प्रोटोकॉल #1

समारा में ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में माता-पिता की बैठक ___________ से

वर्तमान:

लापता:

कार्य:

छात्रों के माता-पिता को जानें

एजेंडा:

1. "6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास की विशेषताएं" विषय पर संदेश।

2. गोल मेज़"स्कूल जाने का समय हो गया है या नहीं?" भविष्य के पहले ग्रेडर को क्या पता होना चाहिए?

3. स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए दस्तावेजों की सूची। यूएमके किट। के लिए दस्तावेजों की सूची कम कीमत का भोजन.

4. स्कूल यूनिफॉर्म के बारे में।

सुना:

पहले सवाल पर, कक्षा शिक्षकमिखाइलोवा एन.एन. जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न सुझाए:

6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास की विशेषताएं;

स्कूल जाने का समय हो गया है या नहीं? भविष्य के पहले ग्रेडर को क्या पता होना चाहिए?

माता-पिता को विधानसभा मुद्दे पर संदेश दिया गया। कक्षा शिक्षक ने इस उम्र के बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास के बारे में बात की, मुख्य शारीरिक और का विश्लेषण किया मनोवैज्ञानिक विशेषताएंस्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे।

दूसरे अंक पर मिनी राउंड टेबल का आयोजन किया गया। सबसे पहले, माता-पिता को एक प्रश्नावली की पेशकश की गई जिसमें निम्नलिखित अनुभाग शामिल थे:

बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताएं;

कक्षाओं के दौरान दक्षता;

स्मृति की स्थिति और प्रकृति;

सोच की विशेषताएं;

भाषण का विकास;

कार्यक्रम का आकलन बाल विहार;

स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन।

फिर माता-पिता ने अपनी धारणा और राय प्रस्तुत की, शिक्षक ने अपने स्वयं के अभ्यास और अन्य शिक्षकों के अभ्यास से कई उदाहरण दिए।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के लिए दस्तावेजों के पैकेज, अधिमान्य भोजन के लिए दस्तावेजों की सूची, कार्यपुस्तिकाओं की सूची से परिचित कराया।

चौथे प्रश्न को कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने माता-पिता को प्रत्येक छात्र के लिए स्कूल की वर्दी की आवश्यकता के बारे में सूचित किया।

समाधान:

2. प्रत्येक परिवार आगे की तैयारी के लिए एक कार्य योजना विकसित और कार्यान्वित करे

बच्चे को स्कूल।

3. 15 सितंबर से पहले दस्तावेजों के आवश्यक पैकेज एकत्र करें। पहले ग्रेडर के लिए अपनी जरूरत की हर चीज खरीदें: वर्दी, कार्यपुस्तिकाएं, स्कूल की आपूर्ति।

4. अगस्त में होने वाली अगली अभिभावक बैठक के लिए मूल समिति के अध्यक्ष और सदस्य की उम्मीदवारी के बारे में सोचें।

प्रथम श्रेणी के शिक्षक एन.एन.मिखाइलोवा

प्रोटोकॉल #2

____________________ से समारा के ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में अभिभावक बैठक

वर्तमान:

लापता:

कार्य:

माता-पिता को परिवार में बच्चे की स्थिति में बदलाव के लिए तैयार करने में मदद करना और बच्चे के एक नए मनोवैज्ञानिक अवस्था में संक्रमण के महत्व को समझना;

स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष में बच्चों के अनुकूलन की ख़ासियत से अभिभावक टीम को परिचित कराना;

सुझाना व्यावहारिक सलाहस्कूल में बच्चे के अनुकूलन पर;

कक्षा और स्कूल की मूल समिति के अध्यक्ष और सदस्य का चुनाव करें।

एजेंडा:

1. गोल मेज "पहले ग्रेडर को स्कूल में ढालने में कठिनाइयाँ। कैसे एक प्रीस्कूलर स्कूली बच्चा बन जाता है।" प्रथम श्रेणी के माता-पिता के लिए एक अनुस्मारक।

2. समारा में MBOU स्कूल नंबर 170 का चार्टर। माता-पिता के अधिकार और दायित्व, छात्रों के अधिकार और दायित्व। माता-पिता और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के बीच एक समझौते का निष्कर्ष।

3. कक्षा एवं विद्यालय की मूल समिति के अध्यक्ष एवं सदस्य का निर्वाचन।

4. पहली घंटी और गंभीर पंक्ति की आगामी छुट्टी के बारे में।

पाठ्यचर्या, पाठ कार्यक्रम, स्कूल के घंटे (ट्राइमेस्टर)।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रस्तावित प्रश्न:

स्कूल में प्रथम श्रेणी के छात्रों के अनुकूलन की कठिनाइयाँ। कैसे एक प्रीस्कूलर एक स्कूली छात्र बन जाता है पहले ग्रेडर के माता-पिता को मेमो।

हम सभी उत्साहित हैं और उस दिन का बेसब्री से इंतजार कर रहे हैं जब हमारा बच्चा पहली कक्षा में जाएगा, स्कूली छात्र बनेगा। इस महत्वपूर्ण घटनाएक बच्चे के जीवन में, लेकिन अपने लिए कम महत्वपूर्ण नहीं। स्कूल में बच्चे के अनुकूलन की विशेषताएं काफी हद तक हमारे व्यवहार पर निर्भर करती हैं, और इस प्रक्रिया को उसके लिए और अधिक दर्द रहित बनाना हमारी शक्ति में है। यह महत्वपूर्ण है कि हम यह समझें कि एक बार में स्कूली छात्र बनना असंभव है। हमारे बच्चे के असली स्कूली छात्र बनने से पहले समय बीत जाना चाहिए। यदि आपको सीखने में कोई कठिनाई है, तो आप हमेशा मुझसे संपर्क कर सकते हैं, और साथ में हम इस बारे में सोचेंगे कि स्थिति को कैसे हल किया जाए।

चर्चा के अंत में, माता-पिता को "पहले ग्रेडर के माता-पिता को अनुस्मारक" की पेशकश की गई थी।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को शैक्षणिक संस्थान के चार्टर से परिचित कराया, माता-पिता और बच्चों के अधिकारों और दायित्वों की जानकारी दी। माता-पिता और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के बीच एक समझौते का निष्कर्ष।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने मूल समिति के अध्यक्ष सेर्डेंको आई.वी. के लिए एक उम्मीदवार को वोट देने का प्रस्ताव रखा। वोट सर्वसम्मति से पारित हुआ।

चौथे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को संगठन से परिचित कराया और पहली घंटी की छुट्टी, गंभीर पंक्ति का आयोजन किया और माता-पिता को भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के दस्तावेजों के बारे में, रियायती भोजन के दस्तावेजों के बारे में, कार्यपुस्तिकाओं के बारे में याद दिलाया। पाठ्यक्रम, पाठ कार्यक्रम, स्कूल के घंटे (ट्राइमेस्टर), घंटी अनुसूची और कार्यालय कार्य अनुसूची - प्रत्येक माता-पिता को यह सब एक मुद्रित रूप में प्राप्त हुआ।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

गोल मेज हुई।

4. पहली घंटी के उत्सव की तैयारी को संतोषजनक माना जाना चाहिए।

.

प्रोटोकॉल #3

वर्तमान:

लापता:

कार्य:

माता-पिता को स्वच्छता के नियमों का पालन करने और छात्र की दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की आवश्यकता दिखाएं;

माता-पिता को बच्चे की दैनिक दिनचर्या की आदत बनाने की आवश्यकता के बारे में समझाएं और यह बच्चे के प्रदर्शन को कैसे प्रभावित करता है;

माता-पिता की शिक्षा का संचालन करें "खाना पकाने में बच्चे की मदद कैसे करें घर का पाठ", वितरित करना दिशा निर्देशोंबच्चों को सही ढंग से पढ़ना सिखाना;

नैदानिक ​​​​कार्य के परिणामों को माता-पिता के ध्यान में लाया जाना चाहिए।

एजेंडा:

1. संगोष्ठी - कार्यशाला "शासन गंभीर है।" विधानसभा की समस्या पर बच्चों और माता-पिता की प्रश्नावली का विश्लेषण।

3. बच्चों को सही ढंग से पढ़ना सिखाने के लिए माता-पिता के लिए दिशानिर्देश। टिप्स: क्या करें और क्या न करें।

4. नैदानिक ​​कार्य के परिणाम। निगरानी अध्ययन।

5. विविध।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रस्तावित प्रश्न: "शासन गंभीर है।"

बच्चे के प्रदर्शन पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालने वाले कारकों को सूचीबद्ध करते हुए, हम बात कर रहे हैं आंतरिक फ़ैक्टर्सस्वयं बच्चे के साथ जुड़ा हुआ है, लेकिन कोई कम महत्वपूर्ण बाहरी कारक नहीं हैं जो प्रदर्शन के स्तर और गतिशीलता को भी प्रभावित करते हैं। मुख्य एक छात्र की दैनिक दिनचर्या का संगठन है। इसी समय, एक तर्कहीन रूप से संगठित शासन कार्य क्षमता, थकान और अधिक काम में तेज कमी की ओर जाता है।

तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित दैनिक दिनचर्या क्या है?

ए) यह होमवर्क तैयारी का एक सटीक विनियमित समय और अवधि है और रचनात्मक गतिविधिबच्चा।

बी) के लिए पर्याप्त आराम ताज़ी हवा.

ग) नियमित और पौष्टिक भोजन।

डी) पर्याप्त नींद, उठने और बिस्तर पर जाने के लिए एक निश्चित समय के साथ।

यहां, माता-पिता को बैठक के विषय की प्रासंगिकता पर आंकड़े पेश किए गए। असेंबली की समस्या पर माता-पिता और बच्चों की प्रश्नावली का विश्लेषण। माता-पिता "यह असंभव है" दिन के शासन के अधीन। एक स्कूली बच्चे की अनुशंसित दैनिक दिनचर्या के साथ माता-पिता का परिचय, अर्थात् प्रथम ग्रेडर।

दूसरे प्रश्न पर कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की। जो दिया दिशा निर्देशोंअपने बच्चे को होमवर्क में कैसे मदद करें। माता-पिता को अनुस्मारक।

तीसरे मुद्दे पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, उन्होंने बच्चों को सही ढंग से पढ़ना सिखाने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें प्रस्तावित कीं। टिप्स: क्या करें और क्या न करें।

चौथे प्रश्न को कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने माता-पिता को संगठन से परिचित कराया और पहली घंटी की छुट्टी, गंभीर पंक्ति का आयोजन किया और माता-पिता को भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के दस्तावेजों के बारे में, रियायती भोजन के दस्तावेजों के बारे में याद दिलाया।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

गोल मेज हुई।

2. माता-पिता अपने बच्चे द्वारा स्कूल के चार्टर के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार हैं, माता-पिता स्वयं अपने माता-पिता के सभी कर्तव्यों को पूरा करने और उनके अधिकारों को जानने का वचन देते हैं।

प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

प्रोटोकॉल #4

__________________ से समारा में ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में अभिभावक बैठक

वर्तमान:

लापता:

विषय। प्रभाव स्वस्थ जीवन शैलीपहले ग्रेडर के विकास और पालन-पोषण पर जीवन।

लक्ष्य:"स्वस्थ जीवन शैली" की अवधारणा और बच्चे के विकास और पालन-पोषण पर इसके प्रभाव को परिभाषित कर सकेंगे; एक स्वस्थ जीवन शैली के आयोजन के लिए सिफारिशें प्रदान करें।

कार्य:

एक स्वस्थ जीवन शैली के मुख्य पहलुओं का निर्धारण;

शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति की सकारात्मक छवि का निर्माण।

एजेंडा:

1. पहले ग्रेडर के विकास और पालन-पोषण पर एक स्वस्थ जीवन शैली का प्रभाव .

2. शैक्षणिक सामान्य शिक्षा।

3. विविध। कक्षा जीवन। सबक से दिलचस्प।

सुना:

स्वस्थ जीवन शैली: अवधारणा, संरचनात्मक घटक। प्रथम ग्रेडर में एक स्वस्थ जीवन शैली को शिक्षित करने का महत्व। स्कूल में एक बच्चे के स्वास्थ्य विकार के कारण: शैक्षणिक प्रभाव की तनावपूर्ण रणनीति, बच्चों की कार्यात्मक आयु क्षमताओं के साथ प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों की असंगति, शैक्षिक प्रक्रिया का गहनता, शैक्षिक प्रक्रिया का तर्कहीन संगठन और स्वतंत्र कामछात्र। बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण पर प्रथम श्रेणी के माता-पिता को मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक सिफारिशें। दैनिक दिनचर्या प्रथम-ग्रेडर के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने का आधार है।

दूसरे प्रश्न पर कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की। पद्धति संबंधी निर्देश किसने दिए: आरेखों के साथ कैसे काम करें, किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण कैसे करें, खुले में पढ़ना कैसे सीखें और बंद शब्दांश.

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को कक्षा के जीवन के बारे में बताया: बच्चे कक्षा में कैसे काम करते हैं, वे अवकाश और कैंटीन में कैसे व्यवहार करते हैं, उनके भाषण और व्यवहार में क्या दिलचस्प है।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है। व्याख्यान हुआ।

3. मूल बैठक के सौंपे गए कार्यों को हल माना जाता है।

प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

प्रोटोकॉल #5

समारा में ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में माता-पिता की बैठक _____________________ से

वर्तमान:

लापता:

विषय। शिक्षण एक युवा छात्र की मुख्य गतिविधि है। माता-पिता अपने बच्चे को सीखने में कैसे मदद कर सकते हैं।

लक्ष्य:सीखने में बच्चों की समस्याओं की पहचान कर सकेंगे; स्कूल में बच्चे को सहायता कैसे व्यवस्थित करें, इस पर सिफारिशें दें।

एजेंडा:

1. बैठक के विषय पर व्याख्यान।

2. विद्यालय भोजन.

3. छुट्टी की तैयारी और आयोजन के बारे में सब कुछ " नया साल"(वेशभूषा, उपहार, प्रतियोगिताएं)। पटाखों, सरप्राइज, पटाखों और अन्य नए साल के मनोरंजन के साथ सुरक्षा नियमों के बारे में।

4. समय के बारे में नए साल की छुट्टियांऔर सर्दियों की छुट्टियों के लिए स्कूल का कार्यक्रम।

5. सर्दियों की छुट्टियों के दौरान सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार पर। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

यहां तक ​​कि केडी उशिंस्की ने भी कहा कि शिक्षा के शुरुआती चरण में माता-पिता को अपने बच्चे की यथासंभव देखभाल करनी चाहिए। उनका काम आपको पढ़ना सिखाना है। इसलिए, यह प्रश्न: "बच्चे को अच्छी तरह से अध्ययन करने में कैसे मदद करें" - मैं माता-पिता की बैठक में लाता हूं। इस समस्या को हल करने के लिए परिवार और स्कूल के प्रयासों को एकजुट होना चाहिए। बच्चों की सहायता प्रभावी, सक्षम और तीन दिशाओं में होनी चाहिए:

दैनिक दिनचर्या का संगठन;

होमवर्क पूरा करने की निगरानी करना;

बच्चों को स्वावलंबी बनाना सिखाएं।

नई सामाजिक स्थिति: बच्चा छात्र बन जाता है, अर्थात। प्रतिभागी शिक्षण गतिविधियांजिसके लिए शक्ति, इच्छा और बुद्धि के एक महान प्रयास की आवश्यकता होती है। माता-पिता के व्यवहार के लिए एक सामान्य रणनीति ताकि बच्चों को उनके अधिक सफल सीखने में मदद मिल सके। बच्चे के सीखने की प्रेरणा पर माता-पिता का प्रभाव। छात्र की सफलता सुनिश्चित करने के लिए प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण क्यों है। अपने बच्चे को सीखने और होमवर्क तैयार करने में मदद करने के बारे में व्यावहारिक सलाह। माता-पिता के लिए घर पर संज्ञानात्मक रुचि बनाए रखने के लिए टिप्स।

दूसरे प्रश्न को कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने सब्सिडी वाले भोजन के लिए दस्तावेजों को याद किया, नाश्ते (दूध दलिया) का मुद्दा उठाया।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को नए साल की छुट्टी (पोशाक, उपहार, प्रतियोगिता) की तैयारी और आयोजन के बारे में सब कुछ बताया। पटाखों, सरप्राइज, पटाखों और अन्य नए साल के मनोरंजन के साथ सुरक्षा नियमों के बारे में।

चौथे प्रश्न पर कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की। जिसमें माता-पिता को सर्दी की छुट्टियों के दौरान सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में बताया। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

व्याख्यान हुआ।

6. माता-पिता की बैठक के सौंपे गए कार्यों को हल माना जाता है।

प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

मूल समिति के अध्यक्ष सेर्डेंको आई.वी.

