विकलांग बच्चों के साथ अतिरिक्त शिक्षा में काम करना। विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अनुभव से

परिचय।

विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा।

विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के आयोजन के लिए मानक और सिद्धांत। _ - -, विकलांग बच्चों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका।

विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के क्षेत्र में कानून।

विकलांग बच्चे के सामने आने वाली बाधाएं।

संगठन।

मुख्य कार्य पुनर्वास केंद्र... घरेलू उद्योगों का नेटवर्क बनाने का कार्यक्रम। निष्कर्ष।

परिचय

मानव गतिविधि के मुख्य क्षेत्र रोजमर्रा के काम हैं। एक स्वस्थ व्यक्ति पर्यावरण के अनुकूल होता है। विकलांगों के लिए, जीवन के इन क्षेत्रों की ख़ासियत यह है कि उन्हें विकलांगों की जरूरतों के अनुकूल बनाया जाना चाहिए। उन्हें पर्यावरण के अनुकूल होने के लिए मदद की ज़रूरत है: ताकि वे स्वतंत्र रूप से मशीन तक पहुंच सकें और उस पर उत्पादन संचालन कर सकें; खुद, बिना बाहरी मदद के, घर छोड़ सकते हैं, दुकानों, फार्मेसियों, सिनेमाघरों का दौरा कर सकते हैं, जबकि उतार-चढ़ाव, और संक्रमण, और सीढ़ियों, और दहलीज, और कई अन्य बाधाओं पर काबू पा सकते हैं। एक विकलांग व्यक्ति को इन सब पर काबू पाने में सक्षम होने के लिए उसके रहने के वातावरण को उसके लिए यथासंभव सुलभ बनाना आवश्यक है, अर्थात। विकलांग व्यक्ति की क्षमताओं के लिए पर्यावरण को अनुकूलित करें, ताकि वह काम पर, घर पर और सार्वजनिक स्थानों पर स्वस्थ लोगों के साथ समान स्तर पर महसूस करे। इसे विकलांग लोगों के लिए सामाजिक सहायता कहा जाता है, वे सभी जो शारीरिक और मानसिक सीमाओं से पीड़ित हैं।

"विकलांग लोगों के लिए, स्वतंत्र होने का अर्थ है हर किसी की तरह जीने में सक्षम होना; इसका मतलब समर्थन के निष्क्रिय उपभोक्ता होने का नहीं है, इसका मतलब विकल्पों की एक विस्तृत श्रृंखला और अपने जीवन की जिम्मेदारी लेने का अधिकार है।"

इसका उद्देश्य टर्म परीक्षाविकलांग बच्चे हैं।

इस पाठ्यक्रम कार्य का विषय इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करने की विधियाँ हैं।

लक्ष्य विधियों का कार्यान्वयन और बच्चों में विकलांगता की समस्याओं का व्यावहारिक समाधान है।

20वीं सदी के उत्तरार्ध के सबसे खतरनाक रुझानों में से एक विकलांग बच्चों सहित स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही थी। रोग या विकासात्मक विचलन की प्रकृति के आधार पर, ऐसे बच्चों की विभिन्न श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया जाता है: नेत्रहीन और नेत्रहीन, बहरे और सुनने में कठिन, मानसिक रूप से मंद, भाषण विकारों के साथ, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम और कई अन्य। जिन बच्चों को शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक विकास की ऐसी महत्वपूर्ण समस्याएं हैं, वे विशेष कानून के विषय बन जाते हैं, के आधार पर प्राप्त करते हैं चिकित्सा संकेतविशेष सामाजिक और चिकित्सा स्थिति - "अक्षम"। लेकिन "अक्षम", "विकलांगता" की अवधारणा में क्या शामिल है?

"विकलांगता" की परिभाषा और डिग्री

"विकलांगता शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, संवेदी, सामाजिक, सांस्कृतिक, कानूनी और अन्य बाधाओं के कारण अवसरों में एक सीमा है जो किसी व्यक्ति को समाज में एकीकृत होने और परिवार या समाज के जीवन में अन्य सदस्यों के समान आधार पर भाग लेने से रोकती है। समाज के.... समाज विकलांग लोगों की विशेष जरूरतों के लिए अपने मौजूदा मानकों को अनुकूलित करने के लिए बाध्य है, ताकि वे एक स्वतंत्र जीवन जी सकें।" 2

विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा (यूएन, 1975) के अनुसार, "विकलांग व्यक्ति की अवधारणा का अर्थ है कोई भी व्यक्ति जो स्वतंत्र रूप से या आंशिक रूप से एक सामान्य व्यक्तिगत और / या की जरूरतों को पूरा नहीं कर सकता है। सामाजिक जीवनकिसी कमी के आधार पर, चाहे वह जन्मजात हो या अर्जित, उसकी शारीरिक या मानसिक क्षमता।" 3

कानून "विकलांग लोगों के सामाजिक संरक्षण पर" कहता है कि "विकलांग व्यक्ति एक ऐसा व्यक्ति है जिसे शरीर के कार्यों के लगातार विकारों के साथ स्वास्थ्य विकार है, जो बीमारियों के कारण होता है, चोटों या दोषों के परिणाम, जिससे किसी व्यक्ति की सीमा में कमी आती है। क्षमताएं।" 4

कानून में पूर्व सोवियत संघ"विकलांग" / "विकलांगता" की थोड़ी अलग अवधारणा थी, जो विकलांगता से जुड़ी थी। प्रश्न के इस निरूपण के साथ, सोलह वर्ष से कम उम्र के बच्चों को विकलांग के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती थी। इस प्रकार, "विकलांग बच्चे" शब्द के उद्भव की आवश्यकता उत्पन्न हुई।

में "विकलांगता" बचपनके रूप में परिभाषित किया जा सकता है "पुरानी बीमारियों या रोग स्थितियों के कारण लगातार सामाजिक कुव्यवस्था की स्थिति जो कि उम्र-उपयुक्त शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रियाओं में एक बच्चे को शामिल करने की संभावना को तेजी से सीमित करती है, जिसके संबंध में निरंतर अतिरिक्त देखभाल, सहायता की आवश्यकता होती है। या पर्यवेक्षण।

मैं यह नोट करना चाहता हूं कि हमारे देश में "विकलांग" शब्द उपयोग से बाहर हो गया है, इसके बजाय "अपने जीवन के सीमित अन्य क्षेत्रों वाले बच्चे" शब्द का उपयोग किया जाता है, जिससे विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के रास्ते में कुछ "बाधाएं" पैदा होती हैं। एक सामान्य जीवन, समाज में उनके एकीकरण के लिए ...

हर परिवार चाहता है स्वस्थ बच्चा... शायद, कोई माता-पिता नहीं हैं जो नहीं चाहते कि उनके बच्चे मजबूत, स्मार्ट और सुंदर हों, ताकि भविष्य में उन्हें समाज में एक योग्य स्थान मिल सके।

जन्मजात विसंगतियों वाले बच्चे के होने या होने के तनाव का अनुभव करने वाले परिवार की सहायता करना बचपन, समस्याओं के दायरे में मनोवैज्ञानिक रूप से इतना गहरा नहीं होना चाहिए, साथ ही घटनाओं में भाग लेने वाले, जिसमें परिवार के सदस्य और उनके रिश्तेदार शामिल हों। ऐसी स्थिति में, जिसके लिए परिवार, एक नियम के रूप में, पूरी तरह से तैयार नहीं है, उसे एक विशेषज्ञ की मदद की ज़रूरत है जो सक्रिय रूप से अपने विशिष्ट में प्रवेश कर सके। जीवन की स्थिति, तनाव के प्रभावों को कम करना, परिवार के सभी सदस्यों के उपलब्ध आंतरिक और बाहरी संसाधनों को जुटाने में मदद करना।

इस तरह की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए पेशेवर रूप से प्रशिक्षित ऐसा विशेषज्ञ एक सामाजिक कार्यकर्ता है।

विकलांग बच्चों की मदद करने के इतिहास से

विकलांग बच्चों को सहायता प्रदान करने और पढ़ाने का सवाल काफी पहले उठाया गया था। हमारे राज्य के क्षेत्र में, ऐसे बच्चों की देखरेख शुरू में मठों, स्कूलों, अनाथालयों, अनाथालयों, भिखारियों में की जाती थी।

विकलांग बच्चे के लिए दान का पहला उल्लेख 9-13 वीं शताब्दी का है। अधिकांश अंधे, बहरे, गूंगे, कमजोर दिमाग वाले और अपंग बच्चों को एक परिवार में पाला गया, लेकिन कई बच्चे दुनिया भर में घूमते रहे, भिक्षा पर निर्वाह करते रहे। 20वीं सदी के उत्तरार्ध तक, इस श्रेणी के बच्चों के लिए कोई सहायता प्रणाली नहीं थी। लेकिन सार्वजनिक संगठनऔर व्यक्तियों ने इस मुद्दे के समाधान के लिए अधिक ध्यान और भौतिक संसाधनों को समर्पित करना शुरू कर दिया। विकलांग बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए विशेष अनाथालय, स्कूल, अस्पताल और कॉलेज खुलने लगे (मानसिक रूप से बीमार और कमजोर दिमाग को छोड़कर, जिन्हें मुख्य रूप से पागलों के लिए घरों में रखा गया था, साथ ही अस्पताल-प्रकार के संस्थानों में)।

अवसर "। बच्चों के लिए विकलांगता की परिभाषा चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा बनाई गई है, जिसमें डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक और अन्य विशेषज्ञ शामिल हैं। और कार्यात्मक हानि की डिग्री (बच्चे की क्षमताओं पर उनके प्रभाव को ध्यान में रखते हुए) के आधार पर, एक विकलांग बच्चे में स्वास्थ्य हानि की डिग्री निर्धारित की जाती है।

चार डिग्री हैं:

1 स्वास्थ्य के नुकसान की डिग्री बच्चे के कार्यों की हल्की या मध्यम हानि के साथ निर्धारित की जाती है;

2 स्वास्थ्य के नुकसान की डिग्री अंगों और प्रणालियों के कार्यों के स्पष्ट विकारों की उपस्थिति में स्थापित की जाती है, जो उपचार के बावजूद, बच्चे के सामाजिक अनुकूलन को सीमित करती है (वयस्कों में विकलांगता के समूह 3 से मेल खाती है);

3 स्वास्थ्य के नुकसान की डिग्री एक वयस्क में विकलांगता के दूसरे समूह से मेल खाती है;

4, स्वास्थ्य हानि की डिग्री अंगों और प्रणालियों के कार्यों के स्पष्ट उल्लंघन के मामले में निर्धारित की जाती है, जिससे बच्चे के सामाजिक कुव्यवस्था हो जाती है, बशर्ते कि क्षति अपरिवर्तनीय हो और उपचार और पुनर्वास उपाय अप्रभावी हों (पहले समूह से मेल खाती है) एक वयस्क में विकलांगता)। 5

