et au perfectionnement par les officiers de connaissances et de compétences pour l'exercice de fonctions officielles et spéciales dans le cadre des organes de commandement et de contrôle, ainsi que pour la coordination des départements, des services et de l'état-major dans son ensemble. Au cours de la formation, les stagiaires acquièrent des compétences dans l'élaboration de documents de combat, la conduite de calculs opérationnels et tactiques, le déploiement et la manœuvre de troupes et de postes de commandement. La formation du personnel, basée sur les objectifs de formation et les unités impliquées, peut être séparée ou conjointe et être effectuée sur le terrain, les cartes, les lieux de travail, les postes d'entraînement et de combat.
La formation d'état-major est destinée à la formation conjointe des commandants, des quartiers généraux, des services, des groupes contrôle des combats niveaux supérieurs et subalternes de gestion. Au cours de la formation du commandement et de l'état-major, les problèmes de transfert de troupes d'un temps de guerre; la préparation et la conduite d'opérations de combat utilisant des moyens conventionnels et armes nucléaires défaites, mesures pour amener les troupes aux plus hauts niveaux de préparation au combat, en contournant les intermédiaires; commandement et contrôle des troupes lors de la préparation et de la conduite des opérations de combat. La formation du commandement et de l'état-major est généralement dispensée aux postes de commandement à l'aide d'équipements de commandement de combat et de communication.
Les formes de formation, menées à la fois théoriquement et pratiquement, comprennent des cours en classe, des démonstrations, des cours méthodiques d'instructeur et l'autoformation.
Au cours d'un cours collectif-classe, en présence des structures d'enseignement et de formation, les élèves peuvent s'exercer à des actions individuelles dans la pratique pour mieux approfondir leurs connaissances.
La leçon démonstrative est réalisée dans le but de maîtriser la séquence établie et les méthodes les plus rationnelles pour effectuer des actions dans l'armement et l'équipement, en apportant des méthodes avancées et de la plus haute qualité et des méthodes de résolution des tâches assignées à la formation, à l'unité militaire, à la subdivision. Lors d'une leçon de démonstration, les élèves observent des actions exemplaires d'unités spécialement formées, de personnel militaire, inspectent et, si nécessaire, testent pratiquement des objets, des unités, des systèmes et des documents préparés exemplaires.
La leçon pédagogique et méthodologique est réalisée dans le but de maîtriser la méthodologie correcte pour préparer et conduire des cours sur un sujet spécifique et les méthodes et méthodes de travail avancées et les plus rationnelles en tant que leaders des classes à venir pour officiers, sous-officiers et sergents.
Drills - classes conçues pour développer, maintenir et améliorer les compétences générales et spéciales du personnel nécessaires à l'exécution de tâches officielles et spéciales, actions coordonnées pour l'exécution de tâches de combat (assignées) par des sous-unités et des unités militaires. Ils peuvent être impliqués en tant que personnel militaire individuel (entraînement individuel), équipages, équipes, escouades (entraînement de groupe), ainsi que sous-unités et unités militaires au complet. En règle générale, les séances d'entraînement (exercices) sont de courte durée. En formation, une, parfois deux, questions de formation sont élaborées.
Les classes de contrôle et de vérification sont dirigées par des commandants (chefs) afin de déterminer le niveau de formation du personnel subordonné, des sous-unités, des unités militaires et des formations. Les exercices de contrôle et de vérification comprennent : les exercices de commandement et d'état-major, les exercices tactiques (tactiques spéciaux), les exercices de contrôle (test), le lancement de l'entraînement au combat, la compétition (compétition).
Les exercices d'état-major sont conçus pour assurer l'efficacité et la cohérence du travail des commandants et des organes de commandement et de contrôle, améliorer l'organisation des opérations de combat et le commandement et le contrôle continus des troupes, déterminer le niveau de formation des commandants et des organes de commandement, vérifier les bases dispositions des chartes, instructions et autres documents normatifs, l'amélioration des méthodes et méthodes de commandement et de contrôle, la formation des qualités de combat et morales-psychologiques nécessaires chez les stagiaires et l'amélioration de la formation individuelle des stagiaires.