प्रोटोकॉल #6

समारा में ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में माता-पिता की बैठक _________________________ से

वर्तमान:

लापता:

विषय। प्राथमिक विद्यालय के छात्र के जीवन में खेलें और काम करें। परिवार पढ़ने का संगठन।

लक्ष्य:एक युवा छात्र के जीवन में खेल और कार्य के स्थान और महत्व को निर्धारित कर सकेंगे; खेल के संगठन पर सिफारिशें प्रदान करें और श्रम गतिविधिछोटा बच्चा विद्यालय युग; एक छोटे छात्र की शिक्षा में परिवार के पढ़ने की भूमिका का निर्धारण; पारिवारिक पठन के आयोजन के लिए सिफारिशें प्रदान करें।

एजेंडा:

1. संगोष्ठी - बैठक के विषय पर कार्यशाला।

5. विविध।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

प्राथमिक विद्यालय के छात्र के जीवन में खेल का मूल्य। खेल गतिविधियों के अवसर। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बच्चों के खेल की प्रकृति को बदलना। खेलों का उद्भव और प्रसार - प्रतियोगिताएं और डिजाइन खेल जो बच्चों में व्यवसाय और व्यक्तिगत गुणों के विकास में योगदान करते हैं। बच्चों के विकासशील मूल्य खेल - कूद वाले खेल. एक आदर्श रूप के रूप में खेल जीवन साथ मेंबच्चा और वयस्क। खेल रचनात्मक क्षमताओं को जगाने का प्राथमिक और उत्पादक तरीका है; जीवन में अपनी भूमिका को मूर्त रूप देने के लिए बच्चे के लिए बनाई गई काल्पनिक स्थिति। एक बच्चे को काम करना सिखाना। काम के प्रकार विकसित करना। स्कूल और घर पर बाल श्रम का संगठन। एक पहल के रूप में श्रम, स्वतंत्र और रचनात्मक कार्य. बाल श्रम की आवश्यकता और इसे प्रोत्साहित करने के तरीके।

परिवार में किताब और आध्यात्मिक विकासबच्चा। परिवार पुस्तकालय। एक बच्चे को पढ़ने के लिए पेश करने की तकनीक और तरीके। कल्पना विकास और रचनात्मक सोचबच्चों में उन्होंने जो पढ़ा है उसकी चर्चा के दौरान। आप घर पर एक समृद्ध वातावरण कैसे बना सकते हैं जो किताबों, पढ़ने, बच्चे की साक्षरता के विकास को बढ़ावा देता है: वयस्कों द्वारा अपने उद्देश्यों के लिए लेखन, समाचार पत्र पढ़ना, किताबें पढ़ना; परिवार जोर से पढ़ रहा है; विभिन्न प्रकार के शिलालेखों, निर्देशों, बच्चों के खेल के नियमों, डिजाइनरों के अनुसार शब्दों और भावों के अर्थ से परिचित होने का अवसर; शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों तक पहुँचने की क्षमता; मौखिक भाषण, वयस्क भाषण पैटर्न; भूखंड में मुफ्त संचार - भूमिका निभानासाथियों के साथ बातचीत में, आदि।

बच्चों के पोषण और किलेबंदी के बारे में दूसरे प्रश्न पर वसंत की अवधिकक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने याद किया कि शरीर के जीवन में विटामिन का महत्व बहुत अधिक है, और कमी या अनुपस्थिति गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं का कारण बनती है। एक बच्चे और एक किशोर का शरीर विशेष रूप से विटामिन की कमी के प्रति संवेदनशील होता है।

और यहाँ यह सवाल उठाया गया था कि, Rospotrebnadzor के अनुसार, प्रतिरक्षा में कमी के परिणामस्वरूप, तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण और इन्फ्लूएंजा की घटनाओं में वृद्धि की भविष्यवाणी की जाती है। फ्लू की रोकथाम का पालन करें।

चौथे प्रश्न पर कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की। जिसमें अभिभावकों को सर्दी के दिनों में सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में बताया। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

संगोष्ठी - कार्यशाला हुई। माता-पिता को सिफारिशें, सलाह, एक ज्ञापन "परिवार पढ़ने का संगठन" मिला।

3. प्रदान करें सुरक्षित व्यवहारसड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चे। शाम के समय बच्चों के सड़क पर रहने की जिम्मेदारी बच्चों के माता-पिता और उनके अभिभावकों की होती है।

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प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

मूल समिति के अध्यक्ष सेर्डेंको आई.वी.

प्रोटोकॉल #7

समारा में ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में माता-पिता की बैठक ______________ से

वर्तमान:

लापता:

विषय। एक युवा छात्र की नैतिक आदतों और व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा।

लक्ष्य:माता-पिता की पेशकश करें व्यावहारिक सलाहनैतिक आदतों की शिक्षा और बच्चों के व्यवहार की संस्कृति पर।

एजेंडा:

1. बैठक के विषय पर व्याख्यान।

5. शैक्षणिक सामान्य शिक्षा।

6. विविध।

सुना:

शिक्षक का भाषण: व्याख्यान।

आयु 7 - 8 वर्ष - अनुकूल अवधिआत्मसात करने के लिए नैतिक स्तर. मनोवैज्ञानिक तत्परताकनिष्ठ स्कूली बच्चों को मानदंडों, नियमों और उनके कार्यान्वयन के अर्थ को समझने के लिए। नैतिक यथार्थवाद से नैतिक सापेक्षतावाद में संक्रमण - मौजूदा मानदंडों की सापेक्षता की समझ के लिए। बच्चों के नैतिक निर्णय की विशेषताएं - यथार्थवादी और सापेक्षवादी। नैतिक आदतें और उनकी शिक्षा के तरीके। बच्चे के व्यवहार की संस्कृति और उसके पालन-पोषण के तरीके। सकारात्मक पेरेंटिंग उदाहरण। वयस्कों द्वारा निर्धारित मानदंडों, नियमों, निषेधों में बच्चों की मदद कैसे करें। जी. कोलपाकोवा द्वारा अभिभावक-बाल संबंधों का प्रशिक्षण।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को प्रदर्शन पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित किया: स्थितियों पर चर्चा; प्रशन; अनुभव विनिमय; प्रश्नावली और परीक्षणों का विश्लेषण; ज्ञापन की प्रस्तुति।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने स्कूल और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड को माता-पिता के ध्यान में लाया और यह सुनिश्चित करने का लक्ष्य रखा कि अधिक से अधिक बच्चे उनमें भाग लें।

चौथे प्रश्न पर कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को सड़क, सड़कों और जलाशयों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में बताया। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

पांचवें प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में बताया, कार्यक्रम के पारित होने के बारे में, कार्यक्रम के ज्ञान में कुछ अंतराल के लिए अपने बच्चे के साथ प्रत्येक माता-पिता के लिए एक कार्य योजना (व्यक्तिगत रूप से) की रूपरेखा तैयार की।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

व्याख्यान हुआ।

4. मूल बैठक के निर्धारित कार्यों को हल माना जाता है

प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

मूल समिति के अध्यक्ष सेर्डेंको आई.वी.

प्रोटोकॉल #8

समारा में ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में माता-पिता की बैठक _______________ से

वर्तमान:

लापता:

विषय। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में उत्साह और उत्साह।

लक्ष्य:प्रथम-ग्रेडर की आयु विशेषताओं के साथ मूल टीम को परिचित करना और इस युग अवधि में उत्साह और उत्साह के अस्तित्व की संभावना के विचार के निर्माण में योगदान करना।

कार्य:माता-पिता दें शाब्दिक अर्थशब्द "उत्साह" और "उत्साह"; माता-पिता को व्यक्तिगत रूप से अपने बच्चों के उत्साह और आकर्षण के बारे में सूचित करें, जिसे शिक्षक ने उनमें पहचाना है।

एजेंडा:

1. विषय पर चर्चा: "प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए उत्साह और उत्साह।"

2. आगामी छुट्टियों के बारे में: "विजय दिवस", " आखिरी कॉल"," अलविदा, प्रथम श्रेणी "और प्रतियोगिताओं" पवित्र ईस्टर "," मैं सैनिक को समर्पित करता हूं।

सुना:

क्लास टीचर मिखाइलोवा एन.एन. ने पहले सवाल पर बात की। जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न सुझाए।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र बाहरी दुनिया के साथ सक्रिय परिचित और किसी की क्षमताओं और क्षमताओं के सक्रिय ज्ञान की अवधि के रूप में बच्चे की रचनात्मकता के विकास के लिए एक अनुकूल अवधि है। उम्र की अनिवार्यता के रूप में मोह। एक युवा छात्र के हितों और शौक की दुनिया। गतिविधि में और गतिविधि के माध्यम से एक जूनियर स्कूली बच्चे द्वारा दुनिया की अनुभूति। वयस्कों (माता-पिता) की नकल के रूप में गतिविधि। पर्यावरण पर विभिन्न प्रकार के शौक की निर्भरता, जिन परिस्थितियों में बच्चा रहता है। माता-पिता के व्यवहार के नियम: बच्चे की नकल करने की इच्छा को सीमित न करें, दूसरों, प्रियजनों के व्यवहार की नकल करें; बच्चे की क्षमताओं के अनुरूप नकल के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

दूसरे प्रश्न पर "आने वाली छुट्टियों पर: "विजय दिवस", "अंतिम घंटी", "अलविदा, प्रथम श्रेणी" और प्रतियोगिताएं "पवित्र ईस्टर", "मैं सैनिक को समर्पित करता हूं", कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एनएन ने बात की, जो माता-पिता को छुट्टियों के कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं की शर्तों से परिचित कराया और बताया कि बच्चों को प्रदर्शन के लिए कैसे तैयार किया जाए।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

2. आने वाली छुट्टियों के लिए दिल की कविताओं, गीतों, नाटकों से जानने के लिए माता-पिता को जिम्मेदार बनाएं।

3. मूल बैठक के निर्धारित कार्यों को हल माना जाता है

प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

मूल समिति के अध्यक्ष सेर्डेंको आई.वी.

प्रोटोकॉल #9

_______________ से समारा के ग्रेड 1 एमबीओयू स्कूल नंबर 170 में अभिभावक बैठक

वर्तमान:

लापता:

लक्ष्य:

एजेंडा:

3. स्कूल के बारे में और जिला प्रतियोगिता, ओलंपियाड।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

शिक्षक का भाषण।

हमारे स्कूल में आपके बच्चे का प्रथम वर्ष समाप्त हो गया है। वह कैसा दिखाई देता था? आपको किन समस्याओं का सामना करना पड़ा? आपको स्कूल के साथ संवाद करने में क्या खुशी हुई और किस बात ने आपको परेशान किया? एक बच्चे को पढ़ाने और पालने में आपको स्कूल में किस समस्या का सामना करना पड़ा? आप अपने प्रश्नावली में इसके बारे में बता सकते हैं।

बेशक, आज हर कोई आपके बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता को लेकर चिंतित है। नैदानिक ​​कार्य, परीक्षण, निगरानी अध्ययन के लिए, नियंत्रण कार्यऔर कक्षा में काम करें - प्रत्येक छात्र अपने स्तर पर पहुँच गया है। मैंने उपलब्धि पत्रक में प्रथम-ग्रेडर के सामान्य शैक्षिक कौशल के स्तर को दर्शाया है। उन्हें जानें, यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो पूछें, मैं उत्तर दूंगा। शिक्षण के परिणाम कई कारकों से संबंधित हैं: स्कूल का स्थान, कक्षा में छात्रों की संख्या, बच्चे का व्यक्तित्व, अनुशासन सबक, और कई अन्य। लेकिन मुख्य बात यह है कि सफलता सीधे उन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं पर निर्भर करती है जो बौद्धिक गतिविधि की क्षमता बनाती हैं। जूनियर स्कूली बच्चे(बुद्धि का स्तर)। किसी भी मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया की संरचना में एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में ध्यान एक आवश्यक घटक है। यदि ध्यान अच्छी तरह से विकसित होता है, तो इसके गुण जैसे एकाग्रता, स्थिरता, वितरण, स्विचिंग - और सबसे महत्वपूर्ण बात - जानकारी की मात्रा में वृद्धि तदनुसार विकसित होती है, और ध्यान देने की आदत पैदा होती है, भले ही प्रतिकूल परिस्थितियां उत्पन्न हों। उनका ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बच्चे को ध्यान केंद्रित करने और बाहरी मामलों से विचलित हुए बिना, कक्षा में काम करने, लंबे समय तक नीरस और नियमित कार्य करने में मदद करती है। ध्यान बदलने की क्षमता स्विच करने में मदद करती है विभिन्न प्रकारकक्षा में शिक्षक द्वारा प्रस्तावित गतिविधियाँ। मुख्य समस्याओं में से एक प्राथमिक स्कूलस्कूली बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान की प्रक्रियाओं का अपर्याप्त विकास है। परिवारों में, इस पर भी अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है। लेकिन मनमाना ध्यान एक आदत है, जिसकी परवरिश परिवार में ही शुरू हो जाती है। बच्चा लंबे समय तक एक ही काम करना नहीं जानता, खिलौनों के साथ खेलना नहीं जानता, उसकी कोई रुचि और शौक नहीं है - यह सब विकृत स्वैच्छिक ध्यान और बाद में, शैक्षिक गतिविधियों में समस्याओं को जन्म दे सकता है। जैसा कि मैंने कहा, उपलब्धि पत्रक से पता चलता है कि बच्चे कैसे सीखी गई जानकारी की मात्रा में वृद्धि का सामना करते हैं (उदाहरण शब्दावली शब्दों के साथ)। कई छात्र मांग करते हैं कि शिक्षक उनके साथ आमने-सामने काम करें। अपनी माँ, दादी के साथ घर पर पढ़ाई करते हुए, वे इस तरह के काम के आदी हैं। दुर्भाग्य से, कक्षा की स्थितियों में, ऐसे बच्चों के साथ काम करने के अवसर कम से कम होते हैं, वे जल्दी से सीखने में रुचि खो देते हैं, ध्यान केंद्रित करने और खुद को सक्रिय रूप से काम करने में सक्षम नहीं होते हैं, इसलिए वे पिछड़ने लगते हैं, और वर्ष के मध्य से यह अधिक हो जाता है। और उनके लिए अध्ययन करना अधिक कठिन है। अन्य साथियों (प्रथम-ग्रेडर) की तुलना में, उनके पास ज्ञान, सूचना और कौशल का अत्यधिक अपर्याप्त भंडार है। उनका दृष्टिकोण संकीर्ण है, भाषण खराब है, मोटर कौशल खराब विकसित हैं। नतीजतन, बच्चा पढ़ने, लिखने, गिनने के कौशल में महारत हासिल नहीं करता है। किसी विशेष विकार की प्रकृति और गहराई को समझना डॉक्टरों द्वारा बच्चे की व्यापक परीक्षा के साथ ही संभव है: एक न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट, दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सक। ऐसे बच्चे प्रोग्राम तभी सीखते हैं जब व्यक्तिगत दृष्टिकोण. बाएं हाथ के बच्चे विशेष ध्यान देने योग्य हैं।

दूसरे प्रश्न पर "आगामी छुट्टियों के बारे में: "अंतिम कॉल", "अलविदा, प्रथम श्रेणी", कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को छुट्टियों के कार्यक्रमों से परिचित कराया और बताया कि बच्चों को प्रदर्शन के लिए कैसे तैयार किया जाए।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने बात की, जिन्होंने स्कूल और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड को माता-पिता के ध्यान में लाया और यह सुनिश्चित करने का लक्ष्य रखा कि अधिक से अधिक बच्चे उनमें भाग लें।

चौथा प्रश्न कक्षा शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन. ने संबोधित किया, जिन्होंने आने वाली छुट्टियों के बारे में माता-पिता को बताया, गर्मियों की चोटों के बारे में चेतावनी दी, सड़क, सड़कों और जलाशयों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

3. माता-पिता की मदद करना ताकि उनके बच्चे 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में जिला और स्कूल प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग ले सकें।

5. मूल बैठक के निर्धारित कार्यों को हल माना जाता है

प्रथम श्रेणी के शिक्षक मिखाइलोवा एन.एन.

मूल समिति के अध्यक्ष सेर्डेंको आई.वी.

प्रोटोकॉल #1

वर्तमान:

लापता:

विषय: "माता-पिता को यह जानने की जरूरत है कि उनका बच्चा तीसरी कक्षा में है या नहीं।

लक्ष्य: नौ साल के बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं से माता-पिता को परिचित कराना; माता-पिता के दिमाग में लाएं "तीसरे-ग्रेडर को क्या चाहिए?"