विकलांग बच्चे के स्वास्थ्य के नुकसान की प्रत्येक डिग्री बीमारियों की एक सूची से मेल खाती है, जिनमें से निम्नलिखित मुख्य समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: 1. न्यूरोसाइकिएट्रिक रोग;

2. रोग आंतरिक अंग;

3. आंखों के घाव और रोग।

4. ऑन्कोलॉजिकल रोग।

5. श्रवण अंगों की क्षति और रोग;

6. सर्जिकल रोग और शारीरिक दोष और विकृतियाँ;

7. अंतःस्रावी रोग। 6

इस प्रकार, कोई यह सुनिश्चित कर सकता है कि विकलांगता की ओर ले जाने वाली बीमारियों की काफी बड़ी सूची है। ये रोग निस्संदेह बच्चे के व्यवहार, दूसरों के साथ उसके संबंधों और ?????????? में "अपनी छाप छोड़ते हैं"

ए.डी. ग्रिगोरिएव के अनुसार, नेत्रहीन बच्चों की मदद करने में एक बड़ी भूमिका मरिंस्की गार्जियनशिप फॉर द ब्लाइंड द्वारा निभाई गई थी, जो रूस में 1881 से काम कर रही थी। उनके पहले कदमों में से एक देश में नेत्रहीनों की जनगणना थी। इस समाज की गतिविधियों के परिणामस्वरूप, नेत्रहीन बच्चों के लिए कई स्कूल, आश्रय और स्कूल दिखाई दिए, ब्रेल प्रणाली का उपयोग करके कई किताबें प्रकाशित की गईं। प्रशिक्षण में व्यावसायिक शिक्षा को महत्वपूर्ण स्थान दिया गया।

श्रवण बाधित बच्चों के लिए पहला स्कूल 1823 में विल्ना में मक्लाखोवेट्स के। शिक्षण संस्थानों, मूक-बधिर बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को भत्ते दिए गए, ऐसे परिवारों के लिए आश्रयों का आयोजन किया गया, और इन बच्चों के साथ काम करने के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने के लिए पाठ्यक्रम भी बनाए गए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उस समय तक इस श्रेणी के बच्चों को पढ़ाने का अनुभव विदेशों में जमा हो चुका था, बधिर और गूंगे के वारसॉ, बर्लिन, लीपज़िग और पेरिस संस्थानों ने काम किया।

विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा

मेरी राय में, "विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा पर (विशेष शिक्षा)" कानून के प्रावधान अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। मैं केवल तीन महत्वपूर्ण पदों का उल्लेख करूंगा।

पहली सामाजिक गारंटी है। कानून श्रेणियों को परिभाषित करता है, विशेष रूप से विकलांग बच्चों में, जो पूर्ण रूप से हैं और होना चाहिए राज्य समर्थन... इन व्यक्तियों में दृश्य हानि वाले बच्चे, मस्कुलोस्केलेटल विकार, बहरे और सुनने में कठिन, आत्मकेंद्रित और कुछ अन्य हैं। यह प्रावधान महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक विशिष्ट रूप से समझे जाने वाले बाजार सुधार के संदर्भ में, यह लगातार उन सभी से पेश किया जा रहा है जिनसे यह संभव है और जिनसे प्रशिक्षण के लिए पैसा लेना असंभव है।

दूसरा शिक्षा के मॉडल का चुनाव है। यह ज्ञात है कि विकलांग व्यक्तियों के लिए शिक्षा के आयोजन के तीन मॉडल हैं। मॉडल, जिसे पारंपरिक रूप से सोवियत कहा जाता है: विशेष शैक्षणिक संस्थानों में ऐसे व्यक्तियों का प्रशिक्षण। अमेरिकन-स्कैंडिनेवियाई: बिना स्वास्थ्य प्रतिबंध वाले बच्चों के बीच शिक्षण। यूरोपीय मिश्रित मॉडल: दोनों विशेष का विकास शिक्षण संस्थानों, और एकीकृत शिक्षा। कानून की तैयारी के दौरान, इसके डेवलपर्स ने "पेंडुलम" के पीछे की ओर झूलते हुए काफी मजबूत दबाव का अनुभव किया सार्वजनिक विवेकअमेरिकी-स्कैंडिनेवियाई मॉडल की ओर। हालाँकि, यूरोपीय को चुना गया था, अर्थात। देश में विशेष शैक्षणिक संस्थानों के मौजूदा और अच्छी तरह से काम कर रहे नेटवर्क को संरक्षित करने और साथ ही एकीकृत सीखने का मार्ग प्रशस्त करने के लिए सुधार के मार्ग का अनुसरण करें। यही कारण है कि यूरोपियन एसोसिएशन फॉर एजुकेशनल लॉ ने हमारे कानून को उच्च अंक दिए हैं।

तीसरा फंडिंग है। यह कोई रहस्य नहीं है कि पिछले साल काविकलांग बच्चों सहित कई लोग सीखने की समस्याओं का अनुभव करते हैं, क्योंकि विशेष स्कूल फेडरेशन के सभी क्षेत्रों में स्थित नहीं हैं। सबसे पहले, यह नेत्रहीन और बधिर बच्चों के स्कूलों पर लागू होता है। एक समस्या उत्पन्न होती है: जिस क्षेत्र में कोई स्कूल नहीं है, वहां के बच्चे को दूसरे क्षेत्र में कैसे भेजा जाए। आमतौर पर, कुछ क्षेत्रीय प्राधिकरण पैसे की मांग करते हैं, अन्य क्षेत्रीय अधिकारी पैसे का भुगतान नहीं करना चाहते हैं, और बच्चों को शिक्षा के बिना छोड़ दिया जाता है। विकसित कानून इस समस्या को हल करता है: दृश्य और श्रवण दोष वाले बच्चों के लिए स्कूलों का वित्तपोषण न केवल क्षेत्रीय, बल्कि संघीय बजट की कीमत पर किया जाएगा। इस प्रकार, यह माना जाता है कि समस्या की गंभीरता को दूर किया जाएगा और स्कूल व्यावहारिक रूप से परवाह नहीं करेगा - किस क्षेत्र से, या उसके अपने, पड़ोसी, बच्चे को स्वीकार करने के लिए। यह अफ़सोस की बात है कि यह कानून अभी तक लागू नहीं हुआ है। आठ

मेरा मानना ​​है कि शिक्षा में निवेश भविष्य में निवेश है। यही कारण है कि ऐसा लगता है कि स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चे, जिन्होंने शिक्षा प्राप्त की है, वे तब राज्य से पैसे नहीं मांग सकेंगे, बल्कि अपना पैसा कमा सकेंगे, पूर्ण नागरिक बन सकेंगे और अंत में अपने देश की मदद कर सकेंगे।

वी.वी. कज़नाचेव शिक्षा का अधिकार है, लेकिन इसे महसूस करना मुश्किल है // नादेज़्दा। - 2004. - नंबर 1। - एस 9.

विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के आयोजन के लिए मानक और सिद्धांत

इस श्रेणी के बच्चों की शिक्षा में विश्व अनुभव ने विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के संगठन के लिए कुछ न्यूनतम मानक विकसित किए हैं:

1. जहां भी संभव हो, गंभीर विकलांग छात्रों को प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में नियमित ग्रेड स्तरों में शैक्षणिक रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

2. यदि हानि की डिग्री नियमित कक्षा में पूर्ण एकीकरण में हस्तक्षेप करती है, तो छात्रों को नियमित कक्षा में एक सामाजिक और शैक्षिक आधार होना चाहिए और कक्षा के बाहर (व्यक्तिगत या समूहों में) अतिरिक्त, चिकित्सीय और सुधारात्मक पाठ प्राप्त करना चाहिए।

3. गंभीर मानसिक और शारीरिक अक्षमता वाले बच्चे यहां पढ़ सकते हैं व्यक्तिगत वर्गप्रारंभिक और . में उच्च विद्यालयस्वस्थ साथियों के साथ व्यवस्थित नियोजित संपर्कों के साथ। सेवा प्रणाली के बारे में निर्णय लेते समय बच्चों के लिए शैक्षिक अवसरों को प्राथमिकता दी जाती है।

4. एकीकृत शिक्षा और परिस्थितियों में छात्रों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा संयुक्त रूप से व्यक्तिगत पाठ्यक्रम विकसित किए जाते हैं वातावरण.

5. प्रशिक्षण का आयोजन करते समय, स्वतंत्रता की योजना जानबूझकर बनाई जाती है।

कुछ सामान्य प्रवृत्तियों की पहचान की जा सकती है जिन्हें ऐसे बच्चों को सहायता प्रदान करने के लिए एक प्रणाली बनाते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए: विकलांग बच्चे का अधिकतम संभव एकीकरण सामाजिक जीवन(एकीकृत शिक्षा सहित), इन बच्चों को एक परिवार में पालने का लाभ, विकारों के शीघ्र निदान और उनके उपचार पर ध्यान केंद्रित करना,

9 अक्सेनोवा एल.आई. कानूनी आधार खास शिक्षाऔर विकासात्मक विकलांग बच्चों की सामाजिक सुरक्षा // दोषविज्ञान। - 1997.-№1.-С। 3-10.