Des exercices tactiques (tactiques spéciaux) sont effectués dans le but de coordonner (coordination de combat) des organes de commandement et de contrôle, des forces de service (équipes), des sous-unités et des unités militaires dans l'exécution des tâches assignées dans des conditions aussi proches que possible du combat, améliorer les compétences des commandants et des organes de commandement et de contrôle dans la formation, l'organisation et la conduite des opérations de combat et leur soutien global, la vérification de la réalité des plans de combat (plans d'utilisation), la formation et l'évaluation des troupes dans les matières de formation au combat, recherche et développement de nouvelles méthodes d'opérations de combat et développement plus complet des capacités du système de missiles.
La leçon de contrôle est menée par le commandant (chef) afin de déterminer le niveau de formation du personnel des unités (unité militaire) en termes de sujet de formation, la cohérence de l'unité, les connaissances et les compétences du personnel militaire remplir leurs fonctions officielles et spéciales. Des classes de contrôle peuvent être organisées lors d'exercices tactiques (tactiques spéciaux), TK (TSZ). Une leçon d'essai (test) a lieu pendant processus éducatif déterminer le niveau de formation du personnel sur des sujets ou des sections spécifiques des programmes d'entraînement au combat.
Le concours (compétition) est organisé pour déterminer les meilleurs dans l'association, la formation et l'unité militaire des unités, équipes, équipages, personnel militaire en formation sur le terrain, tactique (tactique-spécial), formation spéciale et autres sujets de formation.
Un lancement d'entraînement au combat est effectué afin d'améliorer les compétences pratiques du personnel et de vérifier l'état de préparation au combat des formations et des unités militaires. La préparation et la conduite du lancement sont effectuées conformément à l'Instruction pour la préparation et la conduite des lancements d'entraînement au combat.
Par structure 3. par B.p. dans la plupart des cas, ils sont divisés en trois parties méthodologiques: introductive (introduction), principale et finale. La partie introductive (introductive) de la leçon est destinée à être présentée aux stagiaires tâche d'apprentissage, préparation psychologiqueà un travail actif et acharné en classe pour maîtriser la matière étudiée, vérifier l'état de préparation des élèves et le soutien matériel. La partie principale de la leçon est destinée à l'élaboration (divulgation du contenu) des questions pédagogiques, au cours de laquelle le responsable de la leçon forme le personnel, l'amenant à Matériel pédagogique voies et moyens prévus. La dernière partie est destinée à résumer les résultats de la leçon.
Pour effectuer 3. selon B.p. dans les forces de missiles stratégiques, il y a un correspondant base pédagogique et matérielle et les aides à la formation nécessaires.
formation tactique
Plus arme efficace- ce ne sont pas des chars et de l'artillerie, mais la capacité de planifier combat de manière à obtenir un maximum de résultats sans perdre de personnel ni de matériel. Toute bataille, même locale, doit être maîtrisée, assurant la supériorité sur l'ennemi, même si les forces sont inégales. C'est ce qu'enseigne le programme d'entraînement tactique.
Entraînement tactique : buts et objectifs
La formation à la tactique consiste en des exercices théoriques et pratiques, dans lesquels, après avoir maîtrisé un certain nombre de connaissances, le personnel tente de construire le cours de la bataille. Elles doivent:
connaître base théorique combat interarmes;
être capable de prévoir la situation à court et à long terme ;
apprendre à coordonner et à comprendre clairement capacités techniques groupes;
agir avec modération, avec un risque minimal pour l'armée, et essayer d'accomplir la tâche.
L'entraînement tactique fournit également une motivation supplémentaire pour un service ultérieur dans l'armée, inculque le respect pour son travail et forme de hautes qualités morales, de combat et psychologiques.
Pratiquer la tactique dans la pratique
Après avoir fixé les bases, la formation pratique commence dans des conditions aussi proches que possible du combat. Utilisé comme équipement lourd (réservoirs, BRT), et arme. Les soldats doivent réagir instantanément aux situations changeantes, suivre clairement les ordres et travailler en équipe, en coordonnant leurs actions avec les autres.
Des conférences et des séminaires supplémentaires sont organisés pour les cadres supérieurs, enseignant à la fois comment diriger efficacement un groupe et comment créer une humeur psychologique et morale optimale parmi les soldats.