कार्य:

नौ साल के बच्चों के मिथकों और वास्तविकता के बारे में बात करें;

नौ साल के बच्चे की परवरिश के बारे में कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सलाह दें;

परिवारों को स्कूल, शिक्षकों के साथ संवाद करने की आवश्यकता के लिए तैयार करें;

शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक निश्चित आशावादी मनोदशा बनाना और स्कूल और शिक्षक के परिवार के डर को दूर करना।

एजेंडा:

1. शैक्षिक विश्लेषण - शैक्षिक कार्यपिछले शैक्षणिक वर्ष के लिए। नए स्कूल वर्ष के लिए कक्षा की मरम्मत के लिए एकत्रित सामग्री संसाधनों के व्यय पर कक्षा की मूल समिति की रिपोर्ट।

2. तीसरी कक्षा के छात्र के मानसिक विकास की विशेषताएं। साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ जटिल संबंध।

3. स्टडी लोड, शेड्यूल, स्कूल का समय और सर्कल।

4. स्कूल यूनिफॉर्म के बारे में।

5. अधिमान्य भोजन के लिए दस्तावेजों की सूची।

6. नए स्कूल वर्ष के लिए माता-पिता की बैठकों के विषय।

सुना:

कक्षा शिक्षक ने माता-पिता को शैक्षिक कार्यों के विश्लेषण के लिए पेश किया पिछले साल. सर्वेक्षण से पता चला है कि 86% माता-पिता कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया से संतुष्ट हैं, क्योंकि स्कूल में बच्चों के आरामदायक शिक्षण के लिए स्थितियां बनाई गई हैं, जिससे उनकी रचनात्मक क्षमताओं का पता चलता है। कक्षा गाज़िज़ोवा एलेना नबीउलोवना की मूल समिति के अध्यक्ष ने भी यहाँ बात की, जिन्होंने कक्षा की मरम्मत के लिए एकत्रित सामग्री संसाधनों के खर्च के बारे में उपस्थित सभी माता-पिता को सूचित किया और मरम्मत कार्य की प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों के बारे में बताया।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को तीसरी कक्षा के छात्र के मानसिक विकास की ख़ासियत, साथियों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संबंधों की जटिलता के बारे में बताया।

तीसरी कक्षा के छात्रों के मानसिक विकास की विशेषताएं: अध्ययन की गई सामग्री की मात्रा में वृद्धि, ध्यान बदलने की गति; स्थिरता और एकाग्रता; मौखिक - तार्किक सोच का विकास, तीन योजनाओं में समस्याओं को हल करने की क्षमता: व्यावहारिक, आलंकारिक और मौखिक - तार्किक (मौखिक); बाहरी रूप से - अपने खुले व्यवहार और आंतरिक रूप से - किसी की मानसिक प्रक्रियाओं और भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता। साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ जटिल संबंध।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को कार्यभार, पाठों की अनुसूची और स्कूल के संचालन के तरीके से परिचित कराया। शिक्षक ने प्रत्येक बच्चे के बारे में बताया कि क्या अच्छा काम करता है और क्या नहीं। प्रत्येक परिवार को सुझाव मिले - बच्चों की आगे की परवरिश पर सलाह। प्रत्येक माता-पिता को एक प्रिंटआउट प्राप्त हुआ, जिसने संकेत दिया: पाठों की अनुसूची, कॉल; त्रैमासिक द्वारा स्कूल के घंटे; सर्कल का काम।

चौथे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को प्रत्येक छात्र के लिए स्कूल की वर्दी की आवश्यकता के बारे में बताया। क्या स्कूल यूनिफॉर्म जरूरी है? स्कूल यूनिफॉर्म का कारण

स्कूल की वर्दी सभी बच्चों और उनके माता-पिता की सामाजिक और वित्तीय स्थिति को समान बनाती है। वही स्कूल यूनिफॉर्म सुचारू करने में मदद करेगी सामाजिक असमानताबच्चों के बीच, क्योंकि बच्चे ज्ञान के लिए स्कूल जाएंगे, और नई जींस, स्कर्ट, ब्लाउज आदि के बारे में डींग नहीं मारेंगे। इसलिए कम आय वाले परिवारों के छात्र अधिक सहज महसूस करेंगे।

स्कूल की वर्दी पैसे बचाने में मदद करती है, क्योंकि कपड़े का एक सेट अभी भी कई फैशनेबल सस्ता माल की तुलना में सस्ता है। इस प्रश्न के लिए "क्या आपको स्कूल यूनिफॉर्म की आवश्यकता है?" आप "हां" का उत्तर दे सकते हैं, क्योंकि स्कूल की वर्दी अभी भी बच्चे और शैक्षणिक संस्थान दोनों को अनुशासित करती है। कई अध्ययन इस बात की पुष्टि करते हैं कि स्कूल की वर्दी बच्चों को उनकी पढ़ाई को अधिक गंभीरता से लेने में मदद करती है।

स्कूल की वर्दी बच्चों को एकजुट करने में मदद करती है, उनमें एकजुटता की भावना और एक निश्चित समूह से संबंधित होती है। उदाहरण के लिए, यूके में, स्कूल की वर्दी पहनना बहुत प्रतिष्ठित है। इसके अलावा, स्कूल की वर्दी नंगे पेट, फटी हुई जींस, पारदर्शी टॉप और सामान्य तौर पर छात्रों की बहुत ही खराब उपस्थिति से छुटकारा पाने में मदद करती है।

कोई निश्चित उत्तर नहीं है, क्योंकि प्रश्न "क्या मुझे स्कूल यूनिफॉर्म की आवश्यकता है?" पक्ष और विपक्ष में पर्याप्त उत्तर। लेकिन एक बात पक्के तौर पर कही जा सकती है, अगर स्कूल यूनिफॉर्म पेश की जाए तो वह उच्च गुणवत्ता वाली, सस्ती, कुछ खास किस्म के मॉडल और व्यावहारिक होनी चाहिए।

पांचवें प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को रियायती भोजन के लिए दस्तावेजों की सूची से अवगत कराया।

छठे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को नए शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता की बैठकों के विषयों के बारे में बताया।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

2. प्रत्येक परिवार बच्चे की आगे की परवरिश के लिए एक कार्य योजना तैयार करेगा और उसे लागू करेगा। माता-पिता को पर्यवेक्षण करने की आवश्यकता है दिखावटबच्चे।

3. 15 सितंबर से पहले दस्तावेजों के आवश्यक पैकेज एकत्र करें। तीसरे ग्रेडर के लिए अपनी जरूरत की हर चीज खरीदें: वर्दी, कार्यपुस्तिकाएं, स्कूल की आपूर्ति।

4. मतदान के परिणामों के अनुसार निम्नलिखित माता-पिता को माता-पिता की समिति के अध्यक्ष और माता-पिता की समिति के सदस्य के रूप में मान्यता दी गई थी: गाज़िज़ोवा ई.एन. और करबासोवा ए.ए.

5. पैरेंट मीटिंग के निर्धारित कार्यों को हल माना जाता है।

प्रोटोकॉल #2

माता-पिता की बैठक 3 समझौता ज्ञापन वर्ग- माध्यमिक विद्यालय पी. तेलमन से

वर्तमान:

लापता:

विषय: "

लक्ष्य: प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की आत्म-जागरूकता और "मैं" की छवि बनाने के लिए अभिभावक टीम के तरीकों की पेशकश करना।

कार्य:

माता-पिता में एक बच्चे में एक व्यक्तित्व को शिक्षित करने की क्षमता बनाने के लिए;

माता-पिता को क्या के उदाहरणों के साथ बताएं और दिखाएं महत्वपूर्ण परिवर्तनआत्म-जागरूकता के क्षेत्र में एक युवा छात्र में होता है;

नौ साल के बच्चे की आत्म-चेतना के गठन पर कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सलाह देना।

एजेंडा:

1. बैठक की थीम पर गोलमेज " आत्म-चेतना और एक जूनियर स्कूली बच्चे की "मैं" की छवि।

2. बच्चे की आत्म-जागरूकता और "मैं" की छवि - दुनिया और लोगों के प्रति उसका दृष्टिकोण।

3. क्रिया "स्वास्थ्य की लहर"। विविध।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

आत्म-जागरूकता के क्षेत्र में छोटे स्कूली बच्चों में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक प्रसिद्ध वैज्ञानिक के अनुसार, वी.एस. मुखिना, आत्म-चेतना एक व्यक्ति की एक विशेष मनोवैज्ञानिक संरचना है, जिसमें विभिन्न कारक होते हैं, अर्थात्: नाम, भौतिक सार, समाजीकरण की आवश्यकता, अतीत, वर्तमान, अधिकार और दायित्व, साथ ही साथ लिंग पहचान।

प्राथमिक विद्यालय की आयु में, निम्नलिखित कारक मुख्य रूप से प्रकट होते हैं:

1. समाजीकरण की आवश्यकता।

तथ्य यह है कि बच्चा, स्कूल में प्रवेश करते हुए, गतिविधि की स्थिति में प्रवेश करता है जो दूसरों द्वारा मूल्यांकन के अधीन है। उसे उन सभी मानदंडों और आवश्यकताओं का पालन करने की आवश्यकता है जो स्कूल उसके सामने रखता है। अपने जीवन में पहली बार, एक बच्चे को अपनी गतिविधियों की तुलना दूसरों के प्रदर्शन के साथ करने का अवसर मिला है, जैसे कि ज्ञान मूल्यांकन की स्वीकृत प्रणाली के माध्यम से साथियों।

में दी गई अवधि, बच्चे को दूसरों के मूल्यांकन की आवश्यकता होती है, और विशेष रूप से, शिक्षकों की ओर से। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि विशिष्ट मूल्यांकन कारकों के उद्भव के कारण आत्म-चेतना और आत्म-सम्मान सक्रिय रूप से विकसित होने लगते हैं। इस मामले में, बच्चा आधिकारिक पदों द्वारा निर्देशित, अपनी क्षमताओं के स्वतंत्र मूल्यांकन से जुड़े समानताएं बनाना शुरू कर देता है।

उच्च आत्मसम्मान की कुंजी सीखने की प्रक्रिया में सफल परिणामों की लगातार उपलब्धि है, जो वयस्कों - शिक्षकों और माता-पिता से व्यवस्थित प्रशंसा द्वारा समर्थित हैं।

एक बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण बिंदुजो उसे किसी विशेष क्षेत्र में सफल होने की अनुमति देता है। इस मामले में, वह अपनी खुद की व्यवहार्यता, ताकत और क्षमताओं में विश्वास हासिल करता है।

किसी भी क्षेत्र में सफलता की कमी, जो अवधि में भिन्न होती है, बच्चे के आत्म-सम्मान में कमी लाती है।

एक बच्चे में सामाजिक स्वीकृति और मान्यता की आवश्यकता के नुकसान के कारण उसमें प्रभावशाली रक्षा तंत्र का उदय हो सकता है।

स्कूल के प्रदर्शन में थोड़ी सी भी कमी बच्चे को हीन महसूस करा सकती है, जो एक नकारात्मक जीवन परिदृश्य के निर्माण में योगदान देता है।

2. अधिकारों और दायित्वों की विशेषताएं।

स्कूल में कई कर्तव्यों में शैक्षिक प्रक्रियाओं पर लक्षित प्रभाव के साथ-साथ खेल गतिविधियों और आंदोलन की आवश्यकता का स्वस्थ वितरण शामिल है। साथ ही, दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करने से संबंधित कर्तव्यों में जागरूकता कम होती है। इस संबंध में, बच्चे का मतलब कर्तव्यों के तहत उन लक्षणों से है जो वह स्कूल टीम में दिखाता है, और अधिकारों के तहत - अपने यार्ड दोस्तों के साथ। इस अलगाव के परिणामस्वरूप, बच्चे का स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया हो सकता है और इसके समानांतर, यार्ड में साथियों के साथ सड़क पर चलने के दौरान व्यवहार अलगाव हो सकता है।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को बच्चे के जिम्मेदार होने की क्षमता, नैतिक विकास के मनोवैज्ञानिक मानदंडों के बारे में बताया। उभरती शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण।

नियंत्रण प्रणाली।

हम बात कर रहे हैं बच्चे पर नियंत्रण प्रणाली के प्रभाव के बारे में, माता-पिता द्वारा बच्चे की आत्म-अवधारणा पर चुनी गई शिक्षा की शैली के बारे में। बच्चे के व्यवहार पर नियंत्रण या तो बच्चे को स्वायत्तता देकर या सख्त नियंत्रण के माध्यम से किया जा सकता है। इसके अलावा, खुद पर नियंत्रण दो तरह से किया जा सकता है: या तो सजा के डर को बनाए रखने के द्वारा, या अपराध या शर्म की भावना पैदा करके। अंत में, नियंत्रण पूरी तरह से सुसंगत, या यादृच्छिक और अप्रत्याशित हो सकता है। उभरती हुई आत्म-जागरूकता के दृष्टिकोण से, यह जानना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता द्वारा उपयोग की जाने वाली नियंत्रण प्रणाली स्वयं बच्चे के व्यवहार पर आत्म-नियंत्रण की प्रणाली में कैसे बदल जाती है।

उदाहरण के लिए, कठोर अनुशासन आत्म-अनुशासन में बदल जाता है, और भय के माध्यम से नियंत्रण दूसरों की राय के लिए निरंतर सम्मान और स्वयं के बारे में नकारात्मक विचारों से बचने के साथ आत्म-नियंत्रण में परिवर्तित हो जाता है। माता-पिता के नियंत्रण की पूर्वानुमेय या अप्रत्याशित प्रकृति को व्यवहार की आंतरिकता-बाह्यता जैसे व्यक्तिगत गुण में बदला जा सकता है।

पूरक संबंध प्रणाली।

हम माता-पिता और बच्चे के बीच विकसित होने वाले रिश्ते की प्रकृति के बारे में बात कर रहे हैं, जिसमें शामिल हो सकते हैं:

ए) संचार की समानता;

बी) कार्यात्मक असमानता, यानी। स्थिति द्वारा निर्धारित असमानता, संचार करने वालों की स्थिति, आदि;

ग) लेन-देन की एक प्रणाली - विषय की क्रियाएं, दूसरे के उद्देश्य से उसके कारण राज्य और विषय द्वारा वांछित व्यवहार (ई। बर्न के अनुसार लेनदेन)।

जाहिर है, अक्सर माता-पिता के बीच के रिश्ते में कार्यात्मक असमानता शामिल होती है, लेकिन उम्र के साथ वे समान रूप से बदल सकते हैं।

6) बच्चे को परिवार में वास्तविक संबंधों में शामिल करना।

हम बात कर रहे हैं बच्चे की आत्म-जागरूकता को आकार देने में परिवार की भूमिका के बारे में। सबसे पहले, तथाकथित पारिवारिक पहचान को चिह्नित करना आवश्यक है, अर्थात। विचारों, योजनाओं, आपसी दायित्वों, इरादों आदि का एक समूह, जो एक परिवार "WE" बनाता है। यह वह है, यह परिवार "हम" जो बच्चे के व्यक्ति "मैं" की सामग्री में शामिल है। इसके अलावा, बच्चे की आत्म-जागरूकता परिवार की मनोवैज्ञानिक संरचना द्वारा निर्धारित की जाएगी, अर्थात। परिवार के सदस्यों द्वारा एक दूसरे पर की गई मांगों के उस अदृश्य नेटवर्क द्वारा। इस संबंध में, परिवारों में भिन्नता है:

अपने सदस्यों के बीच कठोर अभेद्य सीमाओं वाले परिवार। माता-पिता अक्सर बच्चे के जीवन के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं, और केवल कुछ नाटकीय घटना ही अंतर-पारिवारिक संचार को सक्रिय कर सकती है। ऐसी संरचना बच्चे में पारिवारिक पहचान के निर्माण में बाधक होती है। बच्चे को, जैसा वह था, परिवार से बाहर रखा गया है;

फैलाना, भ्रमित सीमाओं वाले परिवार (छद्म-पारस्परिक परिवार)। वे केवल गर्म, प्रेमपूर्ण, सहायक भावनाओं की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करते हैं, और शत्रुता, क्रोध, जलन और अन्य नकारात्मक भावनाओं को हर संभव तरीके से छिपाया और दबा दिया जाता है। ऐसा अविभाज्य परिवार संरचनाअपने "मैं", स्वतंत्रता के विकास के निर्माण में, बच्चे के लिए आत्मनिर्णय में कठिनाइयाँ पैदा करता है।

विशेष रुप से प्रदर्शित विशेषताएं अलग परिवार- ये दो विपरीत ध्रुव हैं, और इनके बीच में एक सामान्य रूप से कार्य करने वाला परिवार है।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को बताया कि "हेल्थ वेव" की कार्रवाई कैसे हुई और सामूहिक और व्यक्तिगत प्रकृति के विभिन्न मुद्दों को उठाया। स्कूल जीवनबच्चे।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

2. माता-पिता को बच्चे को परिवार में वास्तविक संबंधों में शामिल करना चाहिए।

3. मूल बैठक के सौंपे गए कार्यों को हल माना जाता है।

कक्षा शिक्षक ए.वी. खमेलनिकोव

मूल समिति के अध्यक्ष ई.एन. गाज़िज़ोवा

प्रोटोकॉल #3

ग्रेड 3 एमओयू में अभिभावक बैठक - एसओएसएच पी। तेलमन से

वर्तमान:

लापता:

विषय: "

लक्ष्य: माता-पिता को रोकथाम प्रणाली के बारे में सूचित करें बुरी आदतेंप्राथमिक विद्यालय की उम्र में;

शैक्षिक दृष्टिकोण तैयार करें।

कार्य:

बच्चों की शारीरिक परिपक्वता की समस्याओं और बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं पर इसके प्रभाव से माता-पिता को परिचित कराना;

बच्चे के व्यक्तिगत गुणों को प्रभावित करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करना;

माता-पिता में घर में नैतिक वातावरण बनाने की क्षमता, घर के सदस्यों की एक-दूसरे से निकटता और विश्वास बनाने के लिए;

माता-पिता को उदाहरणों के साथ बताने और दिखाने के लिए कि उम्र से संबंधित विशेषताएं शराब और धूम्रपान के लिए प्रारंभिक शुरुआत के जोखिम को कैसे उत्तेजित कर सकती हैं;

एजेंडा:

1. बैठक के विषय पर व्याख्यान " बुरी आदतें - रोकथाम प्रारंभिक अवस्था"".