प्रत्येक मामले में बच्चे के पुनर्वास और पुनर्वास के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

मॉस्को में, रूसी शिक्षा अकादमी के व्यक्तित्व विकास संस्थान, जी.आई. रिप्रिंटसेवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार की भागीदारी के साथ। "प्ले थेरेपी" 10 विकसित किया गया था, जिसका उपयोग इस श्रेणी के बच्चों के व्यवहार और संचार में विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं, थकान और विचलन को रोकने और ठीक करने के लिए किया जाता है। यह समूह और व्यक्तिगत हो सकता है, यह एक व्यक्तिगत प्रकृति का हो सकता है: वस्तुओं के साथ खेल, लोगों के साथ खेल। बच्चों के साथ काम के समानांतर, माता-पिता के साथ सेमिनार और परामर्श आयोजित किए जाते हैं।

रूस में, एक व्यापक नवाचार मॉडल "केंद्र" स्वतंत्र जीवनविकलांग बच्चों के लिए। मॉडल का मुख्य कार्य बच्चों और माता-पिता को एक स्वतंत्र जीवन के कौशल और क्षमताओं को सिखाना है। कार्य सहायता के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता है: वार्तालाप, सेमिनार, रचनात्मक मंडल, अनुसंधान, विभिन्न कार्यक्रम, सेवाओं का निर्माण ("माता-पिता से माता-पिता तक"), माता-पिता का प्रशिक्षण, हितों का प्रतिनिधित्व, घर पर सहायता।

विकलांग बच्चों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका

अवसरों

बोर्डिंग हाउस की स्थितियों में, कर्मचारियों पर विशेष कर्मचारियों की अनुपस्थिति में जो युवा विकलांग लोगों की जरूरतों का अध्ययन कर सकते हैं, और उनके पुनर्वास के लिए शर्तों के अभाव में, सामाजिक तनाव और इच्छाओं की असंतोष की स्थिति उत्पन्न होती है। सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका बोर्डिंग हाउस में एक विशेष वातावरण बनाने की है, जो युवा विकलांग लोगों को "आत्म-गतिविधि", आत्मनिर्भरता, आश्रित भावनाओं और अति संरक्षण से दूर जाने के लिए प्रोत्साहित करेगी।

पर्यावरण को बढ़ाने के विचार को लागू करने के लिए, आप रोजगार, शौकिया गतिविधियों, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का उपयोग कर सकते हैं, खेल की स्पर्धा, सार्थक और मनोरंजक अवकाश का संगठन, व्यवसायों में प्रशिक्षण। सामाजिक के लिए एक सकारात्मक चिकित्सीय वातावरण बनाने के लिए

10 प्रतिनिधि जी.आई. विकलांग बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक पुनर्वास की एक विधि के रूप में गेम थेरेपी। / 7 मनोसामाजिक और सुधारात्मक और पुनर्वास कार्य का बुलेटिन। - 1997. -№1। एस 52-61।

कर्मचारी को न केवल एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योजना के ज्ञान की आवश्यकता होती है। अक्सर मुद्दों को हल करना आवश्यक होता है और कानूनी ( सिविल कानून, श्रम विनियमन, संपत्ति, आदि)। इन मुद्दों को हल करने में समाधान या सहायता सामाजिक अनुकूलन, युवा विकलांग लोगों के बीच संबंधों के सामान्यीकरण और संभवतः उनके सामाजिक एकीकरण में योगदान देगी।

कारकों में से एक के रूप में संचार सामाजिक गतिविधि, रोजगार और अवकाश गतिविधियों के दौरान महसूस किया जाता है। सामाजिक अलगाव वार्ड में युवा विकलांग लोगों का लंबे समय तक रहना, जैसे कि बोर्डिंग हाउस, संचार कौशल के निर्माण में योगदान नहीं करता है। यह मुख्य रूप से प्रकृति में स्थितिजन्य है, सतह में भिन्न है, कनेक्शन की अस्थिरता है।

विकलांग युवाओं के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की डिग्री बोर्डिंग हाउसकाफी हद तक उनकी बीमारी के प्रति उनके रवैये से निर्धारित होता है। यह या तो बीमारी से इनकार करने से, या बीमारी के प्रति तर्कसंगत दृष्टिकोण से, या "बीमारी में जाने" से प्रकट होता है। यह अंतिम विकल्प वास्तविक घटनाओं और रुचियों से बचने में, निरंतर आत्मनिरीक्षण में, अलगाव, अवसाद की उपस्थिति में व्यक्त किया गया है। इन मामलों में, एक मनोचिकित्सक के रूप में सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका जो उपयोग करता है विभिन्न तरीकेएक विकलांग व्यक्ति को अपने भविष्य के निराशावादी मूल्यांकन से विचलित करना, रोजमर्रा की रुचियों पर स्विच करना, एक सकारात्मक दृष्टिकोण की ओर उन्मुख होना।

सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका विकलांग युवाओं के सामाजिक और सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन को व्यवस्थित करना है, दोनों श्रेणियों के निवासियों की उम्र से संबंधित रुचियों, व्यक्तित्व और चरित्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

एक शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चों के प्रवेश में सहायता प्रदान करना उनमें से एक है महत्वपूर्ण कार्यइस श्रेणी के व्यक्तियों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भागीदारी।

सामाजिक कार्यकर्ता की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण खंड एक विकलांग व्यक्ति का रोजगार है, जिसे (चिकित्सा और श्रम विशेषज्ञता की सिफारिशों के अनुसार) या तो सामान्य उत्पादन स्थितियों में, या विशेष उद्यमों में, या घरेलू परिस्थितियों में किया जा सकता है।

उसी समय, एक सामाजिक कार्यकर्ता को विकलांग लोगों के लिए व्यवसायों की सूची पर रोजगार पर नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए और उन्हें प्रभावी सहायता प्रदान करनी चाहिए।

इस प्रकार, विकलांग लोगों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भागीदारी बहुआयामी है, जिसका तात्पर्य न केवल व्यापक शिक्षा, कानून के बारे में जागरूकता, बल्कि उपयुक्त व्यक्तिगत विशेषताओं की उपस्थिति से है जो एक विकलांग व्यक्ति को इस श्रेणी के श्रमिकों से संबंधित होने की अनुमति देता है। आत्मविश्वास।

विकलांग लोगों के साथ काम करने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक व्यक्ति के लिए सम्मान है। क्लाइंट का सम्मान करना और उसे स्वीकार करना आवश्यक है जैसे वह है।

एक सामाजिक कार्यकर्ता की पेशेवर क्षमता, निश्चित रूप से, ज्ञान में होती है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंएक विशेष सामाजिक समूह से संबंधित आयु, ग्राहक। जरूरतें, रुचियां, शौक, विश्वदृष्टि, तत्काल वातावरण, रहने की स्थिति, भौतिक स्थिति, ग्राहकों की जीवन शैली - यह, और बहुत कुछ, एक सच्चे पेशेवर की दृष्टि के क्षेत्र में है, जो निस्संदेह इष्टतम तकनीक का चयन करना संभव बनाता है सामाजिक सहायता, समस्या को सही ढंग से परिभाषित करें और इसे हल करने के तरीके। जैसा कि विदेशी प्रौद्योगिकीविद कहते हैं, तीन डेस्क दराज खोलना आवश्यक है ": क्या हुआ? (समस्या क्या है?)। क्यों? (कारण क्या था?)। कैसे मदद करें? (मैं क्या कर सकता हूं?)। यह तकनीक सामाजिक कार्यकर्ताओं, मनोवैज्ञानिकों, डॉक्टरों को बाहरी और आंतरिक दुनिया की वास्तविक और कठिन परिस्थितियों के लिए, आसपास की वास्तविकता के अनुकूल होने में किसी व्यक्ति की सहायता करने में मदद करता है।

विकलांग बच्चों के पास होने की आशा होनी चाहिए सही लोगसमाज के लिए, उनके द्वारा सम्मानित किया जाना। ऐसा करने के लिए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है: किसी समस्या की पहचान करने के बाद, कम से कम कुछ जरूरतों को पूरा करने के लिए सब कुछ करें: रिश्तेदारों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करें, आवश्यक अनुरोध जारी करें। और, निश्चित रूप से, कार्रवाई द्वारा ठोस मदद बहुत महत्वपूर्ण है: चीजों को क्रम में रखना, प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना, रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता में, इस सच्चाई की पुष्टि करना कि "दुनिया बिना नहीं है दयालू लोग", और आदि।

विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के क्षेत्र में कानून

विकलांग लोगों की एक सामाजिक श्रेणी के लोग उनकी तुलना में स्वस्थ लोगों से घिरे होते हैं और उन्हें अधिक सामाजिक सुरक्षा, सहायता, समर्थन की आवश्यकता होती है। इस प्रकार की सहायता कानून, प्रासंगिक नियमों, निर्देशों और सिफारिशों द्वारा निर्धारित की जाती है, उनके कार्यान्वयन के तंत्र को जाना जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी नियम लाभ, भत्ते, पेंशन और सामाजिक सहायता के अन्य रूपों से संबंधित हैं, जिसका उद्देश्य भौतिक लागतों की निष्क्रिय खपत पर जीवन को बनाए रखना है।

मुख्य के बीच अंतरराष्ट्रीय उपकरणबच्चों की इस श्रेणी के अधिकारों की रक्षा और गारंटी में निम्नलिखित शामिल हैं: "मानव अधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा", "विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा", "मानसिक रूप से मंद व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा", "अधिकारों पर सम्मेलन" ऑफ द चाइल्ड", "इनवैलिड के लिए समान अवसरों के लिए मानक नियम"।

विकलांग बच्चों के लिए, "बाल अधिकारों पर कन्वेंशन" के अनुसार, प्राथमिकता संतुष्टि प्रदान की जाती है विशेष जरूरतोंऐसा बच्चा शिक्षा, प्रशिक्षण, चिकित्सा देखभाल, स्वास्थ्य बहाली, तैयारी के क्षेत्र में श्रम गतिविधिसाथ ही ऐसे बच्चे और उसके परिवार को उचित सहायता प्रदान करना (अनुच्छेद 23)।

कानून "बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" रूसी संघ". वह परिभाषित करता है कानूनी दर्जाबच्चों की इस श्रेणी, स्वतंत्र विषयों के रूप में, और उनके शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से है, जिसके आधार पर राष्ट्रीय पहचान का निर्माण होता है सामान्य मानवीय मूल्यविश्व सभ्यता। अन्य सभी बच्चों की तरह, विशिष्ट आवश्यकताओं वाले बच्चे को एक परिवार में रहने और पालने का अधिकार है, जो विवाह और परिवार संहिता में निहित है।

तदनुसार, माता-पिता को अपने बच्चे को 16 वर्ष और उससे अधिक की आयु तक, यदि बच्चे को इसकी आवश्यकता हो, समर्थन देने की जिम्मेदारी लेनी चाहिए। हालांकि, विकलांग बच्चे (उसके माता-पिता, अभिभावक) की परवरिश करने वाले लोगों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। राज्य ऐसे बच्चों की देखभाल के लिए परिवार की आय से स्वतंत्र एक भत्ता देता है। विशिष्ट जरूरतों वाले बच्चे की देखभाल करने का समय सेवानिवृत्ति पेंशन प्राप्त करने के लिए सेवा की अवधि में माता-पिता (जो देखभाल प्रदान करता है) में से एक को श्रेय दिया जाता है। विशेष आवश्यकता वाले बच्चे पेंशन के हकदार होते हैं, जो उनकी स्वास्थ्य हानि की डिग्री पर निर्भर करता है। इस प्रकार, स्वास्थ्य हानि की पहली डिग्री के विकलांग बच्चों को 150% की राशि में पेंशन का अधिकार है न्यूनतम आकारवृद्धावस्था पेंशन, दूसरी डिग्री - 175%, तीसरी डिग्री - 200%, चौथी डिग्री - 250%। तेरह

ऐसे बच्चों और मुफ्त दवा के साथ-साथ प्राप्त करने के लिए प्रदान किया गया विशेष साधनऔर विकलांग व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम के अनुसार अनुकूलन, उनके आंशिक भुगतान के साथ स्वास्थ्य और फिटनेस सेवाओं का प्रावधान या नि: शुल्क। रहने वाले क्वार्टरों के साथ प्रदान किया गया और भूमि भूखंडव्यक्तिगत आवास निर्माण के लिए, आवास और उपयोगिताओं के लिए लाभ प्राप्त करें।