Informations de référence
Les capacités de combat de l'armement de l'unité pour la défaite d'objets blindés, leurs vulnérabilités. Techniques et méthodes de traitement des chars, des véhicules blindés et des armes antichars de l'ennemi, caractéristiques de leur traitement dans un village, dans les montagnes et dans la forêt Le combat en tant que concept, ses composantes (frappe, tir, manœuvre). Caractéristiques du combat interarmes moderne et ses exigences Tirer au commandement du commandant et de manière indépendante. Changement de position de tir (lieu de tir). Combattez avec un ennemi qui a fait irruption dans une tranchée, aidant un camarade Mener des négociations de communication Types de préparation au combat des États-Unis et leurs caractéristiques Choisir un emplacement pour les loisirs, l'hébergement pour la nuit, le chauffage en conditions hivernales Actions lors du transport de troupes Actions lors de la capture de l'ennemi Les actions d'un soldat de fusil motorisé au combat Prendre place au BMP (BTR). Préparation des armes à utiliser. Avancer jusqu'à la ligne de transition vers l'attaque, démonter, actions pendant le pilonnage d'artillerie (mortier) de l'ennemi Étudier la norme : "Démonter les unités des véhicules blindés de transport de troupes (MT-LB) et les déployer en chaîne" Etude de la norme : "Actions de l'unité en défense à la sortie de l'abri" Étudier la norme: "Livrer des munitions sous le feu ennemi" Etude de la norme : "Occupation d'une tranchée, d'une tranchée, d'un poste (poste de tir), d'un point d'appui ou d'un lieu déterminé par un militaire." Préparation au tir de jour (nuit) : étude de la zone ; détermination des distances aux points de repère; les zones fermées (invaincues) du terrain et les itinéraires de mouvement probables de l'ennemi. Observation de l'ennemi et du terrain pendant la journée (nuit), rapport au commandant sur les résultats de l'observation Etude de la norme : "Target detection" Etude de l'étendard : "Déplacement sur le champ de bataille (avancée cachée vers les cibles ennemies)" Étudier la norme: "Personnel montant dans les voitures, véhicules blindés de transport de troupes (MT-LB) sur place" Etude de la norme : "Unités de débarquement en véhicules blindés de transport de troupes (MT-LB) lors de l'offensive (mouvement)" Étudier la norme : "Déploiement d'une colonne de marche à un ordre d'avant-bataille lors d'une opération à pied" Etude de la norme : « Changement d'un poste de tir (poste, point fort) en défense (retrait des gardes de combat (embuscade feu)) vers un nouveau (poste principal ou de réserve) » Etude des normes : « Actions de l'unité en défense pour occuper l'abri » Règles du droit international humanitaire. Code de conduite pour un militaire des forces armées de la Fédération de Russie - un participant aux opérations de combat Assurer la sécurité militaire de la Fédération de Russie Devoirs généraux d'un soldat au combat Devoirs généraux d'un soldat au combat et selon son affectation régulière Familiarisation avec les armes et l'équipement militaire de l'unité militaire Les principaux documents réglementant l'organisation du service de combat Les principales tâches des Forces armées de la Fédération de Russie et des autres troupes Les principaux paramètres des forces armées américaines Les principales menaces à la sécurité militaire de la Fédération de Russie Responsabilité (devoirs) des officiels et du personnel pour le respect des exigences de sécurité Surmonter les obstacles explosifs des mines dans le cadre d'une escouade en courant dans une colonne une à la fois (deux à la fois) ou par un véhicule de combat le long d'un passage précédemment tracé. Surmonter les obstacles en s'appuyant sur les épaules d'un camarade, à l'aide de moyens improvisés, aider un soldat à un autre soldat lors de l'escalade d'obstacles, etc. Formation des non pris en charge et des coffres-forts Surmonter les champs de mines, tirer en mouvement, attaquer bord d'attaque défense et destruction de l'ennemi dans la première tranchée avec des grenades, des tirs à bout portant et combat au corps à corps. Actions lors de la détection d'armes à feu ennemies, rencontre avec des véhicules blindés ennemis, tir par un tireur d'élite ennemi, lorsque des avions (hélicoptères) apparaissent. Actions pour stopper une attaque. Soutenir un voisin avec le feu pour le faire avancer Cuisiner Techniques et méthodes de déplacement sur le champ de bataille (rythme rapide, course, tirets et ramper), leur utilisation en fonction de l'intensité du feu ennemi et du terrain. La combinaison du feu avec le mouvement, l'utilisation d'objets locaux et d'abris pendant le mouvement pour l'observation et le tir. Observation de l'ennemi et du terrain pendant le mouvement, rapport au commandant sur les résultats de l'observation