2. शिक्षक के भाषण की चर्चा युक्तियाँ: "धूम्रपान कैसे छोड़ें।"

माता-पिता के लिए अनुस्मारक।

3. स्कूल का भोजन।

4. नए साल की छुट्टी (पोशाक, उपहार, प्रतियोगिता) की तैयारी और आयोजन के बारे में सब कुछ। पटाखों, सरप्राइज, पटाखों और अन्य नए साल के मनोरंजन के साथ सुरक्षा नियमों के बारे में।

5. नए साल की छुट्टियों के समय और सर्दियों की छुट्टियों के लिए स्कूल के कार्यक्रम के बारे में।

6. सर्दियों की छुट्टियों के दौरान सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार पर। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

इस वर्ग के छात्रों के सर्वेक्षण के परिणामों से परिचित हों।

सर्वेक्षण के परिणामों की चर्चा। माता-पिता ने अपनी राय व्यक्त की है।

शिक्षक का भाषण: व्याख्यान। आज नशे की दीक्षा का युग लगातार कम होता जा रहा है। ऐसे बच्चे हैं जिन्होंने शराब का स्वाद चखा है उत्सव की मेजया, दोस्तों के साथ मिलकर, चुपके से सीढ़ी में धूम्रपान करना। कैसे पहले का बच्चानशीले पदार्थों से परिचित हो जाता है, अधिक "परिपक्व" उम्र में वह शराब और धूम्रपान के आदी हो जाने का जोखिम जितना अधिक होगा।

उम्र की विशेषताएं जो शराब और धूम्रपान के लिए जल्दी दीक्षा के जोखिम को भड़का सकती हैं।

स्कूल की स्थिति शराब और धूम्रपान के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण के गठन को काफी हद तक प्रभावित कर सकती है। एक बच्चा जिसने खुद को स्कूल में नहीं पाया है, एक बहिष्कृत की तरह महसूस करता है, पिछड़ों की स्थिति की भरपाई करने के तरीके खोजने की कोशिश करता है।

जैविक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक परिस्थितिजिससे धूम्रपान और शराब पीने का खतरा बढ़ जाता है।

पारिवारिक शिक्षा की विशेषताएं। घर में नैतिक वातावरण, घर के सदस्यों की एक-दूसरे से भावनात्मक निकटता और विश्वास का बहुत महत्व है।

इस प्रकार, परिवार की रोकथाम शिक्षा के अन्य पहलुओं से निकटता से संबंधित है और अंततः बच्चे के जीवन की संस्कृति के गठन के लिए नीचे आती है - आत्म-साक्षात्कार की आवश्यकता और क्षमता, बाहरी दुनिया के साथ अपने संबंधों को सामंजस्यपूर्ण रूप से बनाने की क्षमता। ये गुण एक बच्चे के लिए विश्वसनीय आंतरिक अवरोध बन सकते हैं, जिससे नशीले पदार्थों के साथ "दोस्ती" सहित कई परेशानियों को रोका जा सकता है।

माता-पिता की पेशकश की गई: निष्क्रिय धूम्रपान से बचने के उपाय; प्रतिबिंब के लिए जानकारी; माता-पिता के लिए धोखा पत्र; माता-पिता के लिए ज्ञापन; टिप्स: धूम्रपान कैसे छोड़ें।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने प्रदर्शन पर चर्चा करने के लिए माता-पिता को आमंत्रित किया: स्थितियों पर चर्चा; प्रशन; अनुभव विनिमय; ज्ञापन की प्रस्तुति।

तीसरे प्रश्न पर, क्लास टीचर खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, उसने रियायती भोजन के दस्तावेजों के बारे में याद दिलाया, नाश्ते (दूध दलिया) का मुद्दा उठाया।

चौथे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को नए साल की छुट्टी (पोशाक, उपहार, प्रतियोगिता) की तैयारी और आयोजन के बारे में सब कुछ बताया। पटाखों, सरप्राइज, पटाखों और अन्य नए साल के मनोरंजन के साथ सुरक्षा नियमों के बारे में।

पांचवें प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को नए साल की छुट्टियों के समय और सर्दियों की छुट्टियों के लिए स्कूल के कार्यक्रम के बारे में बताया।

छठे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को सर्दियों की छुट्टियों के दौरान सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में बताया। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

व्याख्यान हुआ।

2. 10 बजे स्कूल का नाश्ता पेश करें।

3. 29 दिसंबर को सुबह 10:00 बजे से दोपहर 1:00 बजे तक नव वर्ष मनाएं।बच्चों के लिए पोशाक और उपहार प्रदान करें। बच्चों के मूड, साथ ही अनुशासन और व्यवस्था की निगरानी करें।

4. सर्दियों की छुट्टी 31 दिसंबर से 8 जनवरी तक आयोजित किया जाएगा। 9 जनवरी को कक्षा में आओ।

छुट्टियों के दौरान स्कूल के कार्यक्रम को माता-पिता के ध्यान में लाया जाता है। सभी सर्किल 10 बजे से काम करना शुरू कर देते हैं।

5. सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों का सुरक्षित व्यवहार सुनिश्चित करें। शाम के समय बच्चों के सड़क पर रहने की जिम्मेदारी बच्चों के माता-पिता और उनके अभिभावकों की होती है।

6. माता-पिता की बैठक के कार्यों को हल माना जाता है

कक्षा शिक्षक ए.वी. खमेलनिकोव

मूल समिति के अध्यक्ष ई.एन. गाज़िज़ोवा

प्रोटोकॉल #4

ग्रेड 3 एमओयू में अभिभावक बैठक - एसओएसएच पी। तेलमन से

वर्तमान:

लापता:

विषय: "

लक्ष्यउद्देश्य: प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में साथियों, दोस्तों की भूमिका निर्धारित करने के लिए; बच्चे के दोस्तों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए माता-पिता को सिफारिशें दें।

कार्य:

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बुरी आदतों की रोकथाम पर कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सलाह दें।

एजेंडा:

1. बैठक के विषय पर व्याख्यान " हमारे बच्चों की गुप्त दुनिया, या बच्चे और सड़क""।

2. वसंत ऋतु में पोषण और किलेबंदी के बारे में। सार्स और इन्फ्लूएंजा की घटनाओं के बारे में।

3. सर्दियों की छुट्टियों की अवधि (त्रैमासिक की दूसरी अवधि) के लिए छुट्टियों की शर्तों और स्कूल के कार्यक्रम के बारे में।

4. सर्दियों की छुट्टियों के दौरान सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार पर। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

5. विविध।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे के जीवन में दोस्तों का मूल्य, दोस्ती। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे द्वारा दोस्ती की धारणा की आयु विशेषताएं। समूह में बच्चे की स्थिति और उसकी स्वयं की भावना। टीम में लोकप्रिय और अलोकप्रिय बच्चे। साथियों के बीच बच्चे की लोकप्रियता और अलोकप्रियता के कारण। बच्चे की सुविधा और असुविधा। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे पर कंपनी के प्रभाव का सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव। बच्चे का अकेलापन। दोस्त चुनने में बच्चे की समस्याएँ। माता-पिता के व्यवहार की रणनीति: चातुर्य, शुद्धता, समझने और मदद करने की इच्छा।

सामाजिक रूप से अयोग्य बच्चे तब और भी असहज हो जाते हैं जब उन्हें समूह द्वारा अनदेखा या अस्वीकार कर दिया जाता है। अकादमिक और एथलेटिक उपलब्धियां भी साथियों के बीच लोकप्रियता को प्रभावित करती हैं। एक नियम के रूप में, लोकप्रिय बच्चों में औसत से अधिक क्षमताएं होती हैं और वे स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करते हैं। कमजोर छात्रों का अक्सर उपहास किया जाता है या उनकी उपेक्षा की जाती है। उदाहरण के लिए, ग्रीष्मकालीन शिविरों या खेल के मैदानों में खेल डेटा विशेष रूप से महत्वपूर्ण होता है, जहां समूह प्रतिस्पर्धी खेल टीम बन जाते हैं।

एक बच्चे की सहकर्मी स्वीकृति प्रतिक्रिया से प्रभावित हो सकती है,

शिक्षक से प्राप्त किया। एक अध्ययन में, पहले और के छात्रों का एक समूह

दूसरे ग्रेडर को एक "समस्या" बच्चे के बारे में एक वीडियो दिखाया गया था (वास्तव में

वह एक अभिनेता द्वारा निभाया गया था), जिसे उसके साथियों ने अस्वीकार कर दिया था। सकारात्मक समीक्षा

इस बच्चे के बारे में शिक्षकों ने फिल्म देखने के बाद किया व्यक्त

छात्रों को नायक की अपनी नकारात्मक धारणा को बदलने के लिए, इस प्रकार

"समस्या" बच्चों को स्वीकार करना, लेकिन जरूरी नहीं कि उनका "समस्या" व्यवहार,

शिक्षक सहकर्मी समूह में अपनी स्थिति को प्रभावित कर सकता है।

एक समूह में लोकप्रियता अत्यधिक आक्रामकता और दोनों से प्रभावित होती है

अत्यधिक शर्मीलापन। किसी को भी धमकियां और धमकियां पसंद नहीं हैं, इसलिए

अत्यधिक आक्रामक बच्चे से बचा जाता है। यह अभिव्यक्ति की ओर जाता है

एक और चक्रीय पैटर्न, क्योंकि यह बच्चा अधिक आक्रामक हो सकता है

हताशा से या जो वह नहीं कर सकता उसे हासिल करने के लिए बल द्वारा प्रयास

दृढ़ विश्वास प्राप्त करना। इसके विपरीत, एक शर्मीला, चिंतित बच्चा जोखिम उठाता है

एक पुराना शिकार बनें, न केवल मान्यता प्राप्त द्वारा हमला किया

धमकाने वाले, लेकिन सामान्य बच्चे भी। यह डरपोक और शर्मीले बच्चे हैं जो अनुभव करते हैं

संचार में सबसे बड़ी कठिनाइयाँ और सबसे अधिक गैर-मान्यता से ग्रस्त हैं

साथियों का पक्ष। ये बच्चे अधिक महसूस करते हैं

अकेले और अन्य बच्चों के साथ अपने संबंधों के बारे में अधिक चिंतित

आक्रामक बच्चों को उनके साथियों ने खारिज कर दिया।

समूह में बच्चे की स्थिति उसकी स्वयं की भावना को प्रभावित करती है। क्रीक और लड्डू

अकेलेपन, सामाजिक चिंता और सामाजिक अलगाव की भावनाओं का आकलन किया, और

उन कारकों को भी निर्धारित किया जो संबंधित सामाजिक का कारण बने

तीसरी और पांचवीं कक्षा के छात्रों द्वारा रिपोर्ट किए गए परिणाम। इन

शोधकर्ताओं ने पाया कि बच्चों की स्वयं की भावना की प्रकृति और वे कौन हैं

अपने खराब सामाजिक प्रदर्शन के लिए खुद पर या दूसरों पर दोषारोपण करना निर्भर करता है

साथियों के साथ उनके अनुभव। अस्वीकृत बच्चों ने अधिक रिपोर्ट की

अकेलेपन की मजबूत भावनाएँ और उनकी विफलताओं की व्याख्या करने की अधिक संभावना थी

समूह द्वारा स्वीकार किए गए बच्चों की तुलना में बाहरी कारणों से साथियों के साथ संबंध

साथियों

अलोकप्रिय बच्चों में अक्सर कुछ विशेषताएं होती हैं जो उन्हें इससे अलग करती हैं

सहपाठी; यह अत्यधिक परिपूर्णता, "गलत" त्वचा का रंग हो सकता है, या

यहाँ तक की असामान्य नाम. ये सुविधाएँ अनुपालन के स्तर को कम कर सकती हैं

समूह के मानकों के अनुसार बच्चा, और ऐसी स्थिति, जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, है

मध्य बचपन के दौरान अत्यंत महत्वपूर्ण।

अनुरूपता।

एक सहकर्मी समूह के मानकों को पूरा करने का प्रयास किया जा सकता है

व्यवहार का सामान्य, प्राकृतिक और यहां तक ​​कि वांछनीय रूप। रोज

बच्चों को अपने साथियों के समूह की मांगों के अनुकूल होना होगा,

साथ ही बड़ों की अपेक्षाएं भी। लेकिन कभी-कभी बच्चे बहुत ज्यादा उत्सुक होते हैं

समूह के मानदंडों का पालन करें, तब भी जब समूह की आवश्यकताएं पूरी नहीं हो सकतीं

अपने आसपास के लोगों के लिए नहीं।

कौन से बच्चे समूह दबाव के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं? अत्यधिक अनुरूप

ऐसा लगता है कि बच्चों की संख्या बहुत अधिक है विशेषणिक विशेषताएं. वे पीड़ित है

"हीन भावना" और "अहंकार शक्ति" का अभाव है। वे जैसे हैं

अन्य बच्चों की तुलना में अधिक निर्भर या चिंतित होते हैं और संवेदनशील होते हैं

दूसरों की राय और संकेत। इन व्यक्तित्व लक्षणों वाले बच्चे

अपने व्यवहार और वाणी पर लगातार नियंत्रण रखें। वे विशेष रूप से चिंतित हैं

वे दूसरों की नज़रों में कैसे दिखते हैं, और अक्सर अपनी तुलना दूसरों से करते हैं

साथियों वे क्या करते हैं और क्या कहते हैं की निरंतर निगरानी

अन्य, और फिर इस प्रकार परिभाषित मानकों के अनुसार समायोजन

समूह - उच्च स्तर के आत्म-नियंत्रण वाले बच्चों की विशेषता।

साथियों का दबाव सकारात्मक और . दोनों हो सकता है

नकारात्मक प्रभाव। उदाहरण के लिए, अध्ययनों से पता चला है कि समूह प्रभाव

सहकर्मी सुधार करने में मदद कर सकते हैं सीखने की प्रेरणा. चौथी और पांचवीं कक्षा के छात्रों के बीच समूह निर्माण का अध्ययन करते समय, शोधकर्ताओं ने पाया कि इन समूहों में आम तौर पर समान सीखने की प्रेरणा वाले छात्र शामिल थे। इस प्रकार, चूंकि एक ही समूह के सदस्य एक-दूसरे के साथ पहचान बनाने की प्रवृत्ति रखते हैं, इसलिए सहकर्मी समूह हो सकता है

सीखने से जुड़े सामान्य मूल्यों के विकास को बढ़ावा देना और

शैक्षणिक उपलब्धियां।

वास्तव में, बच्चे अधिक आसानी से साथियों के दबाव के शिकार हो जाते हैं जब

यह पहनता है सकारात्मक चरित्रऔर तब नहीं जब यह आवश्यक हो

असामाजिक गतिविधियाँ जैसे शराब पीना, धूम्रपान करना, या

चोरी होना। जब साथियों के दबाव में प्रतिबद्ध होना आवश्यक है

असामाजिक व्यवहार, लड़के लड़कियों की तुलना में इस तरह के दबाव को अधिक बार प्रस्तुत करते हैं। स्कूल के बाद पर्यवेक्षण के बिना छोड़े गए बच्चे भी वयस्कों के नियंत्रण में रहने वाले बच्चों की तुलना में अपने साथियों के असामाजिक प्रभाव के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं।

अनुरूपता विशेष रूप से है बहुत महत्वमध्य बचपन के अंत में

जब बच्चे परिवार की स्थायी देखभाल छोड़ देते हैं। किशोरावस्था के बच्चों की दहलीज पर

एक समुदाय से संबंधित होने की प्रबल आवश्यकता है और

दूसरों के साथ समान स्तर पर इसमें स्वीकार किए जाने का अनुभव करें। इस

स्वायत्तता के लिए समान रूप से मजबूत जरूरतों के साथ सह-अस्तित्व की आवश्यकता है या

पर्यावरण की खोज में। बच्चे अपने सामाजिक और भौतिक वातावरण पर संभावित नियंत्रण रखने, वहां स्थापित नियमों और सीमाओं को समझने और इन सीमाओं के भीतर अपने लिए जगह खोजने की कोशिश करते हैं। जाहिर है, इसलिए, वे सभी प्रकार के नियमों के निर्माण और अनुष्ठानों के विकास पर इतना ध्यान देते हैं।

कई चरणों में मानव विकासऐसा सहअस्तित्व

स्वायत्तता और दूसरों द्वारा स्वीकृति की आवश्यकता विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

यह चरण 1.5 वर्ष की आयु है, जब बच्चा अभी शुरू कर रहा है

पता करें कि वह अपने दम पर क्या कर सकता है। मध्य बचपन के अंत में, ये

दो विरोधी जरूरतें फिर से सर्वोपरि हैं।

हालाँकि, उनके बीच संतुलन, जो इस उम्र के बच्चे हासिल करते हैं,

शैशवावस्था में उनके संतुलन के स्तर से भिन्न होता है। अब बैंड

सहकर्मी अक्सर स्वीकृति की आवश्यकता और आवश्यकता दोनों से संतुष्ट होते हैं

स्वायत्तता। सहकर्मी समूह कभी-कभी अनुरूपता उत्पन्न करते हैं कि

खुद को उन लोगों के खिलाफ पूर्वाग्रह के रूप में प्रकट करता है जो किसी तरह से भिन्न होते हैं

उन्हें। में अंतिम खंडइस अध्याय में, हम देखेंगे कि कैसे

मध्य बचपन में पूर्वाग्रह, नस्लीय के विकास पर ध्यान केंद्रित

पक्षपात।

इस विषय पर शोध के दौरान, यह साबित हुआ कि साथियों का प्रभाव मनोवैज्ञानिक विकासमध्यम आयु वर्ग के बच्चे बहुत बड़े हैं।

साथियों के साथ बातचीत करते समय, बच्चा जीवन के नए पहलुओं को सीखता है,

आत्म-साक्षात्कार के पहले प्रयास प्रकट होते हैं, शुरू होते हैं सामाजिक अनुकूलन

बच्चा। बच्चा बातचीत करना शुरू करता है, बातचीत करना सीखता है,

पारस्परिक रूप से लाभकारी शर्तों पर सहयोग करें, प्रतिद्वंद्विता है,

जिसका विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बिना दोस्त वाला बच्चा जोखिम लेता है

सामाजिक रूप से अनुकूलित नहीं होना, जो प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकता है

बाद का जीवनबच्चा।

मानस के विकास में सहकर्मी समूह महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

कुछ नियम हैं जिनका पालन उन सभी बच्चों को करना चाहिए जो

इस समूह में शामिल हैं। विकास के इस चरण में बच्चे का होना महत्वपूर्ण है

समूह द्वारा समर्थित, इससे बच्चे को आगे अनुकूलन करने में मदद मिलेगी

सामाजिक वातावरण। लेकिन, समूह मानस को भी नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।

बच्चे, क्योंकि कई समूहों में आक्रामक बच्चे होते हैं

चरित्र, यदि समूह में बच्चे की आक्रामकता को दबाया नहीं गया है, तो वह कर सकता है

और भी आक्रामक हो जाते हैं। अगर बच्चा शर्मीला है और उसका शर्मीला है

कोई दबाता नहीं तो ऐसे बच्चे के बहुत हो सकते हैं

कॉम्प्लेक्स जो उसके जीवन में हस्तक्षेप करेंगे। समूह की ओर से, यह हो सकता है

दबाव, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों। चूंकि बच्चों में

इस उम्र में साथियों के दबाव के आगे झुकना बहुत आसान है -

अधिकारियों, जो नेतृत्व कर सकते हैं नकारात्मक परिणामविकास के लिए

वसंत में बच्चों के पोषण और किलेबंदी के बारे में दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने याद किया कि शरीर के जीवन में विटामिन बहुत महत्वपूर्ण हैं, और कमी या अनुपस्थिति गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं का कारण बनती है। एक बच्चे और एक किशोर का शरीर विशेष रूप से विटामिन की कमी के प्रति संवेदनशील होता है। और यहाँ यह सवाल उठाया गया था कि, Rospotrebnadzor के अनुसार, प्रतिरक्षा में कमी के परिणामस्वरूप, तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण और इन्फ्लूएंजा की घटनाओं में वृद्धि की भविष्यवाणी की जाती है। फ्लू की रोकथाम का पालन करें।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, उसने माता-पिता को छुट्टियों के दौरान स्कूल के कार्यक्रम के बारे में बताया।