विकलांग बच्चों के लिए सहायता के आयोजन के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण दस्तावेज "राज्य परिवार नीति की मुख्य दिशाएं" हैं। 13 इसके लक्ष्यों में से एक परिवार में विकलांग बच्चों को समाज में उनके बाद के एकीकरण के साथ पालने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित उपाय प्रस्तावित हैं:

बच्चों के साथ ज़रूरतमंद परिवारों को अतिरिक्त वित्तीय और तरह की सहायता और सेवाएं प्रदान करना;

लचीले कामकाजी घंटों के साथ स्वामित्व के विभिन्न रूपों के पूर्वस्कूली संस्थानों के नेटवर्क का विकास, कई तरह काऔर नियुक्तियां (विशेष आवश्यकता वाले बच्चों सहित);

सामान्य शिक्षण संस्थानों में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को पढ़ाने और पालने के अवसर प्रदान करना;

विकलांग बच्चों के रखरखाव के लिए विशेष संस्थानों के नेटवर्क का विकास;

14 "राज्य परिवार नीति की मुख्य दिशाएँ"। 14 मई, 1996 नंबर 712 . के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान

इस श्रेणी की समस्याओं को हल करने और समाज में उनके पुनर्वास और एकीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का गठन;

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए सामाजिक सुरक्षा प्रणाली में सुधार। 15

हमारे देश में जनसंख्या के इन समूहों के लिए सबसे प्रभावी संघीय कार्यक्रम हैं: "विकलांग बच्चे" और " सामाजिक सुरक्षाविकलांग। "

विकलांग बच्चों के कार्यक्रम का उद्देश्य बाल विकलांगता की रोकथाम के साथ-साथ विकलांग बच्चों के पुनर्वास के लिए एक प्रणाली बनाने के लिए एक प्रभावी प्रणाली बनाना है; प्रतिपादन विभिन्न प्रकारउन परिवारों को परामर्श और अन्य सहायता जिनमें विकासात्मक विकलांग बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है; विकलांग बच्चों के लिए समान अवसरों का सृजन चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, जीवन समर्थन के सभी क्षेत्रों में निर्बाध पहुंच; उत्कटता वैज्ञानिक अनुसंधानरोकथाम, शीघ्र निदान, समय पर पुनर्वास और समाज में विकलांग बच्चों के सफल एकीकरण के क्षेत्र में। "

"विकलांग लोगों की सामाजिक सुरक्षा" कार्यक्रम का लक्ष्य विकलांगता और विकलांग लोगों की समस्याओं के व्यापक समाधान की नींव तैयार करना है। आवश्यक शर्तेंसमाज में पूर्ण जीवन के लिए, मौजूदा सामाजिक बुनियादी ढांचे के तत्वों का उपयोग करने की उपलब्धता। 17

इन संघीय कार्यक्रमों में प्रदान किए गए उपायों के कार्यान्वयन से रूसी समाज की संरचना में विकलांग व्यक्तियों की स्थिति में गुणात्मक परिवर्तन होना चाहिए।

विकलांग बच्चे के सामने आने वाली बाधाएं

विकलांग बच्चों की समस्याओं में अकेलापन सबसे अधिक बार प्रकट होता है, कम आत्म सम्मानऔर आत्मविश्वास की कमी, अवसाद, उनकी कमियों के कारण अस्वीकृति की भावना, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक निर्भरता, और उनकी कठिनाइयों पर चर्चा करने में एक कष्टदायी अक्षमता। इसलिए, एक सामाजिक कार्यकर्ता के लिए संचार में उसकी मदद करना महत्वपूर्ण है: उसे प्रोत्साहित करना, समर्थन करना, उसे पहल और खुद को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करना, उसके अनुरोधों को बताना।

विकलांगों की दुनिया अनोखी होती है। इसके अपने मानदंड हैं, इसके अपने आकलन हैं, इसके अपने कानून हैं। एक विकलांग व्यक्ति की मदद करना, सबसे पहले, उसकी दुनिया को समझना और समझना है, एक ऐसे व्यक्ति की दुनिया जिसे एक चौकस और हार्दिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

2 विकलांग बच्चों की मुख्य मनोवैज्ञानिक समस्याओं में से एक यह समस्या है कि ऐसा व्यक्ति किस समूह का है - "सामान्य की दुनिया" या "निम्न की दुनिया"। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, ज्यादातर मामलों में, लोग "सामान्य" लोगों की दुनिया के हिस्से के रूप में अपने आसपास के लोगों की आंखों में दिखने के लिए अपनी कमियों को जितना संभव हो उतना छिपाने की कोशिश करते हैं। सामान्य लोगउनकी अतिसंवेदनशीलता और सहानुभूति के कारण विशेष रूप से हीन महसूस करता है। इस संबंध में, विकलांग व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन के लिए मुख्य मनोवैज्ञानिक स्थितियां वास्तविक स्थिति और पर्याप्त आत्म-सम्मान, भावनात्मक संतुलन, पर्याप्त पारस्परिक संबंधों और श्रम और रोजगार बाजार में अपने पेशेवर स्थान की खोज के बारे में जागरूकता हो सकती हैं। .

दूसरी ओर, एक स्वतंत्र जीवन विकल्पों की उपस्थिति और विकल्पों की संभावना है जो एक विकलांग व्यक्ति की मदद से बना सकता है सामाजिक सेवा, इसके अलावा, स्वतंत्रता की कसौटी सहायता के अभाव में उसकी क्षमता और स्वतंत्रता की डिग्री नहीं है, बल्कि प्रदान की गई सहायता की शर्तों में जीवन की गुणवत्ता है। बदले में, सहायता की अवधारणा में इसकी प्रकृति, वितरण की विधि, नियंत्रण और परिणाम शामिल हैं। सहायता स्वीकार करना कभी-कभी कठिन होता है, लेकिन प्रदान करना उतना ही कठिन होता है।

पेशेवर आत्मनिर्णय में दो मूलभूत रूप से महत्वपूर्ण शर्तें शामिल होनी चाहिए: पेशेवर पसंद के विषय की गतिविधि और पेशे का एक उचित और पर्याप्त विकल्प बनाने के लिए एक सामाजिक कार्यकर्ता से योग्य विकासात्मक सहायता का प्रावधान। स्वाभाविक रूप से, सामाजिक कार्यकर्ता ग्राहक की सभी मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में सक्षम नहीं है, लेकिन वह विधियों को लागू करके इसमें योगदान दे सकता है। मनोवैज्ञानिक परामर्श, व्यक्त मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना, अभिघातज के बाद के तनाव के साथ काम करना और वास्तव में, मनोसामाजिक कार्य करना, जो देश में व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों की मौजूदा कमी के संदर्भ में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

चिकित्सा, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास की सफलता में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक विकलांग लोगों का तत्काल वातावरण है। विशेष रूप से, उनके परिवार सहायता के मुख्य स्रोत बने हुए हैं, जो आमतौर पर शारीरिक और भावनात्मक तनाव से जुड़े होते हैं, और सूची विभिन्न प्रकारपरिवार में किसी सदस्य की आंशिक या पूर्ण अक्षमता के कारण उत्पन्न होने वाली समस्याएं (चिकित्सा, सामग्री और घरेलू, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, पेशेवर, आदि) अंतहीन हैं। विकलांग लोगों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों ने एक विकलांग बच्चे वाले परिवार और हमारे देश में स्वयं बच्चे के सामने आने वाली निम्नलिखित बाधाओं की पहचान की:

* बच्चे के जन्म के जैल और अभिभावकों पर विकलांग व्यक्ति की सामाजिक, क्षेत्रीय और आर्थिक निर्भरता;

* साइकोफिजियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक विकासात्मक विशेषताओं वाले बच्चे के जन्म पर, परिवार या तो विघटित हो जाता है या बच्चे की मजबूत देखभाल करता है, उसे विकसित होने से रोकता है;

* ऐसे बच्चों का पेशेवर प्रशिक्षण कमजोर होता है;

* शहर के चारों ओर घूमने में कठिनाइयाँ (वास्तुशिल्प संरचनाओं, परिवहन, आदि में आवाजाही के लिए कोई शर्तें नहीं हैं), जो एक विकलांग व्यक्ति के अलगाव की ओर जाता है;

*पर्याप्त की कमी विधिक सहायता(अपूर्णता वैधानिक ढाँचाविकलांग बच्चों के लिए);

नकारात्मक का गठन जनता की रायविकलांग लोगों के संबंध में (रूढ़िवादिता का अस्तित्व "विकलांग व्यक्ति बेकार है", आदि);

एक सूचना केंद्र का अभाव और सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के लिए जटिल केंद्रों का एक नेटवर्क, साथ ही साथ कमजोरी सार्वजनिक नीति. 19

दुर्भाग्य से, ऊपर उल्लिखित बाधाएं उन समस्याओं का केवल एक छोटा सा हिस्सा हैं जिनका सामना विकलांग लोग दैनिक आधार पर करते हैं।

एक विकलांग बच्चे के आगमन के साथ, सामान्य रूप से सभी पारिवारिक कार्य, जीवन शैली विकृत हो जाती है। कई माता-पिता अपने और अपने आसपास की दुनिया, सामाजिक वातावरण - निकट और दूर के बीच एक तरह की दीवार खड़ी करते हुए, अपने आप में वापस आ जाते हैं। एक विकलांग बच्चा ज्यादातर समय घर पर बिताता है, और, स्वाभाविक रूप से, पारिवारिक माहौल, मनोवैज्ञानिक आराम की डिग्री उसके पुनर्वास की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में सबसे अधिक प्रत्यक्ष रूप से परिलक्षित होती है। विभिन्न भूमिकाओं (सलाहकार, अधिवक्ता, सहायक) में अभिनय करते हुए, सामाजिक कार्यकर्ता उभरती समस्याओं को हल करने में मदद कर सकता है। के प्रति सही दृष्टिकोण का निर्माण अक्षम रिश्तेदारऔर सामान्य तौर पर - अंतर-पारिवारिक संबंधों का सामान्यीकरण। व्यक्तिगत पारिवारिक कार्य के अलावा, समूह गतिविधियों का संचालन करने और समान समस्याओं वाले परिवारों (और ग्राहकों) को एक साथ लाने में मदद करने की सलाह दी जाती है।

कई परिवार आर्थिक तंगी का सामना कर रहे हैं, और कुछ गरीबी रेखा से नीचे जीवन यापन कर रहे हैं। कई परिवारों के लिए, बाल विकलांगता लाभ उनकी एकमात्र आय है। उदाहरण के लिए, जब बच्चे का पालन-पोषण केवल माँ करती है, और इस तथ्य के कारण कि उसे अपने बच्चे की लगातार देखभाल करनी चाहिए, उसे स्थायी नौकरी नहीं मिल सकती है। लेकिन यह भत्ता एक विकलांग बच्चे के लिए एक सभ्य जीवन स्तर सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता।