चौथे अंक पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को सर्दियों की छुट्टियों के दौरान सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में बताया। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

व्याख्यान हुआ।

2. अपने आहार में विटामिन से भरपूर खाद्य पदार्थों को शामिल करें।

3. 18 फरवरी से 24 फरवरी तक शीतकालीन अवकाश रहेगा। 25 फरवरी को कक्षा में आएं। छुट्टियों के दौरान स्कूल के कार्यक्रम को माता-पिता के ध्यान में लाया जाता है। सभी सर्किल 10 बजे से काम करना शुरू कर देते हैं।

4. सड़क और सड़कों, तालाबों और बर्फ पर बच्चों का सुरक्षित व्यवहार सुनिश्चित करें। शाम के समय बच्चों के सड़क पर रहने की जिम्मेदारी बच्चों के माता-पिता और उनके अभिभावकों की होती है।

5. मूल बैठक के निर्धारित कार्यों को हल माना जाता है

कक्षा शिक्षक ए.वी. खमेलनिकोव

मूल समिति के अध्यक्ष ई.एन. गाज़िज़ोवा

प्रोटोकॉल #5

ग्रेड 3 एमओयू में अभिभावक बैठक - एसओएसएच पी। तेलमन से

वर्तमान:

लापता:

विषय: "पारिवारिक शिक्षा के तरीके। परिवार में बच्चों के प्रोत्साहन और सजा पर।"

लक्ष्य:माता-पिता को पुरस्कार और दंड के प्रकारों से परिचित कराना, बच्चे की प्रशंसा और दंड कैसे देना है, पदों पर बने रहना इश्क वाला लव; बच्चों के पालन-पोषण में प्रोत्साहन और दंड की भूमिका को प्रकट कर सकेंगे; व्याख्यान के विषय पर माता-पिता की इष्टतम स्थिति का निर्धारण।

कार्य:

परिवार में बच्चे के पालन-पोषण के सर्वोत्तम तरीकों का निर्धारण;

पारिवारिक शिक्षा की गलतियों को पहचानें और उन्हें रोकने और खत्म करने के उपाय सुझाएं।

एजेंडा:

1. बैठक के विषय पर व्याख्यान " पारिवारिक शिक्षा के तरीके। परिवार में बच्चों के प्रोत्साहन और सजा पर ""।

2. शिक्षक के भाषण की चर्चा।

3. स्कूल और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड के बारे में।

4. सड़क, सड़कों और जलाशयों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार पर। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

शिक्षक का भाषण: व्याख्यान।

स्कूल, प्रिंट, सिनेमा, रेडियो बच्चों का लालन-पालन करते हैं, लेकिन मुख्य, मुख्य भूमिकायुवा पीढ़ी की परवरिश में परिवार के अंतर्गत आता है। अक्सर माता-पिता बच्चे के पालन-पोषण में किसी भी भूमिका को स्वीकार नहीं करते, उसे स्कूल को सौंपते हैं, लेकिन स्कूल इस कठिन मामले में माता-पिता का सहायक ही होता है। शिक्षा की प्रक्रिया में, हमें न केवल बच्चों में सर्वोत्तम नैतिक गुणों का निर्माण करना चाहिए, बल्कि उन्हें दूर करने में भी मदद करनी चाहिए नकारात्मक गुण.

माता-पिता को पता होना चाहिए कि कैसे शिक्षित करना है, शिक्षा के तरीकों, तकनीकों और साधनों को जानना है, व्यवहार में उनका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

प्रोत्साहन और दंड शिक्षा के तरीके हैं, लेकिन ये मुख्य तरीके नहीं हैं, बल्कि सहायक हैं।(व्याख्यान जारी है)।

और अंत में, मैं एल.एन. के शब्दों को उद्धृत करना चाहता हूं। टॉल्स्टॉय: "खुश है वह जो घर में खुश है।" पारिवारिक सुख, पारिवारिक कल्याण मानवीय संबंधों की प्रकृति के कारण पैदा होता है, जब माता-पिता और बच्चे सामान्य हितों से जुड़े होते हैं, आपस में प्यार. यदि एक बच्चे को बचपन में प्यार किया जाता है - स्वीकार किया जाता है, सम्मान किया जाता है, समझा जाता है, गर्मजोशी और कोमलता के साथ व्यवहार किया जाता है, तो वह अन्य लोगों से प्यार करेगा और खुद से प्यार करेगा।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने प्रदर्शन पर चर्चा करने के लिए माता-पिता को आमंत्रित किया: स्थितियों पर चर्चा; प्रशन; अनुभव विनिमय; प्रश्नावली और परीक्षणों का विश्लेषण; ज्ञापन की प्रस्तुति।

चौथे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को सड़क, सड़कों और जलाशयों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में बताया। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

व्याख्यान हुआ।

2. माता-पिता की मदद करना ताकि उनके बच्चे जिला और स्कूल प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग ले सकें।

3. सड़क, सड़कों और जलाशयों पर बच्चों का सुरक्षित व्यवहार सुनिश्चित करें। शाम के समय बच्चों के सड़क पर रहने की जिम्मेदारी बच्चों के माता-पिता और उनके अभिभावकों की होती है।

4. मूल बैठक के निर्धारित कार्यों को हल माना जाता है

कक्षा शिक्षक ए.वी. खमेलनिकोव

मूल समिति के अध्यक्ष ई.एन. गाज़िज़ोवा

प्रोटोकॉल #6

ग्रेड 3 एमओयू में अभिभावक बैठक - एसओएसएच पी। तेलमन से

वर्तमान:

लापता:

विषय: "पारिवारिक अवकाश: खेल, घर की छुट्टियां और मनोरंजन। बच्चों के डर और उन्हें दूर करने के तरीके।"

लक्ष्य:माता-पिता को संगठन के संभावित रूपों से परिचित कराना पारिवारिक अवकाश; प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों में भय के कारणों की पहचान करना और उन्हें दूर करने के उपाय सुझाना।

कार्य:अपने बच्चे को दोस्त चुनने में मदद करने के लिए माता-पिता को व्यावहारिक सलाह दें; पारिवारिक पालन-पोषण में गलतियों को इंगित करें।

एजेंडा:

1. बैठक के विषय पर बातचीत "पारिवारिक अवकाश: खेल, घर की छुट्टियां और मनोरंजन। बच्चों के डर और उन्हें दूर करने के तरीके ".

2. शाम और रात में सड़क पर बच्चों के व्यवहार और रहने के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी बढ़ाने पर।

3. आगामी "दरवाजे खुले दिवस" ​​के बारे में।

4. विविध।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

"पारिवारिक अवकाश" की अवधारणा। गठन के लिए एक साथ समय बिताने का महत्व व्यक्तिगत गुणछोटा छात्र। पारिवारिक अवकाश के आयोजन के तरीके के रूप में खेल: बोर्ड, खेल और अन्य। गृह अवकाश गृह अवकाश के आयोजन और घरेलू परंपराओं को संरक्षित करने के रूपों में से एक के रूप में। परिवार पढ़ना और उसका संगठन। संयुक्त आराममाता-पिता और बच्चे।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे के डर की वस्तुएँ। बच्चे का डर और शिक्षा की विशेषताएं। वर्गीकरण संभावित कारणबच्चों का डर। बच्चों के डर को दूर करने के उपाय।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने एक बार फिर उस जिम्मेदारी को याद किया जो माता-पिता शाम को और रात में माता-पिता के बिना सड़क पर बच्चों के व्यवहार और रहने के लिए वहन करते हैं। जिसके लिए माता-पिता प्रशासनिक दंड, जुर्माने में शामिल हैं।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने 27 अप्रैल, 2013 को माता-पिता को "ओपन डोर्स डे" के लिए आमंत्रित किया।

चौथे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने व्यक्तिगत रूप से माता-पिता के सवालों का जवाब दिया।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

2. माता-पिता निश्चित रूप से अपने बच्चों के बच्चों के व्यवहार और सड़क पर शाम और रात में रहने पर नियंत्रण रखेंगे।

3. माता-पिता उपस्थित होने का वचन देते हैं खुला पाठ 27 अप्रैल।

कक्षा शिक्षक ए.वी. खमेलनिकोव

मूल समिति के अध्यक्ष ई.एन. गाज़िज़ोवा

प्रोटोकॉल #7

ग्रेड 3 एमओयू में अभिभावक बैठक - एसओएसएच पी। तेलमन से

वर्तमान:

लापता:

विषय। तो हम एक साल के हो गए हैं।

लक्ष्य:वर्ष के लिए काम का योग; बच्चों की जीत और असफलताओं पर रिपोर्ट करने के लिए।

एजेंडा:

1. विषय की चर्चा: "तो हम एक साल के हो गए हैं।"

2. आगामी छुट्टियों के बारे में: "अंतिम कॉल", "अलविदा, प्रथम श्रेणी।"

3. स्कूल और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड के बारे में।

4. आगामी छुट्टियों के बारे में, गर्मी की चोटों के बारे में, सड़क, सड़कों और जल निकायों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

5. शैक्षणिक वर्ष 2013 - 2014 के लिए पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं के बारे में।

6. कक्षा के आगामी नवीनीकरण के बारे में।

7. विविध।

सुना:

पहला प्रश्न कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. द्वारा संबोधित किया गया था, जिन्होंने माता-पिता को बैठक के कार्यों से परिचित कराया और चर्चा के लिए प्रश्न प्रस्तावित किए।

शिक्षक का भाषण।

हमारे स्कूल में आपके बच्चे का तीसरा वर्ष समाप्त हो गया है। वह कैसा दिखाई देता था? आपको किन समस्याओं का सामना करना पड़ा? आपको स्कूल के साथ संवाद करने में क्या खुशी हुई और किस बात ने आपको परेशान किया? एक बच्चे को पढ़ाने और पालने में आपको स्कूल में किस समस्या का सामना करना पड़ा? आप अपने प्रश्नावली में इसके बारे में बता सकते हैं।

बेशक, आज हर कोई आपके बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता को लेकर चिंतित है। कक्षा में नैदानिक ​​कार्य, परीक्षण, निगरानी अध्ययन, परीक्षण और कार्य के अनुसार - प्रत्येक छात्र अपने स्तर पर पहुंच गया है। मैंने उपलब्धि पत्रक में तृतीय-ग्रेडर के सामान्य शैक्षिक कौशल के स्तर को दर्शाया है। उन्हें जानें, यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो पूछें, मैं उत्तर दूंगा। शिक्षण के परिणाम कई कारकों से संबंधित हैं: स्कूल का स्थान, कक्षा में छात्रों की संख्या, बच्चे का व्यक्तित्व, अनुशासन सबक, और कई अन्य। लेकिन मुख्य बात यह है कि सफलता सीधे उन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं पर निर्भर करती है जो युवा छात्रों (बुद्धिमत्ता स्तर) की बौद्धिक गतिविधि की क्षमता बनाती हैं। किसी भी मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया की संरचना में एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में ध्यान एक आवश्यक घटक है। यदि ध्यान अच्छी तरह से विकसित होता है, तो इसके गुण जैसे एकाग्रता, स्थिरता, वितरण, स्विचिंग - और सबसे महत्वपूर्ण बात - जानकारी की मात्रा में वृद्धि तदनुसार विकसित होती है, और ध्यान देने की आदत पैदा होती है, भले ही प्रतिकूल परिस्थितियां उत्पन्न हों। उनका ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बच्चे को ध्यान केंद्रित करने और बाहरी मामलों से विचलित हुए बिना, कक्षा में काम करने, लंबे समय तक नीरस और नियमित कार्य करने में मदद करती है। ध्यान बदलने की क्षमता पाठ में शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विभिन्न गतिविधियों पर स्विच करने में मदद करती है। प्राथमिक विद्यालय की मुख्य समस्याओं में से एक स्कूली बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान की प्रक्रियाओं का अपर्याप्त विकास है। परिवारों में, इस पर भी अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है। लेकिन मनमाना ध्यान एक आदत है, जिसकी परवरिश परिवार में ही शुरू हो जाती है। बच्चा लंबे समय तक एक ही काम करना नहीं जानता, खिलौनों के साथ खेलना नहीं जानता, उसकी कोई रुचि और शौक नहीं है - यह सब विकृत स्वैच्छिक ध्यान और बाद में, शैक्षिक गतिविधियों में समस्याओं को जन्म दे सकता है। जैसा कि मैंने कहा, उपलब्धि पत्रक से पता चलता है कि बच्चे कैसे सीखी गई जानकारी की मात्रा में वृद्धि का सामना करते हैं (उदाहरण शब्दावली शब्दों के साथ)। कई छात्र मांग करते हैं कि शिक्षक उनके साथ आमने-सामने काम करें। अपनी माँ, दादी के साथ घर पर पढ़ाई करते हुए, वे इस तरह के काम के आदी हैं। दुर्भाग्य से, कक्षा की स्थितियों में, ऐसे बच्चों के साथ काम करने के अवसर कम से कम होते हैं, वे जल्दी से सीखने में रुचि खो देते हैं, ध्यान केंद्रित करने और खुद को सक्रिय रूप से काम करने में सक्षम नहीं होते हैं, इसलिए वे पिछड़ने लगते हैं, और वर्ष के मध्य से यह अधिक हो जाता है। और उनके लिए अध्ययन करना अधिक कठिन है। अन्य साथियों (तीसरे-ग्रेडर) की तुलना में, उनके पास ज्ञान, सूचना और कौशल का अत्यधिक अपर्याप्त भंडार है। उनका दृष्टिकोण संकीर्ण है, भाषण खराब है, मोटर कौशल खराब विकसित हैं। नतीजतन, बच्चा पढ़ने, लिखने, गिनने के कौशल में महारत हासिल नहीं करता है। किसी विशेष विकार की प्रकृति और गहराई को समझना डॉक्टरों द्वारा बच्चे की व्यापक परीक्षा के साथ ही संभव है: एक न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट, दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सक। ऐसे बच्चे व्यक्तिगत दृष्टिकोण से ही कार्यक्रम सीखते हैं। बाएं हाथ के बच्चे विशेष ध्यान देने योग्य हैं।

दूसरे प्रश्न पर "आगामी छुट्टियों के बारे में: "अंतिम कॉल", "अलविदा, प्रथम श्रेणी", कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को छुट्टियों के कार्यक्रमों से परिचित कराया और बताया कि बच्चों को प्रदर्शन के लिए कैसे तैयार किया जाए।

तीसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने स्कूल और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड को माता-पिता के ध्यान में लाया और यह सुनिश्चित करने का लक्ष्य रखा कि अधिक से अधिक बच्चे उनमें भाग लें।

चौथे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने आने वाली छुट्टियों के बारे में माता-पिता को बताया, गर्मियों की चोटों के बारे में चेतावनी दी, सड़क, सड़कों और जलाशयों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के बारे में। शाम को सड़क पर बच्चों के ठहरने के बारे में।

पांचवें प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यप्रणाली के बारे में बताया।

छठे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक खमेलनिकोवा ए.वी. ने बात की, जिन्होंने माता-पिता को 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा की मरम्मत के बारे में सूचित किया।

समाधान:

1. माता-पिता के साथ सभा की समस्या पर चर्चा करना संतोषजनक माना जाता है।

2. एक ड्रेस स्कूल यूनिफॉर्म तैयार करें, भाषण के लिए शब्द सीखें।

3. माता-पिता की मदद करना ताकि उनके बच्चे 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में जिला और स्कूल प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग ले सकें।

4. में बच्चों पर नियंत्रण मजबूत करने के लिए माता-पिता गर्मी का समय: सड़क, सड़कों और जल निकायों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार को सुनिश्चित करना। शाम के समय बच्चों के सड़क पर रहने की जिम्मेदारी बच्चों के माता-पिता और उनके अभिभावकों की होती है।

5. माता-पिता को 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण सामग्री का प्रिंटआउट प्राप्त हुआ।

सभी पाठ्यपुस्तकें और कार्यपुस्तिकाएं 1 सितंबर, 2013 तक खरीद ली जानी चाहिए।

6. कक्षा की मरम्मत के लिए राशि जमा करने के लिए गज़िज़ोवा ई.एन. वर्ग की मूल समिति के अध्यक्ष को।

7. मूल बैठक के सौंपे गए कार्यों को हल माना जाता है।

कक्षा शिक्षक ए.वी. खमेलनिकोव

मूल समिति के अध्यक्ष ई.एन. गाज़िज़ोवा

अभिभावक बैठक मिनट

- यह माता-पिता द्वारा शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया की चर्चाओं का दस्तावेजीकरण करने का एक रूप है।

पूरा प्रोटोकॉल होना चाहिए:

1. नाम। अभिभावक बैठक के कार्यवृत्त ______ वर्ग, शीर्षक शैक्षिक संस्थाकी तिथि ।
2. आयोजक के बारे में जानकारी और प्रतिभागियों। बैठक के अध्यक्ष का पूरा नाम, सचिव का पूरा नाम,___लोग मौजूद थे।
3. बैठक की कार्यसूची . माता-पिता की बैठक में प्रस्तुत मुद्दों को निर्दिष्ट करें।
4. चर्चा विवरण . निम्नलिखित व्यक्तियों ने बात की, किन विषयों पर संकेत दिया।
ए। क्या सुझाव और टिप्पणियां दी गईं, यह इंगित करके खंड 4 का विस्तार किया जा सकता है।
5. समाधान अभिभावक बैठक
6. हस्ताक्षर अध्यक्ष और सचिव

किसी भी विषय पर पैरेंट मीटिंग के कार्यवृत्त का एक खाली फॉर्म लिंक से डाउनलोड किया जा सकता है

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नमूना प्रोटोकॉलअभिभावक बैठक संख्या _____ विषय "स्कूल वर्दी"

कक्षा / स्कूल _____________"___" ______ 20____ से

बैठक की कार्यसूची:

1. स्कूल यूनिफॉर्म की शुरूआत।

2. स्कूल यूनिफॉर्म के अनिवार्य सेट का चुनाव।

3. स्कूल यूनिफॉर्म के आपूर्तिकर्ता/विक्रेता का चयन करना।

उपस्थिति में: _________ लोग (नाम सूची)

लापता: _________ व्यक्ति (नाम सूची)

आमंत्रित: स्कूल यूनिफॉर्म के आपूर्तिकर्ता/विक्रेता के प्रतिनिधि

बैठक के विषय पर वक्ता:

1. मूल समिति के अध्यक्ष (ठंडासिर) स्कूल में अपनाए गए एकल रूप के साथ स्थिति पर

2. पहल समूह का एक प्रतिनिधि, जिसने पहले किए गए काम पर एक रिपोर्ट के साथ स्कूल वर्दी विकल्पों पर विचार किया और अनुशंसित सेट के प्रस्तावों पर विचार किया, जिसमें शामिल हैं _स्थानांतरण_, कपड़ों की आवश्यक वस्तुओं सहित (_स्थानांतरण_ ).