एक विकलांग व्यक्ति के लिए एक महत्वपूर्ण और कठिन बाधा को दूर करना स्थानिक और पर्यावरणीय है। यहां तक ​​​​कि ऐसे मामलों में जहां शारीरिक विकलांग व्यक्ति के पास परिवहन का साधन (कृत्रिम अंग, व्हीलचेयर) है, रहने वाले वातावरण और परिवहन का संगठन अभी तक अनुकूल नहीं है

19 कोरोबेनिकोव आई.एल. विकासात्मक अक्षमताएं और सामाजिक अनुकूलन। - एम।: पर्स, 2002 .-- 192 पी।

अपंग व्यक्ति। घरेलू प्रक्रियाओं, स्व-सेवा, मुक्त आवाजाही के लिए उपकरणों और उपकरणों की कमी है। संवेदी अक्षमता वाले बच्चे विशेष सूचना उपकरणों की कमी का अनुभव करते हैं जो उन्हें पर्यावरण के मापदंडों के बारे में सूचित करते हैं। बौद्धिक और मानसिक विकलांग व्यक्तियों के लिए, पर्यावरण में नेविगेट करने, सुरक्षित रूप से आगे बढ़ने और उसमें कार्य करने का कोई अवसर नहीं है।

विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व में सामाजिक और जैविक के बीच निरंतर संघर्ष होता है। यदि समाज उसे बिना ध्यान और देखभाल के छोड़ देता है, तो वह शारीरिक बीमारियों की शक्ति में पड़ जाता है जो उसके चरित्र, लोगों के साथ संबंधों को निर्धारित करती है, वैवाहिक स्थिति, शिक्षा का स्तर, करियर। यदि समाज किसी व्यक्ति को अपने पाले में ले लेता है तो निःशक्तता का प्रभाव पृष्ठभूमि में आ जाता है।

इस प्रकार, विकलांग लोगों के साथ सामाजिक कार्य का उद्देश्य उनकी शारीरिक और, सबसे महत्वपूर्ण, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक भलाई है, और एक पद्धति के दृष्टिकोण से, यह व्यक्तित्व विशेषताओं और एक विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखते हुए एक मनोसामाजिक दृष्टिकोण है। के अनुसार विशिष्ट प्रयास सामाजिक मॉडलन केवल लोगों को उनकी बीमारियों के खिलाफ लड़ाई में मदद करने के उद्देश्य से, बल्कि समाज को बदलने के लिए भी होना चाहिए: नकारात्मक दृष्टिकोण, नियमित नियमों, "कदम और संकीर्ण दरवाजे" से लड़ना और सभी लोगों को पूर्ण भागीदारी के लिए समान अवसर प्रदान करना आवश्यक है। जीवन के सभी क्षेत्रों और सामाजिक गतिविधियों के प्रकार।

कुछ के उदाहरणों के माध्यम से निःशक्तता की समस्याओं का व्यावहारिक समाधान

संगठनों

राष्ट्रपति कार्यक्रम "रूस के बच्चे" एकजुट

ग़ैर सरकारी संगठन। राज्य और गैर-सरकारी संगठनों के बीच संघ और सहयोग का बहुत महत्व है।

प्रोजेक्ट "हाउस ऑफ़ फेयरी टेल्स" में विलंबित और मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए क्षेत्र और इंटरैक्टिव थिएटर कार्यक्रमों का आयोजन और संचालन शामिल है, जिनका मॉस्को के अस्पतालों में इलाज किया जा रहा है। एक परी कथा के माध्यम से, कलात्मक और साहित्यिक वातावरण में विसर्जन के तरीकों का उपयोग करके, परी-कथा नायकों में पुनर्जन्म और कला चिकित्सा के अन्य तरीके, संग्रहालय के कर्मचारी बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करते हैं, उन्हें राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराते हैं, और योगदान देते हैं बीमार बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा।

निकास कार्यक्रम विशेष रूप से लिखित परिदृश्यों के अनुसार संग्रहालय के शिक्षकों और अभिनेताओं द्वारा निभाई जाने वाली इंटरैक्टिव क्रियाएं हैं। बच्चों द्वारा पहचाने जाने वाले सबसे प्रसिद्ध रूसियों के आधार पर लिपियों को तैयार किया गया था लोक कथाएं... पटकथा लिखते समय बीमार बच्चों की मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। कार्यक्रम के दौरान बच्चों को पता चला कहानी के नायक- नाट्य कठपुतलियों के साथ, परिचित परियों की कहानियों को याद रखें, जांच करें और स्पर्श करें! किसान जीवन की पुरानी वस्तुएं। कार्यक्रम न केवल शानदार, बल्कि लोकगीत सामग्री - पहेलियों, कहावतों, चुटकुलों का भी उपयोग करता है। कार्यक्रम के प्रस्तुतकर्ताओं के मार्गदर्शन में उंगलियों, बच्चों के मोटर कौशल में सुधार करने के लिए, दस्ताने की कठपुतलियों को "पुनर्जीवित" करें।

लोक नृत्य कक्षाएं मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम को रोकने का एक प्रभावी साधन हैं। "हीलिंग" परियोजना के लेखक, कोरियोग्राफी की तकनीक का उपयोग करते हुए, मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों और कैंसर के उपचार के बाद के बच्चों को कोरियोग्राफी की कला से परिचित होने में मदद करते हैं। कोरियोथेरेपी लोक नृत्य के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करती है, जिसमें लोक संगीत, पारंपरिक वेशभूषा, खिलौने शामिल हैं। परियोजना में भाग लेने वाले लोगों ने एक पोशाक के माध्यम से लोक नृत्य के साथ अपना परिचय शुरू किया। उन्होंने रूसी पोशाक के रेखाचित्र, फ्लैट और त्रि-आयामी गुड़िया के लिए वेशभूषा के मॉडल बनाए।

परियोजना "कला युवा विकलांग लोगों को तैयार करने के साधन के रूप में" भावी जीवन»सुनने में अक्षम बच्चों के लिए कला शिक्षा की एक प्रणाली के निर्माण को बढ़ावा देना है। 1996 से, एसोसिएशन, वीओजी एजुकेशनल एंड मेथोडोलॉजिकल सेंटर और ओटोफ़ोन कंपनी के सहयोग से, बच्चों और किशोरों के लिए श्रवण यंत्रों पर मुफ्त परामर्श प्रदान कर रहा है; श्रवण यंत्र प्रदान करने के लिए काम चल रहा है। एसोसिएशन व्यावहारिक गतिविधियों में भी लगी हुई है - जरूरतमंद लोगों के लिए मानवीय सहायता की आपूर्ति, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान और संगठन सांस्कृतिक कार्यक्रमश्रवण दोष वाले बच्चों और किशोरों के लिए। संघ के आधार पर, राज्य कला संस्थान के साथ, संगीत और लयबद्ध शिक्षा, मंच कौशल, के लिए समूह बनाए गए थे। ललित कलाऔर श्रवण बाधित माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सांकेतिक भाषा। "परिवार से परिवार" कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, जो 1994 से संचालित हो रहा है, श्रवण-बाधित किशोरों और उनके परिवारों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जाती है। इसके अलावा, एसोसिएशन विकलांग बच्चों द्वारा कलाकृति की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है, किशोरों को थिएटर समारोहों में भाग लेने के लिए आकर्षित करता है, और नियमित रूप से भ्रमण और प्रदर्शनियों के दौरे का आयोजन करता है।

चैरिटेबल स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "चिल्ड्रन इकोलॉजिकल सेंटर" लिविंग थ्रेड "। में से एक प्रभावी तरीके"विकलांग लोगों" का जटिल पुनर्वास चिकित्सीय सवारी पाठ (हिप्पोथेरेपी) है। यह कई गंभीर शारीरिक और मानसिक बीमारियों में मदद करता है - गंभीर विकारों के साथ सेरेब्रल पाल्सी, बचपन में आत्मकेंद्रित, अन्य मामलों में, जिनसे विशेषज्ञ अक्सर निकलते हैं। - काम की रचनात्मक दिशा, जिसमें कला चिकित्सा, लोककथाओं के खेल, रचनात्मक स्टूडियो में कक्षाएं और शिल्प कार्यशालाएं शामिल हैं। प्राकृतिक सामग्रीमिट्टी की तरह, इसकी संरचना, इसके आकार और गुणवत्ता को बदलने की संभावना को समझें। शिक्षकों के मार्गदर्शन में, विकलांग लोगों के हाथों से, जिनमें से कुछ हमारे साथ सामान्य मौखिक तरीके से संवाद नहीं कर सकते हैं, कभी-कभी बाहर जाते हैं! कला के वास्तविक कार्य। पुनर्वास के दृष्टिकोण से, इस पद्धति का "स्पर्शीय रिसेप्टर्स, मोटर कौशल विकसित करने पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है। कला स्टूडियो में, बच्चे और किशोर सिर्फ रंग संवेदनाओं से परिचित हो रहे हैं, और कलात्मक रचना के कौशल सीख रहे हैं। उनके चित्र प्रदान करते हैं केंद्र के विशेषज्ञों के पास प्रोजेक्टिव तरीके से बच्चों की आंतरिक दुनिया की ख़ासियत का अध्ययन करने के पर्याप्त अवसर हैं, जो उनमें से प्रत्येक के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम को समायोजित करना संभव बनाता है। मनके कार्यशाला में, मोतियों से जटिल पैटर्न बनाने की प्रक्रिया में , बच्चे उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं। विस्तृत आवेदनगेम थेरेपी बच्चों के समाजीकरण, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास में योगदान करती है। कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग हैं लोक खेलमंत्रों के साथ। इन गतिविधियों में भाग लेने वाले वयस्क बच्चों को समाज में स्वीकृत व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं, प्राथमिक

मोटर कौशल (ताली बजाना, पेट भरना)। लोककथाओं के उपयोग में एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु संस्कृति, कला की पारंपरिक जड़ों से परिचित होना है लोकगीत, खेल और नृत्य। "लिविंग थ्रेड" केंद्र के काम के प्रमुख घटकों में से एक पर्यावरणीय पहलू है। विकलांग छोटे मस्कोवाइट्स के लिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है - वैरागी बड़ा शहरऔर, इसके अलावा, अपने स्वयं के बीमार स्वास्थ्य के बंधक। प्रकृति के साथ संवाद करने के अलावा, शहर से बाहर घुड़सवारी के दौरान, बच्चे पारिस्थितिक केंद्र "लिविंग थ्रेड" के जानवरों के साथ व्यापक रूप से संवाद करते हैं। जानवरों की दुनिया को जानने से बच्चे और किशोर खुद को बेहतर तरीके से जान पाते हैं।