समय बड़ी तेजी से भागता है, और अब आपका बच्चा पहले से ही एक स्कूली छात्र बन गया है। गृहकार्य में मदद करने के अलावा, आपको समय-समय पर अभिभावक-शिक्षक सम्मेलनों में भाग लेना होगा। बेशक, इसे एक कर्तव्य कहना असंभव है, लेकिन यह इस तरह है कि स्कूल प्रत्येक माता-पिता के साथ बातचीत करता है। लेकिन आपके बच्चे के कक्षा शिक्षक के लिए, माता-पिता की बैठकें आयोजित करना पहले से ही एक सीधी जिम्मेदारी है।

स्कूल में इस तरह के प्रत्येक आयोजन के दौरान, माता-पिता की बैठक का एक प्रोटोकॉल तैयार करना आवश्यक है। यह दस्तावेज़ माता-पिता द्वारा किए गए निर्णयों पर चर्चा की गई हर चीज को रिकॉर्ड करता है। अभिभावक बैठक के कार्यवृत्त का लेखन और निष्पादन भी कक्षा शिक्षक को सौंपा जाता है। हालांकि, व्यवहार में यह अक्सर प्रमुख या उसके सदस्यों में से एक होता है जो कार्यवृत्त लेता है। और यह काफी तार्किक है, क्योंकि कई दर्जन माता-पिता जिन्हें स्कूल जाने का समय मिला है, उन्हें तब तक इंतजार नहीं करना चाहिए जब तक शिक्षक प्रोटोकॉल के सभी कॉलम नहीं भरते। इसलिए माता-पिता की बैठक के मिनटों को कैसे भरें, इसकी जानकारी हर माता-पिता के लिए उपयोगी होगी।

प्रोटोकॉल का आवश्यक विवरण

हम तुरंत ध्यान दें कि मूल बैठक के कार्यवृत्त का रूप मनमाना हो सकता है, लेकिन सामान्य रूप से इसकी उपस्थिति एक आवश्यकता है। तथ्य यह है कि यह दस्तावेज़ माता-पिता और शिक्षकों के लिए इतना भरा नहीं है (आखिरकार, वे मौजूद हैं और जानते हैं कि क्या है प्रश्न में), उच्च नियामक प्राधिकरणों के लिए कितना। इस कारण से, पैरेंट मीटिंग के कार्यवृत्त तैयार करने से पहले, आपको कॉलम और फ़ील्ड की सूची से खुद को परिचित करना चाहिए। पैरेंट मीटिंग के कार्यवृत्त के कई उदाहरण हैं, लेकिन सभी ठीक से निष्पादित दस्तावेज़ों में निम्नलिखित का संकेत होना चाहिए:

• स्कूल का नाम और/या संख्या;
• बैठक का समय;
• प्रतिभागियों (माता-पिता, शिक्षकों, प्रशासन के प्रतिनिधियों, स्वास्थ्य कार्यकर्ताओं, आदि के उपनाम);
• एजेंडा (कौन बोला, क्या चर्चा हुई, चर्चा के दौरान लिए गए निर्णय);
• सचिव (शिक्षक या माता-पिता) के हस्ताक्षर।

सबसे अच्छा विकल्प यह है कि सभी आवश्यक कॉलम और फ़ील्ड के साथ एक बार पैरेंट मीटिंग मिनट्स फॉर्म बनाएं, उन्हें खाली छोड़ दें, और कई प्रतियां प्रिंट करें। इस तरह के अगले आयोजन के दौरान, यह केवल उपस्थित लोगों और चर्चा किए गए मुद्दों के बारे में जानकारी दर्ज करने के लिए रहता है। निम्नलिखित टेम्पलेट प्रोटोकॉल के उदाहरण हैं जिनका आप उपयोग कर सकते हैं।

कभी-कभी माता-पिता की बैठकों में, प्रशासन कक्षा शिक्षक को निर्देश देता है कि वह उपस्थित लोगों को कुछ जानकारी से परिचित कराए। उदाहरण के लिए, आने वाली इन्फ्लूएंजा महामारी पर एक नियोजित ब्रीफिंग। एक शीट पर हस्ताक्षर एकत्र करना बहुत सुविधाजनक नहीं है, क्योंकि माता-पिता की बैठक के मिनटों की योजना, जो पहले से बनाई गई है, इसके लिए प्रदान नहीं करती है। ऐसे मामलों में, आप प्रोटोकॉल में एक परिशिष्ट पत्रक का प्रिंट आउट ले सकते हैं, जहां माता-पिता अपने हस्ताक्षर छोड़ सकते हैं।

महत्वपूर्ण बारीकियां

यह कोई रहस्य नहीं है कि सामग्री समर्थनहमारे स्कूल, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए, अपर्याप्त हैं। समय-समय पर, माता-पिता को मरम्मत, खरीद के लिए सौंपने के लिए मजबूर किया जाता है शिक्षण सामग्रीऔर अन्य खर्च। और यह क्लास टीचर है जो इसकी रिपोर्ट करता है, न कि अपनी मर्जी से। धन उगाहने से संबंधित प्रश्नों पर चर्चा करना बेहतर है, इससे पहले कि सचिव माता-पिता की बैठक के मिनट्स लेना शुरू कर दें, क्योंकि, कानून के अनुसार, ऐसा नहीं किया जा सकता है! यदि ऐसा प्रोटोकॉल उच्च अधिकारियों को मिलता है, तो यह आदेश देने वाले शिक्षण संस्थान का प्रबंधन नहीं होगा, बल्कि "जबरन वसूली" शुरू करने वाले कक्षा शिक्षक को जवाब देना होगा। यह उनके हस्ताक्षर हैं जो दस्तावेज़ पर दिखाई देंगे। ऐसे मामलों से बचने के लिए, वित्तीय मुद्दों की चर्चा के मिनट रखने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

नमूना अभिभावक बैठक मिनट।

प्रोटोकॉल संख्या ____

समूह अभिभावक बैठक संख्या ______ विषय: __________________________________________________

"" _________ 201 _______ से।

उपस्थिति में: ______ लोग।
अनुपस्थित: _______ लोग।

आमंत्रित: (पूरा नाम, पद) _______________________

अभिभावक बैठक का एजेंडा:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

पहला सवाल सुना :(पूरा नाम, पद ) वह वह) ……………। (संक्षेप किया जाना चाहिए मुख्य विचारवक्ता)
इसके बाद, शिक्षक ने माता-पिता को एक साथ चर्चा करने के लिए आमंत्रित किया यह प्रश्न, अपनी राय, सुझाव, टिप्पणियाँ, प्रश्न आदि व्यक्त करें।
(प्रोटोकॉल में, सचिव विशेष रूप से इंगित करता है कि किसने (पूरा नाम) और क्या विचार व्यक्त किए, प्रस्तावित किया, असहमति व्यक्त की और किस मुद्दे पर।)

हल किया गया: सर्वसम्मति से अपनाया जाना (अधिकांश मतों द्वारा अपनाया गया, अपनाया नहीं गया)।

दूसरे प्रश्न पर सुनी गई:... (सभी एजेंडा मदों के लिए समान ).

बैठक का निर्णय:
1__________________________________ जिम्मेदार _______ (पूरा नाम .).

2______________________________ जिम्मेदार _________ (पूरा नाम।)।

निष्पादन की अवधि

3______________ जिम्मेदार __________________(पूरा नाम।)।

निष्पादन की अवधि

अध्यक्ष: _________ (हस्ताक्षर) _____________ (प्रतिलेख)।

सचिव: ___________ (हस्ताक्षर) __________ (प्रतिलेख)।

1. "उपस्थित" कॉलम में बैठक में उपस्थित माता-पिता की संख्या को इंगित करना आवश्यक है।
2. बैठक में अनुपस्थित रहने वालों को पैरेंट कॉर्नर में या व्यक्तिगत रूप से एक घोषणा के माध्यम से पैरेंट मीटिंग के निर्णय से परिचित कराना आवश्यक है।
3. प्रोटोकॉल में माता-पिता के विशिष्ट नाम और उनके प्रश्न, प्रस्ताव जो मुद्दे की चर्चा के दौरान उत्पन्न होते हैं, को इंगित करना चाहिए।
4. शिक्षकों को माता-पिता पर अपनी राय थोपने का अधिकार नहीं है। एजेंडे में मुद्दों पर संयुक्त चर्चा होती है।
5. बैठक में पहले चर्चा कर निर्णय लेना चाहिए
बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास से संबंधित शैक्षणिक मुद्दे।
6. शैक्षणिक निदान के परिणाम सामान्य चर्चा के लिए प्रस्तुत नहीं किए जाते हैं। माता-पिता को बच्चों के बारे में जानकारी दी जाती है ( कानूनी प्रतिनिधि) केवल व्यक्तिगत आधार पर (गोपनीय)।
7. प्रत्येक मुद्दे पर अलग से निर्णय लिए जाते हैं
मतदान. सचिव वोटों की संख्या लिखता है: कितने लोग पक्ष में हैं और कितने खिलाफ हैं (जो विशेष रूप से खिलाफ हैं, उनका पूरा नाम इंगित करते हैं)।
8. निर्णय का शब्दांकन स्पष्ट, विशिष्ट होना चाहिए, जो कार्यान्वयन की समय सीमा और जिम्मेदार लोगों को दर्शाता हो।
9. मूल बैठक का प्रोटोकॉल एमडीओयू के मामलों के नामकरण में शामिल एक दस्तावेज है, इसे समयबद्ध तरीके से (3 दिनों के भीतर) तैयार किया जाता है।
10. माता-पिता की बैठकों के कार्यवृत्त को समय पर पूरा करने और सही निष्पादन के लिए जिम्मेदारी किसके द्वारा वहन की जाती है:
सामान्य अभिभावक बैठकों के लिए - एमडीओयू के वरिष्ठ शिक्षक;
समूह अभिभावक बैठकों के लिए - शिक्षक।
11. माता-पिता की बैठकों के कार्यवृत्त के साथ भाषणों के पाठ, समूह शिक्षकों के परामर्श और माता-पिता की बैठक में बोलने वाले अन्य पूर्वस्कूली कार्यकर्ताओं के साथ होना चाहिए।

माता-पिता मौजूद थे

लापता

बैठक का विषय : व्यक्तित्व के निर्माण में आत्मसम्मान की भूमिका

लक्ष्य : 1. माता-पिता को उच्च और निम्न दोनों के गठन के कारणों से परिचित कराना

किशोर आत्मसम्मान।

2. बात करें संभावित परिणामनिम्न आत्म-सम्मान और उच्च आत्म-सम्मान दोनों।

3. इस बारे में बात करें कि आप अपने बच्चे के आत्म-सम्मान को कैसे सुधार सकते हैं।

आचरण प्रपत्र: भाषण।

एजेंडा:

2. कक्षा शिक्षक की रिपोर्ट "व्यक्तित्व के विकास में एक निर्धारण कारक के रूप में आत्म-सम्मान"

(एक विशेष आत्म-सम्मान के गठन के कारण; आत्म-सम्मान के स्तर का निर्धारण; निम्न और उच्च आत्म-सम्मान के परिणाम; आत्म-सम्मान के स्तर में वृद्धि)

3. सर्वेक्षण का विश्लेषण।

4. वर्तमान मुद्दों: बच्चों को खाना खिलाना, गृहकार्य की निगरानी करना, बिना कक्षाओं के लापता होना अच्छा कारण.

कदम बैठकों

पहले सवाल पर, माता-पिता ने बताया कि उन्होंने सुझाए गए रिमाइंडर पर ध्यान दिया और बच्चों में शर्म और असुरक्षा को दूर करने के लिए व्यायाम का इस्तेमाल किया। कक्षा शिक्षक की ओर से, यह बताया गया कि सभी छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल हैं, वे अक्सर स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में भाग लेते हैं, संगीत कार्यक्रमों में प्रदर्शन करते हैं - इससे उन्हें खुद को पूरा करने और अनिश्चितता की बाधा को दूर करने की अनुमति मिलती है।

दूसरे प्रश्न पर क्लास टीचर ने लेक्चर-रिपोर्ट दी, जिसने नोट किया किकिशोरावस्था में, सब कुछ कुछ अधिक जटिल हो जाता है: खुद को मुखर करने की जरूरत है, जीवन में अपना स्थान खोजने की इच्छा, समाज में खुद को स्थापित करने की। नतीजतन, यह दूसरों के मूल्यांकन के प्रभाव में है कि किशोर खुद के प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करता है, अपने व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान को विकसित करता है।

सबसे द्वारा खतरनाक परिणामकम आत्मसम्मान ऐसे मुखौटे हैं जो एक किशोरी को छिपाने में मदद करते हैं बाहर की दुनिया. बढ़े हुए आत्मसम्मान वाले किशोर अक्सर अपने और अपने कार्यों के अपने आदतन उच्च मूल्यांकन को बनाए रखने के लिए विफलताओं को अनदेखा करते हैं। वास्तविकता की धारणा विकृत हो जाती है, इसके प्रति दृष्टिकोण भावनात्मक हो जाता है, अक्सर अपर्याप्त। नतीजतन, एक निष्पक्ष टिप्पणी को नाइटपिक के रूप में माना जाने लगता है। नतालिया मिखाइलोव्ना ने उसे याद रखने का आग्रह कियापर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण उसके माता-पिता सहित उसके आसपास के लोगों के निष्पक्ष मूल्यांकन पर निर्भर करता है। माता-पिता को आगे की सिफारिशें पेश की गईं।

अपने भाषण के अंत में, कक्षा शिक्षक ने छात्रों की प्रश्नावली का विश्लेषण किया। (प्रश्नावली संलग्न)

चौथे अंक में करेंट अफेयर्स पर चर्चा हुई: भोजन के लिए भुगतान करने के बारे में, बिना किसी अच्छे कारण के लापता कक्षाओं के बारे में, छठी कक्षा में छात्रों के प्रदर्शन में सुधार के बारे में।

हल किया:

1. अपने बच्चों के मामलों में सच्ची दिलचस्पी दिखाएँ।

2. बच्चों की राय के लिए सम्मान दिखाएं।

3. बच्चों में गुण देखना सीखें। प्रशंसा और अनुमोदन में सौहार्दपूर्ण और उदार बनें।

4. माता-पिता द्वारा गृहकार्य पर नियंत्रण को सुदृढ़ बनाना।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश मेंआत्म सम्मान की व्याख्या "किसी व्यक्ति के स्वयं के मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान" के रूप में की जाती है। दूसरों के साथ उसका संबंध, स्वयं के प्रति अडिगता, सफलताओं और असफलताओं के प्रति दृष्टिकोण आत्म-सम्मान पर निर्भर करता है।

नतीजतन, आत्मसम्मान गतिविधि और किशोर की प्रभावशीलता को प्रभावित करता है, आगामी विकाशउसका व्यक्तित्व। इसलिए, आज हम बात करेंगे कि यह या वह आत्मसम्मान क्यों बनता है, अपने बच्चे के आत्मसम्मान के स्तर का निर्धारण कैसे करें, कम आत्मसम्मान के संभावित परिणामों के बारे में सोचें और इसे कैसे बढ़ाएं।

यह या वह आत्म-सम्मान कैसे और क्यों बनता है?