धर्मार्थ फाउंडेशन "रोमाश्का" के कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य बच्चों के कैंसर केंद्रों को आवश्यक आधुनिक उपकरणों की आपूर्ति करना है और उपभोग्यलक्षित सामग्री सहायता प्रदान करना, साथ ही बीमार बच्चों की रोकथाम, निदान और उपचार में जनसंख्या की साक्षरता के स्तर को बढ़ाना।

विकलांग बच्चों के लिए स्नेज़ोक चैरिटी स्की सेंटर 1991 में शुरू किया गया था। यह रूस का पहला स्कूल है जो अल्पाइन स्कीइंग की मदद से विकलांग बच्चों के पुनर्वास से संबंधित है। केंद्र विकलांग परिवार के बच्चों के साथ काम करता है; और कई अनाथालयों और एक सुधारात्मक किंडरगार्टन के साथ अनुबंध भी किया है। कई बच्चे पैदल चलने की तुलना में ढलान पर स्कीइंग करते समय बहुत बेहतर तरीके से चलते हैं। केंद्र द्वारा विकसित विधि, जिसमें स्कीइंगएक प्राकृतिक प्रशिक्षक के रूप में कार्य, विकलांग बच्चों के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के पुनर्वास में मदद करता है।

दानशील संस्थानउपचारात्मक शिक्षाशास्त्र और सामाजिक चिकित्सा "लेम्निस्काटा" का विकास। टूमलाइन कार्यक्रम विकलांग वयस्कों को गंभीर बौद्धिक अक्षमताओं के साथ-साथ 14 वर्ष से अधिक उम्र के किशोरों को लोक शिल्प की कार्यशालाओं में प्रशिक्षण और काम प्रदान करता है: सिरेमिक, बुनाई, फेल्टिंग, बढ़ईगीरी, कैंडलस्टिक्स। सार्थक और व्यवहार्य कार्य पुनर्वास का एक शक्तिशाली साधन है, जो युवाओं को उनके जीवन के मूल्य के बारे में आत्मविश्वास और जागरूकता प्रदान करता है।

विकलांग बच्चों के पुनर्वास के लिए धर्मार्थ स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन ऑन्कोलॉजिकल रोगऔर उनके परिवार "मैजिक की"। शे में कई रचनात्मक कार्यशालाएँ हैं,

खेल अनुभाग। उनमें, बच्चों को चीनी मिट्टी की चीज़ें, बुनाई, संगीत और नाट्य प्रदर्शन, मास्टर कंप्यूटर के निर्माण और पर्यावरण का अध्ययन करने में लगाया जा सकता है। नियमित छुट्टियां, फील्ड ट्रिप, रीडिंग कॉन्फ्रेंस और अन्य कार्यक्रम आयोजित करने से बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित होने और सफल व्यक्तिगत विकास हासिल करने में मदद मिलती है।

परियोजना "रचनात्मक विकास के चरण" का मुख्य लक्ष्य विकलांग बच्चों का सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास और अनुकूलन है, जिसका उद्देश्य एक सचेत विकल्प बनाना है। जीवन का रास्ताऔर श्रम आत्मनिर्णय। परियोजना की गतिविधियों का उद्देश्य परिस्थितियों में मानसिक, आध्यात्मिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है व्यक्तिगत दृष्टिकोणसबके लिए। विकलांग बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम कैरियर मार्गदर्शन और एक विशेष या उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश के लिए एक प्रारंभिक चरण है।

गैर लाभकारी संगठनचैरिटेबल फाउंडेशन "मानवतावादी कार्यक्रमों के लिए समर्थन"। गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों वाले परिवारों को ऐसी सहायता प्रदान करने के लिए मूल विद्यालय बनाया गया था। व्यापक पुनर्वास कार्यक्रम परिवारों में मनोवैज्ञानिक वातावरण में सुधार करने में मदद करता है, संज्ञानात्मक विकसित करता है और भावनात्मक क्षेत्रऔर बच्चों में संचार कौशल। कक्षा में, विशेष भूमिका-खेल, नाट्य, उपदेशात्मक और बाहरी खेल बच्चों के लिए सुलभ रूप में आयोजित किए जाते हैं। इसके समानांतर, माता-पिता विषयगत चक्रों से गुजरते हैं प्रशिक्षण सत्र... उनके विषयों में: तनाव से राहत, विकासात्मक तकनीकें, कानूनी मुद्दे, मालिश और व्यायाम चिकित्सा की मूल बातें, परिवारों की सहायता के लिए एक सेवा का संगठन।

क्लब "संपर्क -1" विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के साथ कार्यक्रमों के आधार पर अपना काम बनाता है सामाजिक राजनीतिकविकलांगता का एक मॉडल, जिसका सार निम्नलिखित है: एक विकलांग व्यक्ति को समाज के सभी पहलुओं में भाग लेने का समान अधिकार है; सामाजिक सेवाओं की एक प्रणाली द्वारा समान अधिकार सुनिश्चित किए जाने चाहिए जो चोट या बीमारी के परिणामस्वरूप सीमित लोगों की बराबरी करते हैं

अवसर। विकलांगता कोई चिकित्सीय समस्या नहीं है। विकलांगता असमान अवसरों की समस्या है।

क्लब तीन अभिनव मॉडलों के अनुसार संचालित होता है: स्वतंत्र जीवन केंद्र, बाहर निकलें लिसेयुम, और व्यक्तिगत सहायक।

सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ के मॉडल के कार्यान्वयन में मुख्य कार्य बच्चों और माता-पिता को एक स्वतंत्र जीवन के कौशल और क्षमताओं को सिखाना है। माता-पिता से अभिभावक सेवा मॉडल में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। माता-पिता से माता-पिता तक, के बारे में ज्ञान सामाजिक समस्याएंबच्चों के हितों को प्रभावित करते हुए, बच्चों की स्थिति को बेहतरी के लिए बदलने की इच्छा माता-पिता से माता-पिता में स्वयं माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के माध्यम से संचरित होती है। सामाजिक प्रक्रियाएं... काम के रूप: बातचीत, सेमिनार, कार्यक्रम, रचनात्मक मंडल, अनुसंधान, सेवाओं का निर्माण।

"निजी सहायक" सेवा का एक अभिनव मॉडल

उद्देश्य: विकलांग बच्चों को उनकी क्षमता और प्रतिभा के विकास के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करना और समाज के सभी पहलुओं में सक्रिय भागीदारी प्रदान करना।

"ट्रैवलिंग लिसेयुम" सेवा का एक अभिनव मॉडल

उद्देश्य: आध्यात्मिक और सांस्कृतिक विकासविकलांग बच्चों और संगठन के माध्यम से समाज में उनका एकीकरण विशेष सेवाएं"लिसेयुम से बाहर निकलें", "व्यक्तिगत सहायक" और परिवहन सेवाएं।

मुलाकात की ओड्स:

1. घर के लिए आंदोलन पेशेवर शिक्षकों द्वारा प्रदान किया जाता है जिन्हें संपर्क के आधार पर "आउटबाउंड लिसेयुम" सेवा में काम करने के लिए भर्ती किया जाता है। इस मामले में, उन शिक्षकों को प्राथमिकता दी जाती है जिनके पास ज्ञान का पर्याप्त भंडार है और जीवन के अनुभवव्यक्तिगत कार्यक्रमों पर विशेष बच्चों के साथ काम करने के लिए आवश्यक। बहुत महत्वविकलांग बच्चों की समस्याओं को समझने के लिए स्कूल को करीब लाने के लिए सामान्य शिक्षा स्कूल के शिक्षकों की भागीदारी के लिए दिया जाता है, और फिर इसे मुख्य सहयोगी में बदल देता है।

2. घर से आवाजाही एक ही समय में तीन सेवाओं द्वारा प्रदान की जाती है। विकलांग बच्चे के लिए गतिशीलता हासिल करने और घर के बाहर शौक समूहों में भाग लेने में सक्षम होने के लिए व्यक्तिगत सहायक और सुसज्जित परिवहन आवश्यक हैं।

3. विकलांग बच्चों का मुख्यधारा के स्कूल में एकीकरण "निजी सहायक" सेवा और परिवहन सेवा की मदद से किया जाता है, जिससे बच्चों को एकीकृत मंडलियों और नियमित कक्षाओं में भाग लेने में मदद मिलेगी।

4. विकलांग लोगों के स्वतंत्र जीवन के बारे में ज्ञान "माता-पिता से माता-पिता तक" और "बच्चे के हितों की कानूनी सुरक्षा" सेवाओं द्वारा आयोजित संगोष्ठियों में स्थानांतरित किया जाता है।

वर्तमान स्थिति ऐसी है कि यह उम्मीद करना मुश्किल है कि प्रत्येक विकलांग बच्चा लगातार एक विशेष पुनर्वास केंद्र में रह सकेगा: नहीं आर्थिक स्थितियांउनके निर्माण और शिक्षकों के लिए भुगतान किए गए स्थानों के निर्माण के लिए (अंतरराष्ट्रीय अभ्यास में, अनुपात स्वीकार किया जाता है - हर तीन बच्चों के लिए - विकलांग लोग - एक संरक्षक)।

और यह संभावना नहीं है कि विशेष परिस्थितियों में उठाए गए बच्चे अनुकूलन करने में सक्षम होंगे साधारण जीवन... समाज में विकासात्मक विसंगतियों वाले बच्चे का क्रमिक एकीकरण अधिक यथार्थवादी होगा। पारिवारिक जीवन, बच्चों का पूर्वस्कूली, स्कूल, आदि परिवार की पुनर्वास क्षमता के सक्रिय उपयोग के साथ।

पुनर्वास केंद्र के मुख्य कार्य

पुनर्वास केंद्र और इसके द्वारा बनाए जाने वाले क्लबों के मुख्य कार्यों को ब्लॉकों में जोड़ा जा सकता है।

सूचना और कार्यप्रणाली ब्लॉक:

विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के अस्तित्व, सुरक्षा और विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक अनुकूल सूचना और कार्यप्रणाली वातावरण का निर्माण;

विकलांग बच्चों के पंजीकरण के लिए एक विश्वसनीय प्रणाली का निर्माण, जो बाल विकलांगता के स्तर, इसकी गतिशीलता, समस्याओं, बच्चों और उनके परिवारों की जरूरतों और हितों के बारे में जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है;

बाल विकलांगता की समस्याओं पर एक नेटवर्क बिंदु का निर्माण या मौजूदा इलेक्ट्रॉनिक सूचना विनिमय नेटवर्क का उपयोग;

विकलांग बच्चों के साथ काम करते समय नई सूचना और नैदानिक ​​तकनीकों में महारत हासिल करना।

इन कार्यों के एक ब्लॉक के विशिष्ट कार्यान्वयन के लिए, केंद्र:

विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रश्नावली, परीक्षण, कार्यक्रम और तरीके विकसित करना;