बचपन में, बच्चे का सामाजिक दायरा बेहद संकुचित होता है, और मूल रूप से माता-पिता बच्चे के आत्मसम्मान को प्रभावित करते हैं। यदि माता-पिता उसकी सफलता से प्यार करते हैं, सम्मान करते हैं, उसकी सराहना करते हैं, तो वह स्वाभाविक रूप से एक सकारात्मक आत्म-सम्मान विकसित करता है।

यदि परिवार में कोई बच्चा उपेक्षा, शत्रुता का सामना करता है, यदि वह आश्रित, अधीनस्थ स्थिति में है, तो भविष्य में वह नकारात्मक आत्म-सम्मान से जुड़ी परेशानियों से बच नहीं पाएगा।

उन परिवारों में जहां बच्चे उच्च आत्म-सम्मान, स्पष्ट संबंध, स्पष्ट रूप से परिभाषित प्राधिकरण, वितरित जिम्मेदारी विकसित करते हैं। बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करना सीखता है। दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगीकार्य, क्योंकि वह अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास महसूस करता है। वह हर समय समर्थित और स्वीकृत है। ऐसे परिवारों में, सभी एक-दूसरे के साथ दोस्ताना और ईमानदारी से पेश आते हैं।

माता-पिता जानबूझकर बच्चे के आत्म-सम्मान को कम करते हैं जब वे उसे एक आश्रित स्थिति में रखने की कोशिश करते हैं। ऐसे परिवार में बच्चे से आज्ञाकारिता (!) की आवश्यकता होती है, उन्हें अनुकूलन करना सिखाया जाता है, न कि दूसरों के साथ संघर्ष करना। माता-पिता बच्चे पर भरोसा करने से डरते हैं, उसकी क्षमताओं को कम आंकते हैं, उसे कठिनाइयों से बचाते हैं, उसके कार्यों को नियंत्रित करते हैं। नतीजतन, बच्चा असंतुलित हो जाता है, दूसरों पर भरोसा नहीं करता है, खुद पर विश्वास नहीं करता है, उसे इस भावना का अभाव है कि वह महत्वपूर्ण है, मूल्यवान है।

किशोरावस्था में, सब कुछ कुछ अधिक जटिल हो जाता है: खुद को मुखर करने की जरूरत है, जीवन में अपना स्थान खोजने की इच्छा, समाज में खुद को स्थापित करने की। नतीजतन, यह दूसरों के मूल्यांकन के प्रभाव में है कि किशोर खुद के प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करता है, अपने व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान को विकसित करता है।

हम उस बिंदु पर आ गए हैं जहां यह आपके बच्चे के आत्म-सम्मान का पता लगाने के लिए उपयोगी और आवश्यक भी है।

आत्मसम्मान के स्तर को निर्धारित करने के लिए, किसी विशेषज्ञ से संपर्क करना आवश्यक नहीं है। यहाँ एक तरीका है: ड्रा ऑन साफ स्लेट 10 चरणों की कागज सीढ़ी। ऐसे दें निर्देश:

सीढ़ी के शीर्ष पायदान पर सबसे भाग्यशाली लोग हैं। वे सुंदर, प्रतिभाशाली, आत्मविश्वासी हैं, वे सब कुछ जल्दी, अच्छी तरह से, आसानी से करते हैं। वे दूसरों से प्यार करते हैं, उनकी प्रशंसा करते हैं, वे उनके बराबर हैं।

और सबसे निचले स्तर पर - हारे हुए। उन्हें अपने आप पर भरोसा नहीं है, उनके पास एक निश्चित प्रतिभा नहीं है। उनके आसपास के लोग उनसे कतराते हैं।

बाकी सभी अन्य स्तरों पर हैं: कुछ उच्च हैं, अन्य निम्न हैं।

इस बारे में सोचें कि आप इस सीढ़ी पर कहां हैं इस पल, और इसे निर्दिष्ट करें।

यदि किसी किशोर ने खुद को नीचे के तीन चरणों में से एक पर रखा है, तो यह एक खतरनाक लक्षण है। प्रिय माता-पिता, इसका मतलब है कि अलार्म बजने का समय आ गया है।

1. हीनता की भावना खुद को सबसे अप्रत्याशित तरीकों से प्रकट कर सकती है: उदाहरण के लिए, यह सीखने की प्रभावशीलता को कम करती है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि काम का ग्रेड और गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करती है कि किशोर कितना आत्मविश्वासी या असुरक्षित महसूस करता है। अगर वह लगातार खुद से असंतुष्ट रहता है, लगातार खुद को डांटता है, तो स्वाभाविक रूप से, उसके सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के लिए उसके पास पर्याप्त ताकत या ऊर्जा नहीं होती है।

2. इसमें कोई संदेह नहीं है और आधुनिक मनोवैज्ञानिकों द्वारा किया गया निष्कर्ष: एक व्यक्ति दूसरे से प्यार नहीं कर सकता अगर उसके पास खुद के लिए प्यार की स्वस्थ भावना नहीं है। यदि एक किशोर अपनी योग्यता पर संदेह करता है, तो क्या वह दूसरों का आदर कर सकता है?

3. कम आत्म सम्मानदोस्तों की पसंद को प्रभावित करता है। अजीब तरह से पर्याप्त है, लेकिन आमतौर पर चुनाव उन लोगों पर पड़ता है जो उसकी आलोचना करेंगे, उसकी निंदा करेंगे। क्यों? क्योंकि कम आत्मसम्मान वाला व्यक्ति खुद को इस तरह देखता है: कुछ भी करने में असमर्थ, किसी के काम का नहीं।

4. आत्म-नापसंद से दूसरे लोगों को सुनना भी मुश्किल हो जाता है: कम आत्मसम्मान वाला व्यक्ति अपनी समस्याओं में व्यस्त रहता है।

5. कम आत्मसम्मान वाले किशोर अपने लिए कठिन लक्ष्य निर्धारित नहीं करने का प्रयास करते हैं, वे आमतौर पर खुद को रोजमर्रा के कार्यों को हल करने तक ही सीमित रखते हैं, क्योंकि वे खुद के लिए बहुत आलोचनात्मक होते हैं।

6. लेकिन कम आत्मसम्मान के सबसे खतरनाक परिणाम मुखौटे हैं जो एक किशोर को बाहरी दुनिया से छिपाने में मदद करते हैं।

उनमें से एक मजाक है। एक व्यक्ति खुद का उपहास करता है, जैसे कि "दूसरों से आगे।" इस जस्टर आउटफिट के पीछे उनकी असुरक्षा छिपी है।

इसके विपरीत, कटाक्ष, अशिष्टता, अहंकार एक "ढाल" के रूप में काम कर सकता है। यह किसी के लिए "किसी तरह गलत" दिखने के लायक है और किशोरी फट जाती है, अपनी मुट्ठी से उछलती है, और अक्सर खुद को झगड़े के लिए उकसाती है।

- अपने साथियों के साथ तुलना करते हुए, कम आत्मसम्मान वाला किशोर अक्सर इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि कोई भी उसमें दिलचस्पी नहीं रखता है। परिणाम स्वयं पर ताला लग सकता है, स्वयं में वापसी हो सकती है।

लेकिन इस तरह के निष्कर्ष से पूरी तरह से विपरीत परिणाम हो सकता है: अन्य लोगों की निंदा के डर से, एक किशोर "अपने ही गीत के गले पर कदम रखते हुए" दूसरों के अनुकूल होना शुरू कर देता है: वह अपनी राय व्यक्त नहीं करता है, अपने स्वयं के बयानों को महत्व नहीं देता है .

अधिकांश किशोरों को एक समान स्थिति में रहने के लिए मजबूर किया जाता है: सामाजिक वातावरण आधुनिक युवाओं के स्वाद, उनके व्यसनों को आकार देता है।

कम आत्मसम्मान का सबसे खतरनाक परिणाम ड्रग्स की लत हो सकता है। ड्रग्स की कोशिश करने के बाद, एक किशोर खुद को अपने महत्व पर जोर देता है, उसके "झूठे" दोस्त हैं। नशीली दवाओं की दुनिया में कोई समस्या नहीं है, और इसलिए, उन्हें हल करने के तरीकों की तलाश करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

स्पीलबर्गर चिंता स्केल टेस्ट परिणाम

प्रतिक्रियाशील चिंता तनाव, चिंता, घबराहट द्वारा विशेषता। बहुत अधिक प्रतिक्रियाशील चिंता ध्यान के उल्लंघन का कारण बनती है, कभी-कभी ठीक समन्वय का उल्लंघन।

व्यक्तिगत चिंता चिंता की स्थिति के साथ ऐसी स्थितियों का जवाब देने के लिए, खतरनाक स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला को देखने के लिए एक स्थिर प्रवृत्ति की विशेषता है। अत्यधिक उच्च व्यक्तिगत चिंता भावनात्मक और विक्षिप्त टूटने और मनोदैहिक रोगों के साथ सीधे एक विक्षिप्त संघर्ष की उपस्थिति से संबंधित है।

माता-पिता को पता होना चाहिए कि मध्यम चिंता के स्तर से महत्वपूर्ण विचलन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है, उच्च चिंता का अर्थ है किसी व्यक्ति में उसकी क्षमता का आकलन करने की स्थितियों में चिंता की स्थिति की उपस्थिति की प्रवृत्ति। इस मामले में, स्थिति और कार्यों के व्यक्तिपरक महत्व को कम किया जाना चाहिए और गतिविधियों की समझ और सफलता में आत्मविश्वास की भावना के गठन पर जोर दिया जाना चाहिए।

आप बच्चे के आत्म-सम्मान को कैसे सुधार सकते हैं?

प्रिय माता-पिता, कृपया ध्यान दें कि कीवर्डसिफारिशें करेंगे"मदद"।

1. बच्चे से बात करें, उसे हर चीज में उसके फायदे और नुकसान लिखने के लिए कहें: in दिखावट, चरित्र में। उन्हें अपनी क्षमताओं और प्रतिभाओं को भी लिखने के लिए कहें। आप देखेंगे कि आपका बच्चा कितनी आसानी से नकारात्मक गुण लिखता है और उसमें जो अच्छी बातें हैं उन्हें लिखना कितना मुश्किल है। उसकी मदद करो, उसे याद दिलाओ।

निस्संदेह, नुकसान की तुलना में बहुत अधिक फायदे होंगे। इसलिए, हम पहले ही काम का सामना कर चुके हैं: किशोरी को एहसास हुआ कि वह इतना बुरा नहीं था जितना उसने सोचा था।

2. दूसरा काम कमियों से निपटने में उसकी मदद करना है। उसे यह सोचने के लिए कहें कि वह किन तरीकों से उन पर काबू पा सकता है और इसके लिए वह क्या करने को तैयार है। उसकी मदद करो।

3. इसके पास जो कुछ भी है उसे सर्वोत्तम तरीके से सीखने का प्रयास करें। इस बारे में सोचें कि वह इसे अपने आप में कैसे विकसित कर सकता है। उसे एक नौकरी खोजने में मदद करें जो उसकी क्षमताओं को दिखाने में मदद करे।

4. एक किशोर को दूसरे लोगों की तरह बनने की कोशिश नहीं करनी चाहिए। अपने साथियों से उसकी तुलना करके कोई अहित न करें। केवल अपने परिणाम से अपने परिणाम की तुलना करके ही आप सफलता की आशा कर सकते हैं। बच्चे को दोहराएं कि वह दूसरों से बेहतर और बुरा नहीं है, वह इतना अकेला है, किसी और के विपरीत, अद्वितीय है। उसे खुद का सम्मान करना सिखाएं और वह दूसरों (विशेषकर आप) का सम्मान करेगा।

यदि, परीक्षण के परिणामस्वरूप, आपके बच्चे ने स्वयं को पाया3 ऊपरी चरणों में से एक पर, निष्कर्ष पर जल्दी मत करो। उनका आकलन काफी उचित और पर्याप्त हो सकता है।

अपर्याप्त उच्च आत्मसम्मान के आधार पर, एक किशोर अपने बारे में गलत धारणा विकसित कर सकता है, उसके व्यक्तित्व और उसकी क्षमताओं की एक आदर्श छवि बन सकती है।

बढ़े हुए आत्मसम्मान वाले किशोर अक्सर अपने और अपने कार्यों के अपने आदतन उच्च मूल्यांकन को बनाए रखने के लिए विफलताओं को अनदेखा करते हैं। वास्तविकता की धारणा विकृत हो जाती है, इसके प्रति दृष्टिकोण भावनात्मक हो जाता है, अक्सर अपर्याप्त। नतीजतन, एक निष्पक्ष टिप्पणी को एक नाइटपिक के रूप में माना जाता है, और काम के एक उद्देश्य मूल्यांकन को कम करके आंका जाता है।

असफलता को प्रतिकूल परिस्थितियों या "दुश्मनों की साज़िशों" के परिणाम के रूप में माना जाता है। अपर्याप्त उच्च आत्मसम्मान वाला एक किशोर यह स्वीकार नहीं करना चाहता कि यह उसकी अपनी गलतियों, आलस्य, ज्ञान की कमी का परिणाम है।

अपने बच्चे को देखें। यदि उसका व्यवहार परिस्थिति के अनुसार बदलता है, यदि आत्म-सम्मान सफलता के साथ बढ़ता है और असफलता के साथ गिरता है, तो उच्च आत्म-सम्मान भी व्यक्तित्व के सफल विकास में योगदान दे सकता है।

चूंकि आत्मसम्मान दूसरों के आकलन के प्रभाव में बनता है और किशोरावस्था में काफी स्थिर हो जाता है, अर्थात। से परिवर्तन बड़ी मुश्किल से, तो आप इसे दूसरों के नजरिए को बदलकर ही बदल सकते हैं। इसलिए, पर्याप्त आत्मसम्मान का गठन उसके आसपास के लोगों के निष्पक्ष मूल्यांकन पर निर्भर करता है।

प्रिय माता-पिता, इस कठिन कार्य में आपको अग्रणी भूमिका निभानी है। अपने बच्चे को अपर्याप्त रूप से कम आत्मसम्मान बढ़ाने में मदद करें: खुद पर, अपनी ताकत पर विश्वास करने में मदद करें। उसे लगातार याद दिलाएं कि हर व्यक्ति के पास असीमित संभावनाएं हैं, बस आपको उन पर विश्वास करने की जरूरत है। व्यक्तित्व, अपने बच्चे के मूल्य पर जोर दें, और परिणाम प्रभावित करने में धीमा नहीं होगा।

परिक्षण

स्वाभिमान की भूमिका व्यक्तित्व निर्माण में

परीक्षण सी.डी. द्वारा विकसित किया गया था। स्पीलबर्गर और यू.एल. खानिन। स्व-मूल्यांकन पैमाने में दो भाग होते हैं जो अलग-अलग प्रतिक्रियाशील चिंता (आरटी, 1 से 20 तक के बयान संख्या) और व्यक्तिगत चिंता (एलटी, बयान संख्या 21 से 40 तक) का मूल्यांकन करते हैं।

ध्यान दें। व्यक्तिगत चिंता चिंता की स्थिति के साथ ऐसी स्थितियों का जवाब देने के लिए खतरनाक स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला को देखने के लिए एक स्थिर प्रवृत्ति की विशेषता है। प्रतिक्रियाशील चिंता तनाव, चिंता, घबराहट की विशेषता है।

निर्देश: कथन पढ़ें और चार में से एक उत्तर दें:

1 - लगभग कभी नहीं, 2 - कभी-कभी, 3 - अक्सर, 4 - लगभग हमेशा।

परीक्षण सामग्री

1. ..मैं शांत हूँ।

2. मुझे कुछ भी खतरा नहीं है।

3. मैं दबाव में हूं।

4. मुझे खेद है।

5. मैं स्वतंत्र महसूस करता हूं।

6. मैं परेशान हूं।

7. मुझे संभावित विफलताओं की चिंता है।

8. मुझे आराम महसूस होता है।

9. मैं चिंतित हूं।

10. मुझे आंतरिक संतुष्टि का अनुभव होता है।

11. मुझे विश्वास है।

12. मैं नर्वस हूं।

13. मुझे अपने लिए जगह नहीं मिलती।

14. मैं उत्साहित हूं।

15. मुझे जकड़न, तनाव महसूस नहीं होता।

16. मैं संतुष्ट हूं।

17. मैं चिंतित हूं।

18. मैं बहुत उत्साहित हूं और मैं खुद नहीं हूं।

19. मैं खुश हूं।

20. मैं प्रसन्न हूं।

21..मुझे आनंद का अनुभव होता है।

22. मैं बहुत जल्दी थक जाता हूँ।

23. मैं आसानी से रो सकता हूं।

24. मैं दूसरों की तरह खुश रहना चाहूंगा।

25. अक्सर मैं हार जाता हूं क्योंकि मैं जल्दी से निर्णय नहीं लेता।

26. आमतौर पर मैं प्रफुल्लित महसूस करता हूं।

27. मैं शांत, शांत और एकत्रित हूं।

28. अपेक्षित कठिनाइयाँ आमतौर पर मुझे बहुत चिंतित करती हैं।

29. मैं trifles के बारे में बहुत ज्यादा चिंता करता हूं।

30. मैं काफी खुश हूं।

31. मैं हर चीज को व्यक्तिगत रूप से भी लेता हूं।

32. मुझमें आत्मविश्वास की कमी है।

33. मैं आमतौर पर सुरक्षित महसूस करता हूं।

34. मैं गंभीर परिस्थितियों और कठिनाइयों से बचने की कोशिश करता हूं।

35. मेरे पास ब्लूज़ है।

36. मैं संतुष्ट हूं।

37. सभी प्रकार की छोटी चीजें मुझे विचलित और उत्तेजित करती हैं।

38. मैं अपनी निराशाओं का दृढ़ता से अनुभव करता हूं, फिर मैं लंबे समय तक नहीं भूल सकता।

39. मैं एक संतुलित व्यक्ति हूं।

40. जब मैं अपने मामलों और चिंताओं के बारे में सोचता हूं तो मैं अत्यधिक चिंता से दूर हो जाता हूं।

RT और LT के संकेतकों की गणना सूत्रों के अनुसार की जाती है:

आरटी = ए-बी + 35, जहां ए स्केल आइटम 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18 के लिए फॉर्म पर क्रॉस की गई संख्याओं का योग है; बी - आइटम 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20 के लिए शेष कटे हुए आंकड़ों का योग।

जीत= सी- डी+35, जहां सी, स्केल आइटम 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, के लिए फॉर्म पर क्रॉस आउट की गई संख्याओं का योग है। 40;डी- पैराग्राफ 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39 में शेष अंकों का योग।

परिणामों का मूल्यांकन निम्नानुसार किया जाता है: 30 अंक तक - कम चिंता;

31-45 अंक - मध्यम चिंता; 46 या अधिक अंक - उच्च चिंता।

मूल बैठक संख्या 1 . का कार्यवृत्त

छठी कक्षा में MBOUSOSH नंबर 1 _________ 2012

कक्षा शिक्षक: सिमाश्को नतालिया मिखाइलोवना

माता-पिता मौजूद थे

लापता

बैठक का विषय : आक्रमण, इसके कारण और परिणाम

लक्ष्य : 1. माता-पिता के साथ आक्रामकता के कारणों और अन्य लोगों के साथ एक किशोर की बातचीत पर इसके प्रभाव पर चर्चा करें।

2. माता-पिता में आक्रामकता की समस्या को समझने की संस्कृति बनाना, इसे दूर करने के संभावित तरीके।

3. माता-पिता के अधिकार, उसके प्रकार और किशोर के व्यक्तित्व को प्रभावित करने के तरीकों के बारे में बताएं; आक्रामकता को दूर करने के संभावित तरीके।

4. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

आचरण प्रपत्र: अंतरंग बातचीत

एजेंडा:

1. पिछली बैठक के निर्णय के क्रियान्वयन पर।

2. कक्षा शिक्षक की रिपोर्ट "आक्रामकता, उसके कारण और परिणाम"

3. इस मुद्दे पर सर्वेक्षण का विश्लेषण।

4। चर्चा संभव तरीकेआक्रामकता पर काबू पाना।

5. वर्तमान मुद्दे: पहली तिमाही के अंत में प्रदर्शन, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

कदम बैठकों

पहले प्रश्न के लिए, माता-पिता ने बताया किअपने बच्चों के मामलों में ईमानदारी से दिलचस्पी दिखाई, बच्चों की राय का सम्मान किया, बच्चों में गुणों को देखने की कोशिश की, प्रशंसा और अनुमोदन में सौहार्दपूर्ण और उदार थे। कक्षा शिक्षक द्वारा उपलब्ध कराए गए नोट्स का प्रयोग करें। नतालिया मिखाइलोव्ना ने कहा कि कई बच्चों ने आत्म-सम्मान बढ़ाया है, जिनमें केन्सिया डेमिडोवा, डेनियल स्टेपानोव, रोमन बिस्ट्रोव, मिखाइल मोर्डिक शामिल हैं। साथ ही, माता-पिता द्वारा गृहकार्य पर नियंत्रण को मजबूत किया गया, स्टेपानोव डेनियल, बिस्ट्रोव रोमन ने बेहतर अध्ययन करना शुरू किया, लेकिन आर्टेम फ़ार्कोश का प्रदर्शन कम हो गया।

दूसरे प्रश्न पर, कक्षा शिक्षक सिमाश्को एन.एम. ने एक रिपोर्ट बनाई, जिसने नोट किया किमाता-पिता के लगातार झगड़े, माता-पिता की एक-दूसरे के प्रति शारीरिक हिंसा, दैनिक संचार की अशिष्टता, अपमान, कटाक्ष और विडंबना, लगातार एक-दूसरे में बुराई देखने की इच्छा और इस पर जोर देना - आक्रामकता का दैनिक स्कूल जिसमें बच्चा बनता है और आक्रामकता की महारत में सबक प्राप्त करता है।

बच्चों के आक्रामक व्यवहार को रोकने के लिए मुख्य स्थितियों में से एक माता-पिता की खुद के संबंध में और अपने बच्चे के संबंध में सटीकता है। एक माता-पिता जो खुद की मांग कर रहा है, वह अपने बच्चे से कभी भी उस चीज की उम्मीद नहीं करेगा जो उसके पास खुद बच्चे में नहीं है। सबसे पहले, एक माता-पिता जो खुद की मांग कर रहे हैं, वह अपने पालन-पोषण के तरीकों का विश्लेषण करने और वर्तमान स्थिति को ध्यान में रखते हुए उन्हें समायोजित करने में सक्षम है।

तीसरे प्रश्न पर सिमाश्को एन.एम. प्रश्नावली का विश्लेषण किया (प्रश्नावली संलग्न हैं), जो दर्शाता है कि किशोरावस्था की आक्रामकता का सबसे आम कारण वयस्कों और मूर्तियों के व्यवहार की नकल करने की इच्छा है। इसके अलावा, किशोर कौशल सीखते हैं सामाजिक व्यवहारकरीबी और आधिकारिक लोग।

यदि उसके परिवार में एक किशोर को वयस्कों की अशिष्टता और अशिष्टता का सामना करना पड़ता है, यदि माता-पिता ने परिवार में संचार के मानक के रूप में इस तरह के व्यवहार को मंजूरी दी है, तो बच्चा बस अलग नहीं हो सकता है।

चौथे अंक में आक्रामकता पर काबू पाने के संभावित तरीकों पर चर्चा हुई। माता-पिता को याद रखना चाहिए कि मांग करना अत्याचार नहीं है। तानाशाही अत्याचार को जन्म देती है। मांग करना उचित और परोपकारी होना चाहिए। बहुत बार, बच्चों की आक्रामकता ठीक इस तथ्य से जुड़ी होती है कि माता-पिता अनुचित और अर्थहीन मांग दिखाते हैं, जबकि बिल्कुल कोई मित्रता और समर्थन नहीं दिखाते हैं। सटीक होने के नाते, परिस्थितियों, भौतिक और को ध्यान में रखना आवश्यक है मन की स्थितिबच्चा।

जब बच्चे के सामने व्यवहार्य कार्य निर्धारित किए जाते हैं और उनके समाधान में सहायता प्रदान की जाती है, तो मांग करना उचित है। बच्चों से शांत और मैत्रीपूर्ण तरीके से कुछ मांगना आवश्यक है। बैठक के दौरान उन्होंने जो कुछ सुना, उसके बारे में माता-पिता राय का आदान-प्रदान करते हैं।

पांचवें अंक में समसामयिक घटनाओं पर हुई चर्चा :पहली तिमाही के अंत में प्रदर्शन, छात्रों की उपस्थिति, अनुपस्थिति।

हल किया:

1. ध्यान देंआक्रामकता को दूर करने के संभावित तरीके।

2. बच्चों की मदद करें, यदि आवश्यक हो, तो छिपी हुई आक्रामकता से निपटें।

3. छात्र प्रगति पर नियंत्रण को मजबूत करें।

बैठक अध्यक्ष:__________ सचिव:_________

विषय पर रिपोर्ट करें: "आक्रमण, इसके कारण और परिणाम

प्रिय पिताजी और माताओं!

मैं आज की बैठक की शुरुआत आक्रामकता की समस्या के बारे में बात करके करना चाहूंगा। यह बातचीत आकस्मिक नहीं है। आज हम न केवल समाज में बड़े पैमाने पर आक्रामकता का सामना कर रहे हैं, बल्कि हम टीवी स्क्रीन और कंप्यूटर डिस्प्ले से आक्रामकता और हिंसा का प्रचार भी देख रहे हैं। आक्रामकता की अभिव्यक्ति की उम्र स्पष्ट रूप से छोटी है। यह न केवल किशोरों और वयस्कों द्वारा दिखाया जाता है, जैसा कि आमतौर पर माना जाता है। छोटे बच्चे भी आक्रामकता दिखाते हैं। बाल आक्रामकता की अभिव्यक्ति से कैसे निपटें? हम आज इन और अन्य सवालों के जवाब देने की कोशिश करेंगे।

प्रश्नावली के विश्लेषण से पता चलता है कि किशोरावस्था की आक्रामकता का सबसे आम कारण वयस्कों और मूर्तियों के व्यवहार की नकल करने की इच्छा है। इसके अलावा, किशोर अपने करीबी और आधिकारिक लोगों के सामाजिक व्यवहार के कौशल सीखते हैं।

यदि उसके परिवार में एक किशोर को वयस्कों की अशिष्टता और अशिष्टता का सामना करना पड़ता है, यदि माता-पिता ने परिवार में संचार के मानक के रूप में इस तरह के व्यवहार को मंजूरी दी है, तो बच्चा! यह बस अन्यथा नहीं हो सकता।

अगर माता-पिता लगातार प्रदर्शन करते हैं बुरे गुणउसका बच्चा, विशेष रूप से अजनबियों के सामने, तो बच्चे के पास खोने के लिए कुछ भी नहीं है, शर्म और जिम्मेदारी की दहलीज पर काबू पा लिया गया है, और आप बुरे काम करना जारी रख सकते हैं।

यदि हम बच्चों की नकारात्मक भावनाओं और भावनाओं के प्रकट होने के कारणों का विश्लेषण करें, तो वे मुख्य रूप से परिवार से संबंधित हैं।

माता-पिता के निरंतर झगड़े, माता-पिता की एक-दूसरे के प्रति शारीरिक हिंसा, दैनिक संचार की अशिष्टता, अपमान, कटाक्ष और विडंबना, लगातार एक-दूसरे में बुराई देखने और इस पर जोर देने की इच्छा आक्रामकता का एक दैनिक स्कूल है जिसमें बच्चा बनता है और आक्रामकता की महारत में सबक प्राप्त करता है।

बच्चों के आक्रामक व्यवहार को रोकने के लिए मुख्य स्थितियों में से एक माता-पिता की खुद के संबंध में और उनके संबंध में सटीकता है

अपने ही बच्चे को। एक माता-पिता जो खुद की मांग कर रहा है, वह अपने बच्चे से कभी भी उस चीज की उम्मीद नहीं करेगा जो वह खुद नहीं करता है

निर्धारित। सबसे पहले, एक माता-पिता जो खुद की मांग कर रहे हैं, वह अपने पालन-पोषण के तरीकों का विश्लेषण करने और वर्तमान स्थिति को ध्यान में रखते हुए उन्हें समायोजित करने में सक्षम है।

हालाँकि, माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि अत्यावश्यकता अत्याचार नहीं है। तानाशाही अत्याचार को जन्म देती है। मांग करना उचित और परोपकारी होना चाहिए। बहुत बार, बच्चों की आक्रामकता ठीक इस तथ्य से जुड़ी होती है कि माता-पिता अनुचित और अर्थहीन मांग दिखाते हैं, जबकि बिल्कुल कोई मित्रता और समर्थन नहीं दिखाते हैं। सनक में नहीं पड़ना चाहिए और अनावश्यक रूप से भोग नहीं करना चाहिए, लेकिन बच्चे का मजाक नहीं उड़ाना चाहिए और उसे बिना सोचे समझे दंड देना चाहिए।

कभी-कभी माता-पिता स्वयं ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं जो बाद में आक्रामकता की अभिव्यक्ति का कारण बन जाती हैं। उदाहरण के लिए: "आज "आसान" पाठ है, आप स्कूल नहीं जा सकते, मैं शिक्षक को एक नोट लिखूंगा कि आपको बुरा लगता है। इस बच्चे के माता-पिता को आश्चर्य नहीं होना चाहिए, अगर, कुछ वर्षों में, वह खुद शिक्षक को एक नोट लिखता है और अपने पिता या माता के लिए संकेत देता है, या मांग करता है कि उसके माता-पिता ऐसे कृत्यों को दोहराएं।

बच्चे के संबंध में मांग करना वाजिब होना चाहिए। सटीक होने के नाते, परिस्थितियों के साथ, बच्चे की शारीरिक और मानसिक स्थिति के साथ विचार करना आवश्यक है।

जब बच्चे के सामने व्यवहार्य कार्य निर्धारित किए जाते हैं और उनके समाधान में सहायता प्रदान की जाती है, तो मांग करना उचित है। यहां तक ​​​​कि सबसे न्यायसंगत और सीधी मांग, अगर इसे एक निरंकुश रूप में समझाया और व्यक्त नहीं किया जाता है, तो यह सबसे अधिक आज्ञाकारी सहित किसी भी बच्चे के प्रतिरोध को जगाएगा। फर्क सिर्फ इतना है कि एक मिलनसार बच्चा गुप्त रूप से विरोध करेगा, और एक बच्चा जो बहुत मिलनसार नहीं है, वह खुले तौर पर विरोध करेगा। आवश्यकताओं की समीचीनता समझाते हुए, बच्चों से शांत और मैत्रीपूर्ण तरीके से कुछ माँगना आवश्यक है। अपने पालन-पोषण के तरीकों में, बच्चे के प्रति सटीकता में, माता-पिता को सुसंगत और एकजुट होना चाहिए। जैसे ही परिवार में एक-दूसरे से राज़ बसते हैं, भरोसा गायब हो जाता है।

एक बच्चे को पालने में माता-पिता एक-दूसरे को, इससे उसे माता-पिता के बीच पैंतरेबाज़ी करने, उन्हें ब्लैकमेल करने, उनसे झूठ बोलने का अवसर मिलता है।

यदि कोई बच्चा लंबे समय तक ऐसा करने का प्रबंधन करता है, और फिर निषेधाज्ञा लागू होती है, तो यह बचकानी आक्रामकता की अभिव्यक्ति की ओर जाता है।

मुलाकात . आक्रमण , उसकी कारण और परिणाम

माता-पिता के लिए प्रश्नावली (1)

1. क्या आपके बच्चे का व्यवहार तब से बदल गया है हाल ही में?

2. क्या आपका बच्चा आक्रामक और असभ्य है?

3. वह किसके खिलाफ आक्रामकता दिखाता है?

4. आप अपने बच्चे की आक्रामकता पर काबू पाने की कोशिश कैसे करते हैं?

5. क्या आप परिवार के सभी सदस्यों में समझ पाते हैं?

6. क्या आप माता-पिता की बैठक में इस विषय को उठाना आवश्यक समझते हैं?

माता-पिता के लिए प्रश्नावली (2)

माता-पिता को चरित्र के 10 गुण दिए जाते हैं। उन गुणों को नोट करना आवश्यक है जो बच्चे में सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं, और बच्चे के व्यवहार में अभिव्यक्ति की डिग्री के अनुसार उन्हें रैंक करते हैं।

मेरी टिप्पणियों के अनुसार, मेरे बच्चे का चरित्र सबसे अधिक बार प्रकट होता है:

* दयालुता।* आक्रामकता।

* उदासीनता।* धैर्य।

* सहानुभूति।* असहिष्णुता।

*जिद्दीपन।* सहानुभूति।

* अनुपालन।* स्वार्थ।

फिर माता-पिता अपने बच्चे के चरित्र के उन गुणों को सूचीबद्ध करते हैं जो सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं।

उपयोगी जानकारीमाँ बाप के लिए

लगभग हर कक्षा में अहंकारी और उग्र बच्चे होते हैं जो लगातार सहपाठियों पर हमला करते हैं, उनका अपमान करते हैं और उन्हें धोखा देते हैं। ये आक्रामक लोग हैं, लेकिन इस व्यवहार का कारण केवल अपने आप में ही नहीं है। आखिर आक्रामकता एक प्रतिबिंब है आंतरिक समस्याएंबच्चा, जो अक्सर वयस्कों की क्रूरता और उदासीनता के कारण उत्पन्न होता है। माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को ऐसे बच्चों के साथ काम करने की जरूरत है। ऐसे बच्चों के लिए वयस्क क्या कर सकते हैं, वे उनकी मदद कैसे कर सकते हैं?

1. आक्रामक बच्चों को अपने क्रोध को अन्य, अधिक स्वीकार्य तरीकों से व्यक्त करना सिखाएं।

2. ऐसे बच्चों को खुद को नियंत्रित करने की क्षमता सिखाने के लिए और उनमें आक्रामकता को भड़काने वाली विभिन्न स्थितियों में खुद को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।

3. आक्रामक बच्चों में विश्वास करने की क्षमता, सहानुभूति का निर्माण करना, उन्हें अन्य लोगों के साथ सहानुभूति रखना सिखाना।

माता-पिता के लिए अनुस्मारक। बाल आक्रामकता की रोकथाम

2. अपने बच्चे को अधूरे वादे न दें, उसकी आत्मा में अवास्तविक आशाएं न जगाएं।

3. अपने बच्चे पर कोई शर्त न लगाएं।

4. बच्चे को प्रभावित करने के उपायों के प्रकटीकरण में चतुराई से काम लें।

5. आप अपने बच्चे को जो करने की अनुमति देते हैं उसके लिए उसे दंडित न करें।

6. किसी बात के लिए बच्चे के संबंध में अपनी आवश्यकताओं में बदलाव न करें।

7. एक दूसरे के साथ अपने रिश्ते को लेकर अपने बच्चे को ब्लैकमेल न करें।

9. अपने रिश्ते को के साथ मत डालो अपना बच्चाउनकी शैक्षणिक उपलब्धि के आधार पर।

10. याद रखें कि बच्चा होने की संभावना है! ऐसे करें इस्तेमाल

ताकि इसे पूरी तरह से लागू किया जा सके!

मुलाकात . आक्रमण , उसकी कारण और परिणाम

छात्रों के लिए प्रश्नावली

अक्सर, मैं खुश होता हूँ जब __________।

जब __________ सबसे अधिक बार मैं हँसता हूँ।

अक्सर मेरे पास अच्छा मूड, कब__________।

अधिकांश समय मैं रोता हूँ जब __________।

ज्यादातर समय मुझे गुस्सा आता है जब __________।

सबसे अधिक बार, जब __________ होता है तो मुझे बुरा लगता है।

मुझे अच्छा लगता है जब मैं _________।

मुझे बुरा लगता है जब मैं _________।

छात्र परीक्षा

यहां 10 भाव हैं जो किसी व्यक्ति की विशेषता रखते हैं। उन गुणों को लिखिए, जो आपकी राय में, आपके लिए जिम्मेदार हो सकते हैं। उनमें से कम से कम पाँच होने चाहिए।

मैं दयालु हूँ।मैं उदासीन हूँ;

मैं नाराज़ हूँ।मैं - अच्छा दोस्त;

मैं मरिज हु।मैं बुद्धिमान;

मैं अधीर हूँ।मैं एक सहायक हूँ;

मैं जिद्दी हूँ।मैं स्पर्शी हूँ।

दौरान कक्षा का समयबच्चे अपने स्वयं के व्यवहार की समस्या पर विभिन्न प्रकार से चर्चा करते हैं जीवन स्थितियांउनके साथ अपने संबंधों को समझाते हुए।

लोग अपने चरित्र के 10 लक्षणों का विश्लेषण करते हुए समूहों और जोड़ियों में काम करते हैं, जो उनकी राय में, उनके चरित्र में प्रमुख हैं।