एक दूरसंचार प्रणाली (कंप्यूटर, मॉडेम, सॉफ्टवेयर);

आयोजित तकनीकी उपकरण आधुनिक साधनबच्चों का परीक्षण और निदान, सूचना प्रौद्योगिकी शिक्षा।

शैक्षिक और शैक्षणिक ब्लॉक

मारिया मोंटेसरी और रुडोल्फ स्टेनर के तरीकों के आधार पर, टॉल्स्टॉय एल.पी., त्सोल्कोवस्की के.ई. और उशिंस्की के.डी., सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन के लिए, केंद्र निम्नलिखित गतिविधियों को अंजाम देता है:

विकलांग बच्चों के साथ काम के अभिनव क्षेत्रों में प्रयोगात्मक साइटों पर एकीकरण, शैक्षणिक कार्य आयोजित करता है;

प्रदान करने के मुद्दों को हल करता है उपदेशात्मक सामग्रीशैक्षिक और शैक्षणिक कार्य के तरीके और कार्यक्रम, कंप्यूटर प्रोग्राम

व्यावहारिक स्कूल ब्लॉक

संक्षेप में, यह एक स्वतंत्र जीवन के लिए एक विकलांग बच्चे की तैयारी है: - प्रतिस्पर्धी विशिष्टताओं में पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण, घर के काम पर प्रशिक्षण और घर-आधारित ढेर के तकनीकी नवाचारों के लिए एक फंड का निर्माण, मुख्य रूप से के क्षेत्र में लोक और सजावटी-अनुप्रयुक्त कला और सूचना, कंप्यूटर क्षेत्र।

इंजीनियरिंग ब्लॉक

केंद्र प्रदान करने के मुद्दों को हल करता है आवश्यक उपकरणउपकरणों, उपकरणों, सिमुलेटर, सिस्टम की स्थानीय परिस्थितियों में डिजाइन और निर्माण के लिए जो विकलांग बच्चे की क्षमताओं का विस्तार करते हैं।

चिकित्सा पुनर्वास इकाई

केंद्र वैकल्पिक चिकित्सा के लिए स्वास्थ्य कक्ष बनाने के लिए काम कर रहा है, असामान्य बच्चों के चिकित्सा पुनर्वास के लिए सिस्टम और तरीके विकसित करता है।

आध्यात्मिक विकास खंड: मदद करें आध्यात्मिक विकासअच्छाई, शालीनता, सम्मान और गरिमा की भावना से विकलांग बच्चों की शिक्षा; प्यार, समझ और देखभाल के माहौल में बच्चों और उनके परिवारों के लिए सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का संगठन।

इसके अलावा, केंद्र प्रदान करता है:

मानवीय सहायताविकलांग बच्चों वाले परिवार;

बच्चों की विकलांगता के मुद्दों पर विदेशी संपर्कों सहित बाहरी संपर्कों के कार्यान्वयन को बढ़ावा देता है;

केंद्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरा करने वाले विधायी, पर्यावरण, वैज्ञानिक, अभिनव और अन्य पहल विकसित करता है;

माता-पिता की पुनर्वास संस्कृति में वृद्धि को बढ़ावा देता है और हितधारकोंबाल विकलांगता के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के घटकों पर।

गृह आधारित विनिर्माण नेटवर्किंग कार्यक्रम

कार्यक्रम में दो भाग होते हैं - शैक्षिक और संगठनात्मक।

कार्यक्रम का शैक्षिक हिस्सा चार मुख्य सिद्धांतों पर आधारित है:

मानसिक विकास में विकलांग बच्चों के अलगाव और अकेलेपन के साथ संघर्ष, जो बाद में व्यक्तित्व के नैतिक, शारीरिक गठन में विभिन्न विचलन की ओर जाता है, भावनात्मक तनाव के लिए;

व्यक्ति के आत्म-विकास को बढ़ावा देना, उसकी सक्रिय सामाजिक सुरक्षा, जो मानसिक या शारीरिक विकलांग प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति के प्रकटीकरण में योगदान देता है, उसकी रचनात्मक क्षमता का एहसास;

परिवार को सामाजिक शिक्षा के मूल सिद्धांत के रूप में देखना, किसी व्यक्ति के झुकाव और क्षमताओं की प्राप्ति के लिए मुख्य शर्त के रूप में, उसे संस्कृति से परिचित कराना;

बच्चे के विकास, पर्यावरण और पर प्रकृति के विशाल शैक्षिक प्रभाव का उपयोग सजावटी और लागूकला।

कार्यक्रम के शैक्षिक भाग के कार्यों में शामिल हैं:

1) ऐतिहासिक स्मृति के विकास, उनकी क्षमताओं और झुकाव के विकास के माध्यम से विकलांग बच्चों में समग्र सौंदर्य संस्कृति की नींव का गठन;

2) बच्चों में अवलोकन का विकास, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं पर स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता;

3) अध्ययन और कार्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास, व्यक्ति का नैतिक, बौद्धिक और शारीरिक विकास;

4) काम की आवश्यकता को बढ़ावा देना, अपने काम के स्वामी के लिए सम्मान, देखभाल करना और सम्मानजनक रवैयाप्रकृति के लिए;

5) एक सहायक उद्यान (ग्रीष्मकालीन कुटीर) भूखंड सहित व्यक्तिगत अर्थव्यवस्था की व्यवस्था के लिए आवश्यक सामान्य और प्रारंभिक व्यावसायिक कौशल और ज्ञान का गठन;

6) कलात्मक प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताओं का विकास
अनुसंधान की मूल बातें सहित गतिविधियाँ;

7) लोक और सजावटी-लागू कला या आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों से जुड़े व्यवसायों में से एक को जानबूझकर चुनने के लिए प्रोत्साहन;

8) जीवन सुरक्षा की मूल बातें (OBZH) में दो वर्गों में प्रशिक्षण: "प्रकृति में उत्तरजीविता" और "शहर में सुरक्षा (समाज)"

()) नवीनतम का उपयोग कर सूचना प्रौद्योगिकीमल्टीमीडिया और कंप्यूटर एनिमेशन सहित कला और सौंदर्य शिक्षा का विकास करना;

10) नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय और अंतर्राष्ट्रीय मानवीय कार्यक्रमों में शामिल करना।

कार्यक्रम का संगठनात्मक हिस्सा घरेलू उत्पादन में कार्यस्थलों की प्रणाली को लैस करने और काम करने के उपायों का एक समूह है।

घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के अनुसार, सभी विकलांग लोगों में से लगभग 2/3 काम करने में सक्षम हैं, जबकि उनमें से 11% से अधिक काम नहीं करते हैं। यह विशेष नौकरियों की कमी के कारण इतना अधिक नहीं होता है, बल्कि ढेर के बजाय लाभ और लाभ प्राप्त करने के लिए प्रमुख अभिविन्यास के कारण होता है।

दुर्भाग्य से, हमारे समाज में आधुनिक कार्य प्रेरणा और कार्य नैतिकता का गठन इस तथ्य से अवरुद्ध है कि अक्सर एक विकलांगता पेंशन एक कर्मचारी के वेतन की तुलना में आय का अधिक ठोस स्रोत है, किसी भी मामले में, इसे अधिक नियमित रूप से भुगतान किया जाता है। और बहुत बार ऐसा होता है कि माता-पिता जीवन भर विकलांग बच्चों का समर्थन करने के लिए मजबूर होते हैं। यह स्थिति न केवल उनके व्यक्तिगत भौतिक या बौद्धिक संसाधनों की सीमितता के कारण है, बल्कि विशेष जरूरतों वाले व्यक्तियों के लिए श्रम बाजार की अविकसित प्रकृति के कारण भी है। जंगल में बाजार अर्थव्यवस्थाऐसे विकलांग व्यक्तियों के लिए नौकरियों के अनुकूलन को नियोक्ता द्वारा लाभहीन और अवांछनीय माना जाता है।

कुछ मामलों में, एक विकलांग व्यक्ति काम करने में बिल्कुल अक्षम होता है, यहां तक ​​​​कि सबसे सरल भी। हालांकि, अन्य स्थितियों में, विकलांग लोगों को ऐसी नौकरियां प्रदान की जाती हैं (या उपलब्ध कराई जाती हैं) जिनके लिए कम योग्यता, नीरस, रूढ़िवादी काम और कम योग्यता की आवश्यकता होती है। वेतन... यही है, ऐसी परिस्थितियों में, विकलांग बच्चे को व्यावहारिक रूप से स्वतंत्र रूप से वयस्कता में प्रवेश करने का अवसर नहीं मिलता है।

उपरोक्त के आधार पर, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

बच्चों की इस श्रेणी के लिए सहायता का प्रावधान बोर्डिंग स्कूलों और पारिवारिक सेटिंग दोनों में किया जा सकता है। साथ ही परिवार में ऐसे बच्चों की परवरिश को प्राथमिकता दी जाती है।

और "टीम दृष्टिकोण" के उपयोग के साथ, जो एक पेशेवर द्वारा सुझाया गया है, प्रणालीगत दृष्टिकोणपूरे परिवार के साथ सामाजिक कार्य करने के लिए, जो बहुत प्रभावी है।

व्यापक रूप से हाल ही मेंइस श्रेणी के लोगों के साथ काम करते समय "स्व-सहायता" की अवधारणा का उपयोग किया। विकलांगता की ओर ले जाने वाली बीमारियों के असंख्य अध्ययन, मैं बढ़ावा देता हूँ! व्यक्तिगत पुनर्वास और सुधार कार्यक्रमों का बढ़ता उपयोग जो बच्चे की जरूरतों और परिवार की इच्छाओं को ध्यान में रखते हैं। मेरी राय में, यह अधिक प्रभावी सहायता वितरण की सुविधा प्रदान करेगा।

पुनर्वास प्रणाली में जीवन के सभी क्षेत्रों को शामिल किया जाना चाहिए। इसी समय, सामाजिक और व्यावसायिक अभिविन्यास पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो कि स्वतंत्र स्वतंत्र जीवन के बच्चे के कौशल के विकास के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है।

मेरी राय में, विशेष महत्व विकलांग लोगों के संबंध में जनमत में परिवर्तन है। यह हमारी सर्वोच्च प्राथमिकता होनी चाहिए। सामाजिक नीतिहालाँकि, हमारे देश में इस मुद्दे पर उचित ध्यान नहीं दिया जाता है।

सबसे महत्वपूर्ण में से एक, मेरी राय में, विकलांग बच्चों के लिए पूर्ण-श्रृंखला शिक्षा का प्रावधान है। एकीकृत प्रशिक्षण, जो कानून में निहित है, इसमें एक विशेष भूमिका निभाता है। यह कई कार्यों को हल करने में योगदान देता है: शैक्षिक, एक स्वस्थ बच्चे के रोगी के साथ संबंध बनाना और इसके विपरीत, आदि।

शीघ्र निदान और पुनर्वास/आवास की शुरुआत पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। यह समस्या विशेष रूप से एक जोड़े में तीव्र होती है, जहां नैदानिक ​​आधार की कमजोरी और विकारों का देर से पता लगाने से उम्र के साथ विकृति की संख्या में वृद्धि होती है।

समस्या यह है कि हमारे देश में विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की कोई व्यवस्था नहीं है, और उन्नत प्रशिक्षण के मुख्य स्रोत बने हुए हैं: अनुभव के आदान-प्रदान के लिए विभिन्न सम्मेलन और सेमिनार (और, सबसे पहले, के साथ) विदेशी सहयोगी), नया अध्ययन करें पद्धति संबंधी साहित्यऔर, ज़ाहिर है, इस प्रक्रिया में संचित व्यक्तिगत अनुभव।

ज़रूरी:

* विकलांग बच्चों को सहायता प्रदान करने वाले संगठन के कर्मचारियों के लिए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा का निर्माण;

* सुधार की सामग्री आधारजनसंख्या की इस श्रेणी के साथ सामाजिक कार्य में लगे संगठन;

* सूचना क्षेत्र का विस्तार, विशेषज्ञों और माता-पिता के साथ-साथ पूरे समाज के लिए आवश्यक जानकारी तक पहुंच प्रदान करना (जो विकलांग लोगों के बारे में जनता की राय में बदलाव में योगदान देगा);

* विकलांग बच्चों और उनके परिवारों को सहायता के क्षेत्र में कानूनी ढांचे में सुधार।

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कार्य कार्यक्रम "विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक कार्य" उच्च शैक्षणिक संस्थानों के लिए व्यावसायिक शिक्षाविशेषज्ञता पर "सामाजिक शिक्षाशास्त्र", पत्राचार पाठ्यक्रम

द्वारा संकलित: विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर। सामाजिक शिक्षाशास्त्र गैलिना इवानोव्ना स्पिरिडोनोवा

पाठ्यक्रम से निकालें

विशेषता "सामाजिक शिक्षक"

सामाजिक शिक्षाशास्त्र के संकाय सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग अनुपस्थिति में पाठ्यक्रम 3 कुल ऑडिट। 30 घंटे। व्याख्यान 20 घंटे। अभ्यास करें। 10 घंटे परामर्श। 2 घंटे इंडस्ट्रीज़ गुलाम। 3 घंटे। परीक्षा 9 घंटे। आईडब्ल्यूएस 14 घंटे। कुल: 44 घंटे।

मानक आवश्यकता

विशेषज्ञ को उस भाषा में धाराप्रवाह होना चाहिए जिसमें शिक्षण किया जाता है, रूसी संघ की राज्य भाषा - रूसी को जानना चाहिए। विशेषज्ञ को नैदानिक ​​विधियों का चयन करने में सक्षम होना चाहिए जो सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के लिए पर्याप्त हैं और शैक्षणिक निर्णय लेने के परिणामों की भविष्यवाणी करते हैं। सीखने और शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के विकास को प्रोत्साहित करने में सक्षम होना। उन्हें सुधारने और उनकी योग्यता में सुधार करने के लिए अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करने में सक्षम होना। छात्रों के माता-पिता के साथ संपर्क बनाए रखने और पारिवारिक शिक्षा के कार्यान्वयन में उनकी मदद करने में सक्षम हो।

कार्यक्रम के सिद्धांत

यह कार्यक्रम "सामाजिक शिक्षाशास्त्र" 031300 विशेषता के लिए राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था और पत्राचार पाठ्यक्रम एसपी के छात्रों के लिए है। विषय प्रशिक्षण के विषयों में ज्ञान और कौशल की आवश्यकताओं को पूरा करता है। यह कार्यक्रम फोकस को बढ़ावा देता है, स्थानीय क्षेत्रीय घटक के लिए अनुकूलित, करने के लिए वर्तमान स्थितिशैक्षणिक ज्ञान, सखा गणराज्य (याकूतिया) में सामाजिक स्थिति। पाठ्यक्रम में सैद्धांतिक और व्यावहारिक फोकस है।

पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद, छात्रों को चाहिए

जानना:

4.1. बच्चों पर कानून, बाल अधिकार, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन; 4.2. बाल आबादी की प्रारंभिक विकलांगता के कारण, रोकथाम के तरीके; 4.3. स्कूल यूनीफॉर्मविकृति विज्ञान: बिगड़ा हुआ आसन, स्कोलियोसिस, मायोपिया, तंत्रिका संबंधी विकार, आदि। करने में सक्षम हों: 4.5. बच्चों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, उन्हें जीवन में सक्रिय करने के लिए, शैक्षणिक बातचीत के लक्ष्यों और तरीकों को निर्धारित करना। 4.6. परिवार और पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को नेविगेट करने के लिए, स्वामित्व आधुनिक तरीकेऔर माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा और उनके साथ बातचीत के रूप।

नियंत्रण सामग्री

इंटरमीडिएट नियंत्रण नंबर 1

छात्रों के ज्ञान का मध्यवर्ती नियंत्रण इस रूप में किया जाता है लिखित कार्यनिम्नलिखित विषयों पर:

"दोषों के प्रकार"। "विकलांग बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण का निदान"। "विकलांग बच्चों का समाजीकरण"।

इंटरमीडिएट नियंत्रण संख्या 2

निम्नलिखित विषयों पर लिखित कार्यों के रूप में "विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य की विशिष्टता" ब्लॉक का अध्ययन करने के बाद मध्यवर्ती नियंत्रण संख्या 2 किया जाता है:

"विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में विदेशी अनुभव" "विकलांग बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार" "विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के तरीके।"

अंतिम नियंत्रण

कार्यक्रम सामग्री के पूर्ण पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के बाद परीक्षा के रूप में छात्रों के ज्ञान का अंतिम नियंत्रण किया जाता है।

पाठ्यक्रम का अनुमानित विषय और शोध करे

विकलांग बच्चों की पारिवारिक शिक्षा की समस्याएं। विकलांग बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों के संगठन में सामाजिक संस्थानों की शैक्षणिक बातचीत के मॉडल। विकलांग बच्चों के पालन-पोषण में सामाजिक संस्थाओं की भूमिका। विकलांग बच्चों के लिए एक आवश्यक आवश्यकता के रूप में खेलें। विकलांग बच्चों का व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार। छोटों के विकलांग बच्चों का पर्यावरण, परिवार और स्कूल अनुकूलन विद्यालय युग... किशोरावस्था में विकलांग बच्चों में पर्यावरण और स्कूल अनुकूलन। पूर्णता व्यावसायिक गतिविधिग्रामीण सामाजिक शिक्षाशास्त्र-विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ। सामाजिक अनुकूलनछात्र वातावरण में विकलांग प्रथम वर्ष के छात्र। ग्रामीण समाज में युवा विकलांग लोगों का समाजीकरण। विकलांग बच्चे की सामाजिक शिक्षा की विशेषताएं एक बड़ा परिवार... एक विकलांग बच्चे की परवरिश करने वाले अधूरे परिवार के साथ सामाजिक कार्य की बारीकियाँ। विकलांग बच्चों के साथ एक सामाजिक शिक्षक का कार्य बेकार परिवार... शारीरिक विकलांग किशोरों के सामाजिक और व्यावसायिक आत्मनिर्णय का गठन। विकासात्मक विकलांग बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण की समस्याओं के सिद्धांत के गठन की ऐतिहासिक समीक्षा। विकासात्मक विकलांग बच्चों की मदद करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण।

असामान्य बचपन के क्षेत्र में वायगोत्स्की का सैद्धांतिक शोध।

विकासात्मक विकारों के प्रकार, उनके कारण और तंत्र।

असामान्य बच्चों के मानसिक विकास के पैटर्न।

विकासात्मक विचलन के सुधार और क्षतिपूर्ति के लिए एक आधुनिक दृष्टिकोण।

बच्चों के विकास में विचलन की नैदानिक ​​परीक्षा।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श के काम की बारीकियां।

पूर्वस्कूली बच्चों में विकास संबंधी विकारों के मुख्य प्रकार।

सुधारक शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत।

बच्चों में भाषण के विकास पर सुधारात्मक शिक्षा का प्रभाव।

विकासात्मक विकारों वाले बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों का संगठन।

परिवार में मानसिक रूप से मंद बच्चों की परवरिश।

मानसिक रूप से मंद बच्चों की श्रम गतिविधि के तत्वों का गठन।

विकासात्मक विकलांग बच्चों का व्यावसायिक प्रशिक्षण।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के अनुकूलन की समस्याएं।

भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता का संगठन।

दृष्टिबाधित बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता का संगठन।

श्रवण बाधित बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता का संगठन।

मानसिक रूप से मंद बच्चे में भाषण के विकास की विशिष्ट विशेषताएं।

बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता के साथ काम करने के तरीके

विकासात्मक अक्षमताओं के साथ।

एक अनाथालय में एक असामान्य बच्चे के विकास की विशेषताएं।

मानसिक मंद छात्रों का प्रशिक्षण और शिक्षा।

विकासात्मक विकलांग बच्चों की सामाजिक सुरक्षा।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के सामाजिक संरक्षण के क्षेत्र में सखा गणराज्य (याकूतिया) की नीति

विकलांग बच्चों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम की तकनीक।

सुधारक शिक्षण संस्थानों की गतिविधियों का संगठन।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण की पद्धतिगत नींव।

विकलांग व्यक्तियों का व्यावसायिक पुनर्वास।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की विशिष्टता।

प्रतिपूरक शिक्षा की कक्षाओं में बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के संगठन की विशेषताएं।

सुधारक और शैक्षिक गतिविधियों के विषय के रूप में सामाजिक शिक्षक

साहित्य

आवश्यक साहित्य

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अतिरिक्त साहित्य

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उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक के रूप में रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित एआई क्रावचेंको (2)

पुस्तक

पुस्तक समाज के विकास की एक सामान्य तस्वीर देती है, प्रमुख समाजशास्त्रीय अवधारणाओं को प्रकट करती है, तार्किक रूप से एक प्रणाली में जुड़ी हुई है। विषय का विवरण और समाजशास्त्र के तरीकों के बारे में जानकारी प्रदान करता है सामाजिक संरचना, सामाजिक समूहऔर व्यवहार, आदि।

350500 (040101) "सामाजिक कार्य" में अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए "सामाजिक कार्य के पेशेवर और नैतिक नींव" अनुशासन के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर।

प्रशिक्षण और मौसम विज्ञान परिसर

पोट्रीकीवा ओ.एल., एंड्रुसीक एन.यू. सामाजिक कार्य की व्यावसायिक और नैतिक नींव: विशेषता 350500 (040101) में अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए अनुशासन के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर - "सामाजिक कार्य" / ओ।